小學思想品德教育與學生心理健康教育相結(jié)合初探

張敏

摘 要：小學思想品德教育對于學生的心理健康發(fā)展具有極其重要的作用。通過小學思想品德教育可以幫助提高學生的心理素質(zhì)，為學生以后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在此，筆者主要就如何在小學思想品德課程之中滲透心理健康教育談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學；思想品德；滲透；心理健康教育

思想品德課程的教學內(nèi)容比較復雜，在教學過程之中教師要通過科學的教學方法滲透心理健康教育，幫助促進學生心理的健康發(fā)展。同時課程改革要求教師在教學過程之中更多的考慮到學生的感受，尊重學生的學習主體性。因此在小學思想品德教學之中教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，用科學的教學方法滲透心理健康教育。

1幫助學生樹立正確的道德認識

在小學思想品德教育之中，筆者認為首先應該幫助學生樹立正確的道德認識，讓學生看清楚什么是真善美、什么事假惡丑，幫助提高學生辨別是非的能力。通過這樣的方式可以幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀還有價值觀，在學生以后的人生發(fā)展過程之中為學生指明前進的方向，促進學生心理健康的正確發(fā)展。

現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展為我們教育的進步提供了良好的條件。多媒體技術(shù)的不斷進步為課堂教學情境的營造提供了更好的選擇。比如說，筆者在教導學生明禮誠信內(nèi)容的時候就有意識的使用多媒體技術(shù)幫助教學，通過互聯(lián)網(wǎng)筆者找到了《曾子殺豬》的相關(guān)視頻，在上課的時候筆者首先讓學生們觀看這個視頻。在開始觀看視頻之前筆者會問學生一個問題，同學們，你們覺得什么才是誠信呢？在曾子殺豬這個故事里面，你覺得你學到了寫什么呢？在看完視頻之后學生們都感慨良多，有的說父親做得對，要通過自己的行為給孩子樹立一個良好的榜樣，這樣孩子以后在人生的道路上遇到問題的時候才能夠選擇正確的前進方向。有的學生說這就是誠信，既然是答應的事情就一定要做好，這是我們剛學的那個成語“一諾千金”的意思。古人說的好，言必信、行必果。人與人之間的相處是這個道理，而國家和國家之間的關(guān)系也是這樣的。在我們相互交往的過程之中我們一定要做到真誠待人。而科學研究表明，學生通過自己的努力所掌握的知識，其理解和掌握程度都會更加的深刻。因此筆者在教學過程之中更多的是引導學生進行思考，而不是直接告訴學生答案。所以說通過這一方式可以幫助學生樹立起正確的思想道德觀念，讓學生認識到什么是真善美、什么事假惡丑。為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2用良好的環(huán)境潛移默化之中促進學生的發(fā)展

環(huán)境對一個人會產(chǎn)生比較大的影響。在潛移默化之中學生的各個方面都會因為環(huán)境的影響產(chǎn)生比較大的改變。因此教師應該有意識的營造一個良好的學習環(huán)境，幫助促進學生健康心理的發(fā)展。筆者認為，學校應該有意識的營造好學積極的學風，重視校園內(nèi)部教學環(huán)境的設(shè)置營造，在無形之中促進學生心理的健康發(fā)展。筆者在實際工作之中發(fā)現(xiàn)學生的心理發(fā)展其實和其生活和學習環(huán)境之間存在著巨大的練習，多使用鼓勵的方式教育學生明顯比批評的方式取得的成績要好。筆者教學的時候更喜歡用生動的例子激發(fā)學生的思考熱情。比如說在上課之前筆者有意識拋棄傳統(tǒng)的課堂導入，在上課之前通過小品、視頻或者動畫等進行導入。比如說有這樣一個視頻，兩個朋友之間因為意見不合相互責備，最終意見不僅沒有得到統(tǒng)一，同時還產(chǎn)生了很多新的矛盾。在看完這個視頻之后筆者問學生們，同學們，你覺得視頻里面兩個人做的對么？如果不對的話，那是為什么呢？如果你覺得是正確的話，那又是為什么呢？學生們都認為兩個人不應該因為意見不合而產(chǎn)生矛盾，他們應該及時的進行溝通，就意見不統(tǒng)一的地方相互探討。相互責備對于問題的解決起不到一點促進的作用。而且人與人之間的相處應該以團結(jié)和諧為主，遇到問題的時候應該相互溝通和交流也解決問題。很明顯視頻給學生的心理留下了比較深刻的影響，學生通過自己的思考就學到了課本教材之中的內(nèi)容。除了用視頻還有小品等營造良好的學習環(huán)境之外，筆者還會在課堂上留出一些時間給學生就一些事情說說看自己的意見，即讓學生自己說一件事情，同時加上自己對于這件事情的看法。在學生說完之后再讓學生們進行集體討論。這樣不僅可以幫助激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠鍛煉學生的口語表達能力，可以說是一舉兩得了。

3用情感去感染學生

小學生因為年齡、閱歷還有認知等因素的限制，在其行為之中情感仍然占據(jù)著比較重要的地位。因此在小學思想品德教學之中教師要注意運用情感去感染學生，讓學生受到積極的情感感染。小學思想品德教材之中有著很多的案例，通過對案例的深入解讀可以進一步幫助提高學生的認知，讓學生體會案例之中蘊藏的情感。

舉個例子來講，小學思想品德教學之中有《敬禮，五星紅旗》這篇課文，其主要內(nèi)容是說在上個世紀80年代的時候有一群小學生出國交流，他們都是少先隊員。有一次他們出門要上車的時候突然看到了我們的五星紅旗，這個時候他們集體停了下來給國旗敬禮。這篇課文要教導學生的就是一定要熱愛祖國，維護國家榮譽是我們每一個人的責任。在教學過程之中筆者為了讓學生更好的體會課文之中的情感，就讓學生在課前提前搜集相關(guān)的資料，比如圖片、文字還有視頻等。最后筆者發(fā)現(xiàn)學生自己搜集到的資料比教師掌握的還要多，在搜集資料的過程之中學生們對于國家和國旗的情感大大加深。在無形之中大大提升了我們的心理健康的教育質(zhì)量。

總而言之，小學思想品德課程之中心理健康教育的滲透對于學生的發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的影響作用。廣大教育工作者對此要給予積極的重視。

參考文獻

[1]吳式穎編.馬卡連柯教育文集[M].人民教育出版社，1985.

[2]李雪紅.小學品德教學拓新[M].廣東教育出版社出版，2005.