凡士杰

摘 要：在小學數(shù)學教學過程當中，小學數(shù)學教師應該利用生活情境來進行小學數(shù)學的教學，這樣能夠給學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，并且能夠充分地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，從而在一定程度上提高學生學習數(shù)學的效率，不斷提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。就小學數(shù)學教學過程當中利用生活情境的重要意義進行了闡述，并且提出了利用生活情境開展小學數(shù)學教學的具體策略。

關鍵詞：小學；數(shù)學；生活情境

具體的生活可以為我們提供很多學習的素材，包括數(shù)學方面。在生活實際中學習數(shù)學知識，小學數(shù)學教師可以創(chuàng)設具體的生活情境進行小學數(shù)學教學，給學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，逐漸提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，小學數(shù)學教師給學生創(chuàng)設生活情境有利于增加數(shù)學課堂的趣味性，將比較抽象、枯燥的數(shù)學知識變得更加生動形象，從而不斷提高學生的學習效率和質量。

一、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的重要意義

數(shù)學作為一門比較重要的學科，對于小學生來說學起來是比較困難的，因為數(shù)學學科本身是一門比較難懂的學科，數(shù)學知識也是比較枯燥乏味、晦澀難懂的，因此傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式是不能夠有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的，同樣也不能幫助學生提高學習數(shù)學的效率，不利于有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此，小學數(shù)學教師應該轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，在數(shù)學教學課堂過程當中更多地利用生活情境開展小學數(shù)學教學，為數(shù)學課堂增加更多的趣味性，不斷地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的具體策略

1.提高學生學習積極性，提高學習效率

小學數(shù)學知識對于小學生來說是比較枯燥乏味的，學生在課堂教學過程當中會感受到數(shù)學知識的枯燥，因此，小學數(shù)學教師應該轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，利用生活情境進行小學數(shù)學教學，讓學生在數(shù)學教師的引領下逐漸感受到數(shù)學的魅力，從而逐漸提高自身學習數(shù)學的積極性，并且有利于提高學習數(shù)學的效率。

例如，小學數(shù)學教師在給學生進行數(shù)字的加減乘除的時候，可以給學生創(chuàng)設一個比較貼近生活的具體情境，讓學生在自己的計算中感受數(shù)字加減乘除的魅力，從而讓學生更加深刻地理解和掌握小學數(shù)學知識。比如，學生在學習數(shù)字的加減乘除的時候，老師可以給學生創(chuàng)設去商店買東西的情境，讓學生通過自己的理解和計算買到自己需要的東西，通過這種方式學生就能夠在生活化的情境中逐漸理解和掌握小學數(shù)學知識，增加對學習小學數(shù)學知識的興趣和熱情，并且提高小學數(shù)學學習的效率和質量。

2.營造良好的生活氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，小學生正在處于心理沒有足夠成熟的階段，他們對外界新鮮事物的判斷理解僅僅是依靠他們的直觀感受，所以小學數(shù)學教師要讓學生喜歡數(shù)學，喜歡學習數(shù)學，就需要讓他們喜歡數(shù)學這一門學科，在課堂教學過程當中，給學生營造輕松的學習氛圍，充分地激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。這樣學生就能夠在小學數(shù)學課堂教學過程當中更加積極主動地參與教學活動，提高學生學習數(shù)學的課堂效率。

比如，小學數(shù)學教師在小學數(shù)學課堂教學過程當中，可以和學生做一個有趣的小游戲，活躍數(shù)學課堂的沉悶氣氛，帶動學生學習數(shù)學的熱情，并且讓學生將熱情投入到學習數(shù)學知識當中。通過這種方式，學生就能夠在游戲的過程當中感受到數(shù)學知識的魅力，從而逐漸喜歡上學習數(shù)學，也就能不斷地提高小學數(shù)學課堂教學效率和質量，有利于促進學生綜合素質的全面提高。

3.利用生活化的語言，有機結合生活與數(shù)學

小學數(shù)學教師應該事先了解小學生的心理特點，為小學生設計比較具有針對性的小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容，因此，小學數(shù)學教師應該利用生活化的語言進行小學數(shù)學教學，這樣教師就能夠將比較枯燥、晦澀難懂的數(shù)學語言變得更加生活化，學生也就能夠更加容易理解和掌握各種數(shù)學語言，從而不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率和質量，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

小學數(shù)學教師在新課改的要求下應該轉變小學數(shù)學課堂教學模式以及自身的教學手段，不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率。因此，小學數(shù)學教師在課堂中應該更多地利用生活化的語言，有機地結合生活和數(shù)學的關系，讓學生在學習過程當中感受到數(shù)學的生活氣息以及數(shù)學在生活中的具體應用，從而讓學生逐漸喜歡上學習數(shù)學，不斷地培養(yǎng)他們自身的數(shù)學思維和創(chuàng)新思維。

利用生活情境開展小學數(shù)學教學，小學數(shù)學教師應該在小學數(shù)學課堂教學過程當中，利用各種教學手段，不斷提高學生學習數(shù)學的積極性，給學生營造良好的學習氛圍，利用貼近生活的語言，有機結合生活和數(shù)學的關系，從而不斷地提高小學數(shù)學課堂的教學效率和質量，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]郭寶.淺析如何在新課程環(huán)境下利用生活情境開展小學數(shù)學高效教學[J].好家長，2014（30）.

[2]吳興元.新課程背景下巧妙利用生活情境開展小學數(shù)學教學分析[J].讀與寫旬刊，2016，13（12）.

[3]李芳芳.新課標理念下如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].中華少年，2017（10）.

編輯 謝尾合