何佳琛

閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大，一本好書(shū)能夠改變?nèi)说囊簧嵘粋€(gè)民族的思想境界。初中階段學(xué)生認(rèn)知快速發(fā)展，高考?jí)毫哼h(yuǎn)，是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣、掌握閱讀技巧、激發(fā)閱讀興趣、進(jìn)行大量高質(zhì)量閱讀的黃金時(shí)期，也是奠定國(guó)民一生閱讀根基的關(guān)鍵時(shí)期。

一、中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與問(wèn)題

語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足課內(nèi)，引申課外。課內(nèi)閱讀是主體，強(qiáng)調(diào)精讀精煉，掌握和提升學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力；而課外閱讀是不可或缺的補(bǔ)充，作為開(kāi)放個(gè)性化的廣闊空間，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前國(guó)民閱讀現(xiàn)狀不盡如人意，據(jù)中國(guó)新聞出版研究所第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：2018年全國(guó)人均紙質(zhì)閱讀僅4.66本，其中很大部分是課本教材。中學(xué)課堂的閱讀情況也令人擔(dān)憂(yōu)，根據(jù)2016年某中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前學(xué)生閱讀情況主要如下：1.學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與任務(wù)不夠明確，閱讀時(shí)間不足；2.學(xué)生對(duì)閱讀的意義沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，較少閱讀經(jīng)典作品，部分教師和家長(zhǎng)更重學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)成績(jī)提高的功利性；3.大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀方法和閱讀習(xí)慣認(rèn)識(shí)不到位，交流少，導(dǎo)致閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用無(wú)法凸顯。此外，娛樂(lè)化閱讀充斥，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，教師引導(dǎo)和推動(dòng)力不足，也是當(dāng)前課外閱讀主要存在的問(wèn)題。

二、課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程總目標(biāo)”中提出：“具有獨(dú)立閱讀的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇。課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！痹凇胺蛛A段目標(biāo)”中，第四學(xué)段（7—9年級(jí)），要求學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

為了貫徹重視課外閱讀的理念，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從“重視課本選材，明確閱讀要求”、“引導(dǎo)整本書(shū)閱讀”和“強(qiáng)化課外閱讀觀念”出發(fā)，“部編本”在初中教材編寫(xiě)落實(shí)上，將名著導(dǎo)讀位置提前了，并增設(shè)了“閱讀方法指導(dǎo)”，增設(shè)了“專(zhuān)題探究”，增加了以“重點(diǎn)閱讀”和“自主閱讀”為形式的主次結(jié)合的推薦閱讀量。

總體而言，從中外閱讀教學(xué)策略上來(lái)看，國(guó)外閱讀教學(xué)都強(qiáng)調(diào)對(duì)作品的整體宏觀指導(dǎo)，重視開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，閱讀評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)。

三、課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

綜合當(dāng)前的實(shí)際情況、課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理念和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，從總體目標(biāo)、學(xué)年整體安排、綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)動(dòng)力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。

（一）課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。掌握相關(guān)的閱讀技巧，體會(huì)不同體裁文學(xué)作品的特征，完成教材內(nèi)名著閱讀必讀內(nèi)容，完成課外自讀任務(wù)，培養(yǎng)閱讀興趣，并樂(lè)于且學(xué)會(huì)與同學(xué)分享自己讀書(shū)過(guò)程中的所思所想。

（二）學(xué)年閱讀任務(wù)的總體安排。一月開(kāi)展1-2次課后線(xiàn)下讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，兩個(gè)月開(kāi)展1次綜合閱讀課程，一學(xué)期完成兩本課內(nèi)必讀作品，一學(xué)期每人提交4篇讀書(shū)報(bào)告，一學(xué)年開(kāi)展1次小組期末讀書(shū)匯報(bào)演出。

（三）綜合閱讀課程活動(dòng)設(shè)計(jì)。走進(jìn)圖書(shū)館，讓學(xué)生了解圖書(shū)館，熟悉查閱信息工具，為閱讀得更好更快更高效做準(zhǔn)備；了解名人讀書(shū)習(xí)慣，搜集閱讀故事，開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)，進(jìn)行評(píng)優(yōu)；學(xué)會(huì)“悅讀”，讓學(xué)生能夠掌握閱讀技巧和工具，學(xué)會(huì)閱讀的具體方法；進(jìn)行專(zhuān)題研討，據(jù)學(xué)生興趣和課本，選擇相應(yīng)的交流主題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生確定不同角度并進(jìn)行分組研討，最后進(jìn)行小組研究成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享交流，獲得讀書(shū)樂(lè)趣。