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      優(yōu)化教學(xué),提升小學(xué)生獨(dú)立思考能力

      2018-12-03 02:41喬梅
      新課程·小學(xué) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:獨(dú)立性培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      喬梅

      摘 要:小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識(shí)的初始階段。要想讓學(xué)生在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就需要強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)。而要學(xué)生展開獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力就顯得尤為重要和迫切。為此,就這一話題展開了多角度的分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立性;培養(yǎng)策略

      我們知道,要打造高效的課堂離不開學(xué)生的積極參與。而在課堂活動(dòng)當(dāng)中,要想讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度去參與,教師就要給予他們必要的引導(dǎo)。這主要是因?yàn)椋鄬?duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng),有些內(nèi)容讓小學(xué)生去理解、去消化,對(duì)他們而言,確實(shí)存在著很大的難度。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),教師的指導(dǎo)是非常必要的。但是,我們也要認(rèn)識(shí)到,如果我們一味地給予學(xué)生引導(dǎo),學(xué)生難免就會(huì)產(chǎn)生依賴性。所以,我們?cè)趯?duì)他們引導(dǎo)的同時(shí),也要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。那么,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性,提升他們的獨(dú)立思考能力呢?

      一、尊重學(xué)生,相信學(xué)生,還學(xué)生以自主權(quán)

      在教學(xué)活動(dòng)中,教師有著不可替代的地位和作用。但是,對(duì)于教師的地位和作用,我們要有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我們主要從教師和學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)厘定。一方面,在教學(xué)活動(dòng)中,教師的主導(dǎo)地位應(yīng)得到足夠的尊重。特別是教師在對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造上以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)尤其是精神狀態(tài)的調(diào)動(dòng)上,教師的這種作用更應(yīng)該有所凸顯。另一方面,我們要充分認(rèn)識(shí)到,在課堂活動(dòng)中,學(xué)生有著足夠的自主權(quán),這突出表現(xiàn)在課堂活動(dòng)展開的過(guò)程中,他們可以大膽地去質(zhì)疑、自由地去思考和表達(dá)。

      比如“分米和毫米”這一單元內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng),突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,像其他單元一樣,這一單元也涉及很多基本的概念和方法;其二,這一單元的內(nèi)容,與其他單元的內(nèi)容相比,它與學(xué)生的具體感受關(guān)系則更顯密切。而學(xué)生對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,更多是通過(guò)他們?cè)诓僮?、?shí)踐與應(yīng)用當(dāng)中反映出來(lái)的。所以,像比劃出1分米和1毫米的長(zhǎng)度,像有關(guān)長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算,從日常生活當(dāng)中提出一些關(guān)于長(zhǎng)度的簡(jiǎn)單問題等,這些都應(yīng)該放手給學(xué)生。

      由此可見,在教學(xué)活動(dòng)中,我們要充分相信學(xué)生。為此,教學(xué)中,無(wú)論怎樣,只要學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與課堂,能夠自主地去解決本應(yīng)該由他們自己解決的問題,教師就應(yīng)給予學(xué)生起碼的尊重和認(rèn)可。有了這一認(rèn)識(shí),我們就可以說(shuō),讓學(xué)生的地位得到應(yīng)有的凸顯是提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的一個(gè)重要前提。

      二、滿足需求,整合資源,力爭(zhēng)教學(xué)生活化

      就小學(xué)階段所設(shè)置的學(xué)科來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較,有兩個(gè)特點(diǎn)非常突出:第一個(gè)特點(diǎn),就是其具有較強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)性。比如,“時(shí)、分、秒”這一單元,教學(xué)時(shí),就要注意到知識(shí)的前后聯(lián)系,要將已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容、本單元的主要內(nèi)容以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合起來(lái)。第二個(gè)特點(diǎn),就是其邏輯性比較強(qiáng),也就是其具有很強(qiáng)的思維性。這兩個(gè)特點(diǎn),很多時(shí)候,就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到為難,時(shí)間長(zhǎng)了,就難免會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒。

      為此,在教學(xué)中,需要我們從多層面激發(fā)學(xué)生的思維。比如,我們可以采取由易到難、重點(diǎn)突破的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)和達(dá)成。這里,我們要對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科所體現(xiàn)的這兩個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行剖析。就小學(xué)而言,教材中有些內(nèi)容確實(shí)顯得太乏味,甚至是太抽象。但是只要我們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著或多或少的聯(lián)系。事實(shí)上,只要我們能將這一聯(lián)系點(diǎn)給找到,那么,我們就能找到解決問題的鑰匙。畢竟,小學(xué)生對(duì)探索是充滿好奇的。

      為此,教學(xué)中,我們不妨從這一點(diǎn)入手,在教學(xué)活動(dòng)中,認(rèn)真選取那些生活色彩比較濃的數(shù)學(xué)資源,巧妙地穿插于我們的教學(xué)活動(dòng)中。這樣,就能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,啟發(fā)學(xué)生積極地去思考、去探索。比如,對(duì)于“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué),筆者就做到了精心選擇素材,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去認(rèn)識(shí)。比如,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù),我們可以通過(guò)他們的身高、筆記本電腦的價(jià)格,引入比100大的數(shù)字來(lái)。所以,只要我們恰當(dāng)篩選一些日常所見的、與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的材料,就能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,從而自覺主動(dòng)地去參與、去思考。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),教學(xué)中真正滿足學(xué)生的需求,是提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵所在。

      三、激發(fā)自主性,經(jīng)歷過(guò)程,充分進(jìn)行體驗(yàn)

      就小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)要求來(lái)看,我們要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,需要經(jīng)歷觀察(包括體感等)、發(fā)現(xiàn)(主要從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西)、調(diào)整(主要是認(rèn)識(shí)的提升、對(duì)已有認(rèn)識(shí)的推翻等等)等過(guò)程。而這些過(guò)程要得以充分地進(jìn)行,必須有一定時(shí)間的保證。所以說(shuō),教學(xué)時(shí),我們要適當(dāng)?shù)芈聛?lái),包括進(jìn)度、節(jié)奏等方面。這樣,才能讓學(xué)生充分地進(jìn)行思考,慢慢地進(jìn)行體驗(yàn)。

      教學(xué)整百數(shù)、幾百幾十幾以及一千的讀法和寫法,為了讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)的意義有更為豐富的認(rèn)識(shí),筆者沒有過(guò)多地去講解,而是讓他們先借助計(jì)數(shù)器的直觀性去撥一撥、數(shù)一數(shù)。這樣,通過(guò)學(xué)生自主的活動(dòng)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù),就讓他們有更多的時(shí)間去真正感受學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí),這樣做也有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

      綜上所述,對(duì)于小學(xué)生而言,我們要提升他們的獨(dú)立思考能力,需要我們給他們松綁。為此,教學(xué)中,我們要強(qiáng)化他們的主體地位,給予他們更多的活動(dòng)自由。這樣,才能讓他們沉醉于課堂活動(dòng)之中。

      參考文獻(xiàn):

      [1]辜偉節(jié).向著兒童:學(xué)校變革與發(fā)展的終極取向[J].江蘇教育,2018(2):64.

      [2]鄭霞.研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)作用的兩個(gè)基本點(diǎn)[J].新課程研究,2018(9):77.

      編輯 郭小琴

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