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      在高等數(shù)學課堂教學中滲透思想政治教育

      2018-12-05 08:55張丹丹
      數(shù)學學習與研究 2018年22期
      關(guān)鍵詞:高等數(shù)學滲透思想政治教育

      張丹丹

      【摘要】高等數(shù)學枯燥的字符、錯綜復(fù)雜的變量關(guān)系,從表面上看是一個乏味的學習過程,思想政治教育更是無從談起,但實際上任何知識都具有多重的教育價值.從辯證思維來看,高等數(shù)學蘊含的哲理又何止問題的解答與應(yīng)用這般單一.在高等數(shù)學的教學中,教師應(yīng)潛移默化地滲透思想政治教育,讓學生在問題的逐個擊破下同步獲得思維的延伸,達到事半功倍的教學效果.

      【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學;課堂教學;滲透;思想政治教育

      【基金項目】課題級別:湖北文理學院校級教學研究項目;項目名稱:基于高等數(shù)學課堂中滲透思想政治教育的教學模式研究與實踐;項目編號:JY2017033.

      在高等數(shù)學課堂教學中滲透思想政治教育,需要教師以宏觀的思維廣度,挖掘出教材中的啟發(fā)性元素,系統(tǒng)梳理高等數(shù)學的知識脈絡(luò),融合先前學生已經(jīng)掌握的數(shù)學原理,讓前后的知識串聯(lián)起來融會貫通,并提取出有思想政治教育意義的數(shù)學內(nèi)容,整合思想政治教育的有利資源,在復(fù)習鞏固或者是新知識的導(dǎo)入上,分門別類地促進學生的思想認知,也為數(shù)學提供新鮮的活泉動力,讓高等數(shù)學課堂富有生趣.

      一、引入數(shù)學史料、激發(fā)愛國熱情

      愛國思想是思想政治教育中最為基礎(chǔ),也是最為重要的一部分.小學生面對冉冉升起的國旗,不顧遲到被班主任責罵遠遠的敬禮示意,處于高等數(shù)學學習階段的學生已然具備了獨立思考的能力與整體的社會認知.那么心中是否有一腔報效祖國的熱血還是崇洋媚外的不良思想,將對學生的終身發(fā)展與思維認知起到關(guān)鍵性的決定作用.尤其在現(xiàn)代世界多元化發(fā)展的浪潮下,我們與國際友人的距離愈加縮短,在承認別國優(yōu)勢的情況下,能夠辯證地看待我國的現(xiàn)狀,我國的優(yōu)勢能否讓學生感到自豪,我國的缺陷能否激起學生的科研熱情,這是每一名教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,高等教育也不例外.作為高等數(shù)學的教師,不僅要幫助學生疏通思路,還要全面地掌握我國的數(shù)學衍生與變遷歷史,將這些關(guān)于數(shù)學的歷史故事娓娓道來,讓學生產(chǎn)生求知的動力與對數(shù)學研究的向往.例如,我國偉大的數(shù)學家劉徽在數(shù)學上的貢獻極多,在開方不盡的問題中提出求徽數(shù)的思想,這種方法與后來求無理根的近似值的方法一致,它不僅是圓周率精確計算的必要條件,也促進了十進小數(shù)的產(chǎn)生;在線性方程組解法中,他創(chuàng)造了比直除法更簡便的互乘相消法,與現(xiàn)今解法基本一致;他在中國數(shù)學史上第一次提出了不定方程問題,還建立了等差級數(shù)前n項和公式,提出并定義了許多數(shù)學概念,如冪(面積)、方程(線性方程組)、正負數(shù)等等.劉徽的大多數(shù)推理、證明都合乎邏輯,十分嚴謹,從而把《九章算術(shù)》及他自己提出的解法、公式建立在必然性的基礎(chǔ)之上.雖然劉徽沒有寫出自成體系的著作,但他注《九章算術(shù)》所運用的數(shù)學知識,實際上已經(jīng)形成了一個獨具特色的理論體系.可以說,劉徽的一生都致力于數(shù)學的研究,為我國的數(shù)學領(lǐng)域研究創(chuàng)造了寶貴的財富,也理應(yīng)被國人銘記.再比如,祖沖之在簡陋的條件下早于西方國家1 000多年研究出了π,卻被歐洲人取名為“安托尼茲率”.雖然學習高等數(shù)學時,學生對于一些算式或原理熟記于心,然而對于一些數(shù)學家的名字卻知之甚少,這是我國數(shù)學教育的缺失.高等數(shù)學中的重新導(dǎo)入,讓學生油然而生一種對數(shù)學的敬畏心理,升華愛國熱情的同時更是飽含熱情地投入到高等數(shù)學的研究中來.

      二、牽引實際,激發(fā)應(yīng)用潛能

      數(shù)學與生活緊密相連,數(shù)學的知識理應(yīng)回歸生活,成為祖國建設(shè)中不可或缺的一部分,教師應(yīng)將教材的知識有意識地牽引到實際應(yīng)用中,激發(fā)學生的潛能,以便學生步入社會后利用自己的高等數(shù)學知識報效祖國,以新青年的力量推動我國的發(fā)展.比如,“草履蟲實驗”作為數(shù)學運算與生物研究的結(jié)合體,對環(huán)境的保護與細胞的研究均有重大貢獻.高等數(shù)學作為數(shù)學中較深奧的部分,研究其內(nèi)容最終若不能在實際生活、生產(chǎn)中發(fā)揮應(yīng)用價值,將毫無意義可言.因此,在數(shù)學的學習過程中,教師應(yīng)隨機詢問學生:“你覺得這些內(nèi)容能夠怎樣遷移到實際應(yīng)用中?”將枯燥的內(nèi)容與實際案例結(jié)合起來,便于學生理解的同時,更能發(fā)揮高等數(shù)學的應(yīng)用價值,且在合作探究與發(fā)散思維中,學生的集體榮譽感、數(shù)學探究欲望均能得到提高,這種方法是思想政治教育實踐的有效途徑.

      三、結(jié)束語

      總之,基于高等數(shù)學課堂中滲透思想政治教育的教學模式研究與實踐,是現(xiàn)代教師的使命.教師應(yīng)在教學的各個環(huán)節(jié)自然地進行思想滲透,達成良好的教育效果.

      【參考文獻】

      [1]楊戍,牛永君,馬素平.在高等數(shù)學教學中滲透思想政治教育[J].教育與職業(yè),2007(23):119-120.

      [2]王樹忠,李和偉.高等數(shù)學教學中滲透思想政治教育方法探析[J].思想政治教育研究,2006(6):97-98.

      [3]楊四香.淺析高等數(shù)學教學中數(shù)學建模思想的滲透[J].長春教育學院學報,2014(3):89,95.

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