吳秋平

摘 要：中學(xué)化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著非常特殊的意義。所以作為學(xué)生中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的化學(xué)教師就有了很重的責(zé)任。但是從當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教育過程來看，中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式還存在著一定的上升空間，特別是教學(xué)方式因循守舊，教學(xué)方法單一缺乏創(chuàng)新性，都與當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)需求格格不入，因此有必要對當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行剖析，并提出一些意見和建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；問題；改進建議

一、前言

中學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的第一個階段，所以大多數(shù)學(xué)生都如何學(xué)好化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用這些基本問題感到迷茫和困惑，中學(xué)化學(xué)教師如何解答好這些基本問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對認識化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，進而深入的研究化學(xué)對中學(xué)化學(xué)老師是一個考驗。而當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題，已經(jīng)影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生了逆反心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)造成了很多負面的影響。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式滯后

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，化學(xué)作為一門與日常生活聯(lián)系非常緊密的課程，更需要的是老師要注重學(xué)生興趣和實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在化學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生更加積極主動的探索化學(xué)和中的奧秘。但現(xiàn)實的化學(xué)課堂依然是中學(xué)化學(xué)教師傳統(tǒng)的傳授式教育，對課本知識照本宣科，生搬硬套式的傳授給學(xué)生，切斷了化學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實之間的聯(lián)系。使得中學(xué)化學(xué)教育毫無生動的現(xiàn)實基礎(chǔ)和需要，教師和學(xué)生之間也缺乏密切的溝通和互動，嚴重影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。最終造成了教學(xué)效率低下，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)難以深入和持續(xù)。

（二）中學(xué)化學(xué)教師缺乏必要的教學(xué)反思和課堂總結(jié)

中學(xué)化學(xué)教師上課時不僅需要完成課本知識的教學(xué)，還要根據(jù)教學(xué)效果不斷的進行教學(xué)反思和課堂總結(jié)。課堂上因為條件有限很難把課本上的知識在現(xiàn)實生活中重現(xiàn)出來，那么如何在課堂上向大家展示化學(xué)的現(xiàn)象、用途就是很有必要的，這種在課堂上展現(xiàn)化學(xué)在生活當(dāng)中的魅力需要化學(xué)老師不斷的在教學(xué)過程中去探索和反思。這種反思不是一蹴而就的，而是需要廣大的化學(xué)教師不斷的進行化學(xué)課堂總結(jié)，積累大量的課堂素材，才能準(zhǔn)確的找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（三）中學(xué)化學(xué)教師不能及時更新知識

隨著實踐的進步，人們對世界的探索不斷的深入，就會更多的新事物不斷的被認識。在化學(xué)領(lǐng)域也是同樣如此，很多新的化學(xué)現(xiàn)象不斷被認識、總結(jié)成新的化學(xué)理論。但是因為化學(xué)教材的限制，很多化學(xué)教師死死地抱住化學(xué)教材，從而導(dǎo)致新的化學(xué)知識和理論無法傳達到中學(xué)學(xué)生的知識體系中，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的滯后性。作為中學(xué)的化學(xué)教師，不僅要掌握課本上的化學(xué)知識，還應(yīng)該關(guān)注一些化學(xué)理論的最新知識，從而能把最新的理論傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立更科學(xué)的化學(xué)知識體系。

三、如何解決化學(xué)教師當(dāng)前面臨的問題

（一）不斷改進中學(xué)化學(xué)老師的教學(xué)方法和教學(xué)方式

傳統(tǒng)的傳教式教學(xué)已經(jīng)越來越難滿足當(dāng)代學(xué)生自主探究知識的需要，中學(xué)化學(xué)老師應(yīng)該加強向探究式教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更多的培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，化學(xué)老師更多的是指導(dǎo)和啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的知識輸入。探究式和啟發(fā)式教學(xué)需要化學(xué)老師的教學(xué)方式由當(dāng)前的理論傳教向?qū)嵺`性教學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生們在實踐過程中自主探索，自主追求真理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在教學(xué)方式上，需要更多的利用化學(xué)實驗室的作用，通過直觀的化學(xué)實驗，讓學(xué)生們感受到不同化學(xué)要素的相互作用，以及如何更好地應(yīng)用各種化學(xué)原理。

（二）中學(xué)化學(xué)教師要注重教學(xué)反思和課堂總結(jié)

教學(xué)反思和課堂總結(jié)能夠及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)計劃提供一定的參開價值，從而可以使教師不斷的提高教學(xué)效率，是學(xué)生的成績穩(wěn)步提高，真正的做到有針對性的教學(xué)。中學(xué)化學(xué)教師要更好的利用教學(xué)反思和課堂總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中所遇到的問題，因為化學(xué)教學(xué)的特殊性，使得我們中學(xué)化學(xué)教師更要站在本學(xué)科的基礎(chǔ)上去反思課堂的教學(xué)效果和實驗的實際效果。不斷提高自己的教學(xué)成績，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的需求。

（三）中學(xué)化學(xué)教師不斷的吸收新的化學(xué)知識，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

當(dāng)前的社會發(fā)展，知識更新的速度日新月異，特別是在自然科學(xué)界，不斷涌現(xiàn)出新的科學(xué)理論，不斷有新的知識成果?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，有著非?？斓闹R更新速度。作為中學(xué)化學(xué)教師的我們，必須要不斷關(guān)注新的科研成果，不要僅限于課本知識的范圍，要廣泛的去理解和學(xué)習(xí)本學(xué)科的先進知識，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而把最新的，最有利用價值的化學(xué)知識傳授給下一代，提高學(xué)生們的知識境界。為下一代的化學(xué)研究培養(yǎng)更多的后背力量。

四、總結(jié)

因為化學(xué)學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的特殊性，也使得中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題比較特殊，要有針對性的去解決才能更好的完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，本文通過對化學(xué)實踐性和啟發(fā)式、實踐式教學(xué)的應(yīng)用以及化學(xué)教師知識體系的不斷更新來不斷提高化學(xué)教學(xué)的效率和效果。