孫洪葉

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣不僅是點(diǎn)燃智慧的火花，同時(shí)也是推動(dòng)其探究知識(shí)的原動(dòng)力，可以說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中十分關(guān)鍵的一把鑰匙。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)造性。學(xué)生只有能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，其才能夠更好地掌握教師傳授的知識(shí)。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，而是需要教師通過(guò)有效的教學(xué)手段進(jìn)行后天培養(yǎng)的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以此激發(fā)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；策略

隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)課堂教學(xué)有效性也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處也隨之呈現(xiàn)出來(lái)。究其根本，主要是由于許多教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，仍然采取“灌輸式”的教學(xué)手段，并占據(jù)著教學(xué)主體的位置，缺乏對(duì)學(xué)生感受的思考，讓其死記硬背地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成固定的課后作業(yè)，致使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)生的求知欲和好奇心并沒(méi)有得到教師的保護(hù)，其綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。以下，筆者將根據(jù)自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出了幾點(diǎn)建議性措施，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的更好發(fā)展。

一、給予學(xué)生充分的肯定與表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

由于小學(xué)生的年齡比較小，仍然處于好玩且對(duì)任何新鮮事物都十分好奇的階段，所以，教師應(yīng)該注重保護(hù)其好奇心。小學(xué)生的心思敏感，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生正確生活與學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重合理應(yīng)用語(yǔ)言與動(dòng)作技巧。新課標(biāo)明確提出，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并盡可能肯定學(xué)生的思維與行為。每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到教師的贊揚(yáng)，因此，需要教師能夠捕捉學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行放大，這樣不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)困生，教師更應(yīng)該給予其鼓勵(lì)與肯定，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他教學(xué)方式更能夠帶來(lái)大的教學(xué)成效。此外，有效的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，還有助于師生之間構(gòu)建民主、平等且和諧的關(guān)系，使學(xué)生能夠在遇到困難的第一時(shí)刻就想到教師，促進(jìn)生動(dòng)、活潑教學(xué)氣氛的營(yíng)造，從而提升課堂教學(xué)成效，使學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)中收獲更多知識(shí)。教師應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異性，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)給予其鼓勵(lì)與肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重營(yíng)造課堂導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

良好的課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提。其就猶如一塊磁鐵，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，使其在教學(xué)的開(kāi)始階段就對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探究的興趣，進(jìn)而能夠極快地融入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量使用趣味性以及吸引性較強(qiáng)的語(yǔ)言內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，之后將本堂課所要講解的知識(shí)內(nèi)容與需要思考并解決的問(wèn)題交代給學(xué)生了解，通過(guò)營(yíng)造良好的導(dǎo)學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使其能夠猶如身臨其境一般，更加主動(dòng)地思考問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐、探究知識(shí)、解決問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教材三年級(jí)下《多彩的夏天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前搜集一些描寫(xiě)夏天的文章素材，并通過(guò)自己對(duì)生活的觀察，回想一下夏天的樣子。在課堂上，通過(guò)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓其共同以“夏天”作為主題進(jìn)行探討，從而將學(xué)生帶入夏天的情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與自主性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣后，課堂教學(xué)自然能夠事半功倍。

三、有效利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

倘若小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師占據(jù)著教學(xué)主體的位置，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)感受的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的制約。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐漸融入了一些先進(jìn)的技術(shù)手段。其中多媒體技術(shù)就是將圖像、文本、聲音以及視頻等多種表現(xiàn)形式融為一體的教學(xué)形式，將抽象的知識(shí)更加具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，改善課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)其將來(lái)語(yǔ)言能力的發(fā)展具有十分重要的意義。隨著新課程改革的實(shí)施，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生充分的肯定與表?yè)P(yáng)，注重營(yíng)造課堂導(dǎo)學(xué)情境，有效利用多媒體技術(shù)等，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)效率得到有效的提升。

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編輯 杜元元