陳珍珍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，特別是在小學(xué)階段如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中還存在著諸多問題，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該緊跟新課標(biāo)的要求，依據(jù)實(shí)際情況結(jié)合信息技術(shù)的有力支持，不斷深化改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生的自我解決能力都是眼下最急迫的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，如何最大限度地使用信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了新的考驗(yàn)。在學(xué)校、家長(zhǎng)、老師和學(xué)生“三位一體”的教育模式中，如何利用信息技術(shù)有效地提高學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的互相溝通，及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時(shí)解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）溝通問題

在小學(xué)教育中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一般出現(xiàn)的問題較多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有的學(xué)生理解能力差，在人教版三年級(jí)下冊(cè)中面積的計(jì)算中，老師為了讓學(xué)生直觀地測(cè)量出圖像面積的大小，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)合適的圖形單位面積，在選擇過程中，學(xué)生就沒有在意對(duì)實(shí)際要測(cè)量圖形面積的計(jì)算，只是根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，在最后進(jìn)行圖形面積測(cè)量的時(shí)候，選擇圓形作為單位面積的同學(xué)就遇到了問題，面積無法計(jì)算。在選擇單位面積時(shí)，老師就要主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師過多地注重了教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)，很快地完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)?？墒菍W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好沒有在老師的教學(xué)過程中培養(yǎng)起來。這對(duì)學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的負(fù)面作用。

（三）教學(xué)與生活脫軌的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們主要受到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡的制約，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)欲望不高、邏輯性太差、沒有自主的分析能力等等，這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師如果只是注重課本上的教學(xué)，就沒有達(dá)到教學(xué)的真正目的，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（四）信息技術(shù)使用率低的問題

在當(dāng)下信息技術(shù)不斷更新的今天，如何提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成為一個(gè)熱門話題。在人教版三年級(jí)下冊(cè)的面積計(jì)算中，學(xué)生可以利用單位面積進(jìn)行測(cè)量的方式完成，但是有的學(xué)生的邏輯性太差，不能及時(shí)地理解接受。這時(shí)我們可以利用信息技術(shù)中的圖形處理工具，利用多媒體演示的方式來提高學(xué)生的直觀感受，提高知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）多方位學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

在以前的教育認(rèn)識(shí)中，家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校后，為學(xué)校繳納足夠的學(xué)費(fèi)，有老師負(fù)責(zé)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)教育，這樣教育觀念已經(jīng)落伍。教師不僅要不斷地提高自身的專業(yè)能力，學(xué)校要不斷地深化改革教學(xué)大綱，家長(zhǎng)也要不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒案例。

這樣，我們就可以依據(jù)信息技術(shù)的支持，為學(xué)校、老師和家長(zhǎng)搭建一個(gè)可以共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解到在學(xué)校老師都是怎樣對(duì)孩子進(jìn)行教育的，老師可以更快地知道學(xué)校將要實(shí)行的教學(xué)改革措施，家長(zhǎng)也在不斷地學(xué)習(xí)，增加對(duì)子女的家庭教育。

（二）多媒體設(shè)備的正確應(yīng)用

隨著多媒體教學(xué)的不斷推廣，更多老師在教學(xué)中熟練地使用多媒體。而在實(shí)際教學(xué)中有一部分老師為了偷懶，將多媒體設(shè)備當(dāng)做給小學(xué)生放映動(dòng)畫片的工具。這樣的教學(xué)嚴(yán)重與初衷相違背，在實(shí)際的運(yùn)用中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題和一些口授不易理解的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行專項(xiàng)的多媒體教學(xué)，這樣一來可以提高學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力也是一個(gè)大大的提高。

（三）情境設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能依靠自己的想象來彌補(bǔ)一些知識(shí)點(diǎn)的不同。還有就是在一些新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能盡快地跟上老師的思維，進(jìn)入到新課程中，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了更快地讓學(xué)生進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，老師在備課的時(shí)候，可以依靠信息技術(shù)建立一個(gè)模擬的教學(xué)情境，這樣可以更快地讓學(xué)生接受新知識(shí)點(diǎn)。

在人教版六年級(jí)上冊(cè)的位置與方向的學(xué)習(xí)中，老師僅靠簡(jiǎn)單的描述是不能讓學(xué)生理解的。老師在描述兩個(gè)物體的位置變化和方向時(shí)，我們利用多媒體將圖像立體地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的了解。在進(jìn)行小組討論時(shí)，我們可以讓學(xué)生參考一個(gè)參考物，描述自己的位置與方向，通過小組之間的互相描述，快速地讓學(xué)生對(duì)物體的位置與方向有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)目標(biāo)的深入延伸

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方式都是點(diǎn)到為止，只是將課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，沒有為學(xué)生打開一扇探索的大門。雖然小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力不是很強(qiáng)，但是，不能因此就關(guān)上了讓學(xué)生探尋的大門。在現(xiàn)如今信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生不僅可以向老師、家長(zhǎng)詢問，還可以自己使用電腦，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜查，在課余時(shí)間，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好不斷地對(duì)不了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探索。這樣在課外了解到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在以后自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮出更大的作用。

綜上所述，我們了解了在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)現(xiàn)有的問題采取何種快速的解決方式。在數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，老師必須緊跟新課改的教學(xué)要求，利用好信息技術(shù)這把“武器”，不斷提高自己的能力和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

編輯 溫雪蓮

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要課程之一，主要是對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力以及邏輯思維的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的養(yǎng)成。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)的不斷普及，教育改革也在逐步進(jìn)行。現(xiàn)階段教學(xué)規(guī)劃中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求也越來越嚴(yán)格。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟隨教育改革的步伐，運(yùn)用新型的教學(xué)手段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維邏輯；創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教師是課堂教學(xué)中的主體，主要的教學(xué)方式也是以板書的形式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解和展示，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是非常被動(dòng)的。并且，黑板上所能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，限制了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和創(chuàng)新，長(zhǎng)期發(fā)展下去，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)工作中，教師要善于進(jìn)行利用和創(chuàng)新。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然素質(zhì)教育一直在要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)教育形式仍然影響著大部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者，導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直未能有較大的突破和發(fā)展，還存在著一定的問題。隨著教學(xué)要求的不斷提高，教師已經(jīng)不再是課堂中的主體，教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)器材及形式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以通過視頻、圖片或者卡通形象給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”這一課程中，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示一幅豐富的城市卡通圖畫，圖畫是由多種圖形組合而成的，教師可以向?qū)W生提問“大家看一看，這幅卡通畫中都有哪些形狀呀？”學(xué)生能夠很快地做出回答，接下來教師可以讓學(xué)生找出圖畫中的長(zhǎng)方形，在尋找過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和積極引導(dǎo)，針對(duì)平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松歡快的教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，然后教師再詳細(xì)地向?qū)W生介紹長(zhǎng)方形的性質(zhì)。最后，請(qǐng)同學(xué)們列舉出學(xué)習(xí)生活中的各種長(zhǎng)方形，在歡快愉悅的環(huán)境中完成課程教學(xué)。

二、設(shè)置生動(dòng)情景，加深知識(shí)印象

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，但是很多年紀(jì)大的教師還并不習(xí)慣或者不善于使用多媒體等教學(xué)工具，對(duì)很多操作不夠熟練，覺得過于繁瑣。因此，很多教師還在使用傳統(tǒng)的板書形式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多問題的教學(xué)，教師都只能通過口頭描述的方式向?qū)W生介紹，對(duì)于問題的描述不是很清晰，會(huì)給小學(xué)生的問題解答增加負(fù)擔(dān)。合理利用信息技術(shù)能夠利用聲音及視頻等形式加深學(xué)生對(duì)于問題的印象，有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)問題的思考，并加深其對(duì)知識(shí)的記憶。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形面積”這一課程的教學(xué)中，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示多種生活中常見的物體，如，一個(gè)作業(yè)本、一個(gè)三角尺、一個(gè)屋頂、一個(gè)梯形車窗等等，先讓同學(xué)們自主對(duì)以上物體進(jìn)行面積計(jì)算。學(xué)生能夠快速計(jì)算出前三種物體的面積，而針對(duì)最后那個(gè)梯形的玻璃，很多學(xué)生都不知道該如何計(jì)算，教師可以通過動(dòng)畫的形式將梯形分解成長(zhǎng)方形和三角形，學(xué)生能夠很快計(jì)算出分解之后的每個(gè)部分的面積，然后向同學(xué)們介紹梯形面積的計(jì)算方式以及原理，能夠快速加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。

三、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說較難且繁瑣，一成不變的教學(xué)形式使很多學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸感，無法達(dá)到教學(xué)效果。很多教師提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的方式就是給學(xué)生布置大量的課下練習(xí)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)誤區(qū)，教師在教學(xué)中應(yīng)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上全面接受并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。必要的練習(xí)是鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要步驟，教師在學(xué)生練習(xí)中也可以運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“萬以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些計(jì)算練習(xí)題錄入到抽題系統(tǒng)之中，在向?qū)W生講述完教學(xué)方法之后，向同學(xué)們展示抽題系統(tǒng)，讓學(xué)生自主喊開始和停進(jìn)行練習(xí)抽題。這種教學(xué)方法與以往的題海練習(xí)有很大的區(qū)別，能夠給學(xué)生帶來更多的新鮮感，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)練習(xí)。

綜上可知，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)教育提供了更多的教學(xué)方法，極大地豐富了小學(xué)教學(xué)的方式，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果有著非常積極的作用。作為小學(xué)教師，要做好學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：周丹（1988—），女，漢，湖南岳陽，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 杜元元