吳曉娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和教育水平的逐漸發(fā)展和提升，將現(xiàn)代化的教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中越來(lái)越受到大家的關(guān)注。微課具有短小精悍、新穎生動(dòng)的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)疑是為其注入了新鮮的血液，在教學(xué)中將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深得教師和學(xué)生的喜愛(ài)，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果。然而在實(shí)際應(yīng)用微課的教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，針對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，提出有效的建議，以期能有助于提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中也是一門非常重要的學(xué)科。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率一直是受到重視的一個(gè)問(wèn)題。微課是一種教師課前準(zhǔn)備任務(wù)單，并依據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)拍攝10分鐘左右的視頻課程，然后在課堂上對(duì)這些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的講解，隨后學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

一、微課概述

1.微課的內(nèi)涵

微課是以視頻作為主體教學(xué)方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞重難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。這種方式能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式方面的需求，是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新。焦建利教授表示，微課是一種用短小精悍的視頻形式來(lái)闡述某一知識(shí)點(diǎn)的方式。

2.微課的特點(diǎn)

（1）時(shí)間短：微課是以教學(xué)視頻的形式向?qū)W生展示，時(shí)間較短，一般為5～10 min。

（2）內(nèi)容簡(jiǎn)潔：微課的主要內(nèi)容一般是教學(xué)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)，或者是表達(dá)教學(xué)主題的一些教與學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔且具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

（3）應(yīng)用靈活：微課可以重復(fù)播放，沒(méi)有時(shí)間的限制，并且還可以下載到移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受空間的限制，因此學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的情況靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）形式多樣：微課集文字、圖片、視頻等多種形式為一體，豐富的內(nèi)容更能刺激學(xué)生的感官，吸引他們到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生乏味、厭倦等消極情緒，如果教師的教學(xué)方式還是比較單一的，那么學(xué)生就會(huì)逐漸排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，還要考慮學(xué)習(xí)者特征，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了將學(xué)生帶入一個(gè)良好的狀態(tài)，教師可以綜合利用多媒體，避免單純的文字講述讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。微課將圖片、聲音和文字等融于一體，給學(xué)生帶來(lái)比較強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生會(huì)被吸引并且享受其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

2.利用微課加強(qiáng)直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能通過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，會(huì)更有利于他們掌握。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)知著手，在實(shí)際的觀察和操作中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從具象的事物中提取出抽象概念的能力，從而提升他們的邏輯思維能力。

3.利用微課突破重難點(diǎn)知識(shí)

重難點(diǎn)知識(shí)是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，這部分內(nèi)容教師會(huì)特別細(xì)化地講解，但是課堂時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)其理解得不深刻，對(duì)很多問(wèn)題還是一知半解，這就導(dǎo)致教與授之間出現(xiàn)了矛盾。微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同點(diǎn)在于它短小精簡(jiǎn)，且在使用時(shí)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。微課會(huì)將某一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)用5～10 min的視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，且對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入透徹的分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，反復(fù)播放視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。

4.利用微課拓展學(xué)習(xí)空間

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在課堂上講授全部的知識(shí)點(diǎn)是不可能實(shí)現(xiàn)的，并且每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力也是有差異的，因此需要充分利用微課的形式來(lái)拓展教學(xué)的空間。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)安排，制作相關(guān)內(nèi)容的微課視頻，來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有提前的了解。在課堂教學(xué)結(jié)束后，也可以利用微課將與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題及知識(shí)鏈接補(bǔ)充給學(xué)生，幫助他們鞏固復(fù)習(xí)，拓展相關(guān)的知識(shí)。充分利用微課將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是課堂上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要在課下通過(guò)微課補(bǔ)充課堂上的知識(shí)。學(xué)生在課后自主地通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，他們?cè)谧灾魈剿髦胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，能夠更好地掌握知識(shí)和相應(yīng)的技能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的形式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。微課具有精簡(jiǎn)直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上會(huì)主動(dòng)去分析、總結(jié)和提升所學(xué)的知識(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。微課教學(xué)能夠幫助教師和學(xué)生共同突破重難點(diǎn)的知識(shí)，將課上與課下結(jié)合起來(lái)，拓展課堂教學(xué)空間。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴