焦峰

摘 要：社會在發(fā)展，科技在進步，當(dāng)今已進入網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)逐步走進語文課堂，與語文課堂教學(xué)緊密相融。巧妙利用網(wǎng)絡(luò)可以擴大教學(xué)時空，有效地縮短了教與學(xué)之間的距離。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。結(jié)合教學(xué)實踐進行以下探討。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；發(fā)揮優(yōu)勢；優(yōu)化資源

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育改革的一個重要特征是通過信息化促進數(shù)字和課堂教學(xué)資源的共享。如何巧妙地將網(wǎng)絡(luò)用于小學(xué)語文課堂，為教學(xué)所服務(wù)？筆者結(jié)合語文教學(xué)實踐來淺論自己的網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)觀，為一線教育者提供教學(xué)借鑒。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重塑角色，與時俱進

長期以來，我們的課堂教學(xué)一直保持著一支粉筆一本書的傳統(tǒng)模式，如今已經(jīng)顯得異常落后，現(xiàn)已進入了網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代。在當(dāng)今的信息時代，那些仍然堅持傳統(tǒng)教育觀念的人肯定會被新時代所淘汰。站在現(xiàn)代文明素質(zhì)教育的需求高度，我們將認真研究網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境和新的語文教學(xué)理念，積極發(fā)揮教師在現(xiàn)代化教育中的引領(lǐng)作用。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與課程整合的重要前提。我們每一位教師都要有一個清醒的認識：雖然教師專業(yè)不會退出歷史舞臺，但教師需要改變舊的教育教學(xué)觀念，不要人為地劃分信息技術(shù)課程與各學(xué)科之間的界限，有效地將網(wǎng)絡(luò)信息整合到語文課堂教學(xué)中，以更好地適應(yīng)當(dāng)今的語文課堂教學(xué)，從而有效提高語文課堂教學(xué)的效率。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。”與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，今天的教育教學(xué)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)方法從以前的“以教師為中心的灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體的自主式學(xué)習(xí)”。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和推動者。

二、發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展能力，激發(fā)興趣

1.利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在線教學(xué)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生調(diào)動多種感官的參與。它激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇捎谛W(xué)生自控能力相對較差，學(xué)習(xí)的注意力不能持久、容易分散。一旦使用在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生獲得直觀、生動、可視化的動態(tài)教學(xué)，能夠超越時間和空間的限制，易于識別未被感知和不易察覺的事物，增強知識的生命力，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣自然變得更濃。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，通過在線視頻，讓學(xué)生以優(yōu)美的旋律在桂林游覽，見證桂林山水的風(fēng)景。我個人會欣賞漓江的寧靜、清澈和綠色、桂林山脈的奇觀和險峻，激發(fā)學(xué)生對祖國河流和山脈的熱愛和贊美。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)生如何提取信息

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨特優(yōu)勢之一是它有助于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他們獲取信息和使用信息的能力，以充分激勵學(xué)生積極參與。在教學(xué)名人故事、歷史故事或者游記類課文時，老師首先布置學(xué)生回家利用網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，每組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索，或直接進入相關(guān)網(wǎng)頁，或者撥打在線資源，嘗試根據(jù)原有的知識和經(jīng)驗解決教師提出的問題，并聯(lián)系自己收集的資料分析、整理、探討。

3.利用在線教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

語言學(xué)習(xí)在培養(yǎng)小學(xué)生的想象力方面具有自身的特點。在線教學(xué)使學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生在知識的海洋中遨游。同時，它在促進素質(zhì)教育和發(fā)揮學(xué)生作用方面發(fā)揮著重要作用。例如：在教學(xué)《火燒云》時，由于學(xué)生很少看到火燒云的景象，我要求學(xué)生在課前從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些火燒云的圖片。課中，讓學(xué)生在班級里展示，并簡要介紹，使他們不僅學(xué)會收集信息，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的興趣，積極營造語文教學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的大膽想象力。為了讓學(xué)生在輕松的氛圍中探索，加深和加速對文本的理解，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，有這么多精彩的教導(dǎo)，我深深體會到這樣的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

三、優(yōu)化資源，優(yōu)化課堂，注重效果

在線教學(xué)資源無疑是更先進、科學(xué)的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢在于資源的共享以及數(shù)據(jù)的收集、檢索和應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)中，仍有許多事情不利于學(xué)生的健康成長。當(dāng)然，對何時使用網(wǎng)絡(luò)以及如何使用網(wǎng)絡(luò)，教師必須根據(jù)課堂的實際情況進行合理的教學(xué)設(shè)計。

例如，當(dāng)我在教學(xué)《只有一個地球》時，學(xué)生會在課前閱讀有關(guān)地球的大量信息，包括美麗的地球自然景觀、豐富的資源，以及破壞環(huán)境的材料和圖片。課后，學(xué)生們用計算機制作了一份保護地球的宣傳記錄。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運用應(yīng)以“教材”教學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)教材的內(nèi)容，這樣才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生。

總之，我認為在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)越的教育環(huán)境，最終使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展！

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編輯 郭小琴