郭建基
摘 要:隨著新課改的逐漸深入,對小學數(shù)學教學提出要求,促使教師積極改變灌輸式的教學模式,教學中注重落實提問教學法,從而預留時間引導學生自主解決問題,不僅突出學生的主體地位,還調(diào)動學生主動總結數(shù)學知識,進而構建完整的知識框架,更好地學習知識,有效提高數(shù)學教學效率,必然會提升教學效果。
關鍵詞:小學;數(shù)學教學;自主
所謂自主學習是指小學數(shù)學教師應以學生為中心,注重發(fā)揮出學生的主體作用,從而根據(jù)教學內(nèi)容,布置自主學習任務,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi),自主整理知識點,將學習的主動權交給學生,有利于構建開發(fā)性課堂,促使學生自主總結教材中的數(shù)學概念、定理、公式等,進一步提高自主學習能力和總結知識的能力,最終實現(xiàn)預期設定的教學目標。
1小學數(shù)學教學現(xiàn)狀
以往小學數(shù)學教學中始終以講解知識為主,長期灌輸知識點,致使學生處于被動的狀態(tài),學習中缺少積極性,久而久之,降低主動性,無法活躍教學氛圍,學生容易產(chǎn)生厭煩感,直接影響學習情緒,課堂上就會發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中,經(jīng)常擾亂課堂秩序,進而耗費時間管理學生,不利于構建高效課堂。歸根到底在于受傳統(tǒng)教學思想的影響,過于注重完成教學任務,忽視引導學生自主學習,促使學生不懂如何自主探究,學習過程中完全依賴教師講解知識,對于遇到的問題難以自主解決,體現(xiàn)出學生沒有養(yǎng)成自主學習的習慣,而且,沒有自主探究的意識,不知道如何整理知識點,做題時思路混亂,不能快速梳理出解題步驟,進而到做題效率不高,在規(guī)定的時間內(nèi)不能高效率求解出答案,無法取得優(yōu)異的成績,就會打擊學生的自信心,逐漸對學習數(shù)學不感興趣,難以激發(fā)學生主動學習。對此,以下文章提出了自主學習的教學策略,便可解決教學中存在的問題。
2走進小學數(shù)學教學中的自主學習
2.1提出問題,引導學生自主解決
當前,小學數(shù)學課堂教學中教師為了調(diào)動學生主動自主學習,便可結合教學內(nèi)容提出問題,以此布置懸念,促使學生積極自主解決問題,從而帶著問題認真總結教材中的知識,在自主歸納的過程中加深對知識點的理解和認知,深入理解之后,快速掌握數(shù)學知識點,學習效率明顯提高,充分可知引導學生自主的重要性。例如:在學習《認識圖形》時,就可以依據(jù)教學內(nèi)容提問,不同圖形都有哪些特點?圖形的各邊是否平行?通過引入問題,激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,主動自主探究出答案,在探究中自主學習,有效增強自覺學習的意識,進而認真觀察多種圖形,逐漸總結出正方形和長方形圖形各邊平行,并且,兩種圖形的大小和特征有所不同,歸納出答案后,踴躍舉手表述自己的想法,使教學氛圍一下活躍起來,激發(fā)學生熱情高漲。此時,應引導學生依次作答,而后,對于學生出色的表現(xiàn)予以鼓勵,激勵學生更加積極地自主學習以及獨立解決問題,勢必會取得事半功倍的教學效果。
2.2引導學生自主預習
現(xiàn)階段,小學數(shù)學教師應根據(jù)新課改提出的要求,更新教學理念,擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛,從而將以學生為主的教學觀念落實到實處,課堂上更加注重布置預習任務,引導學生自主預習新課程中的知識點,調(diào)動起全體學生的積極性,以最佳的狀態(tài)投入到自主學習之中,不再被動接受知識。例如:在學習《軸對稱圖形》時,就可以先提出學習任務,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi),自主總結出軸對稱圖形的特點,使學生明確學習目標,進而主動自主預習和學習,充分發(fā)揮出主管能動性,逐漸在預習中分析得出,軸對稱的物體和圖形,必須是中心軸相互對稱且平行,才能屬于軸對稱圖形,進而自主辨識各種圖形,快速判斷出哪些圖形是軸對稱,在學習新課內(nèi)容時,快速理解和掌握新知識,有利于提高數(shù)學教學的時效性。
2.3引導學生自主解題
目前,在新課改的背景下,小學數(shù)學教師積極改變傳統(tǒng)的授課方式,并在教學中以學生為本,從而引導學生自主解題,不再機械化地講解知識,使全體學生有機會鍛煉解題能力,進而完全依靠自己求解出答案,有效提高自主學習能力。例如:在學習《加減法》時,先告訴學生在計算之前,一定要認真看題,不能馬馬虎虎,而后,根據(jù)編寫出幾道加減法的應用題,引導學生自主計算和解題,有利于激發(fā)學生主動思考和分析,在深入思考的過程中注意力更集中,思維更活躍。同時,自主計算出得出,進一步提高自主計算能力和思考力。
3總結
綜述以上內(nèi)容,小學數(shù)學教師在講解新課程時,要重視落實以學生為本的教學理念,課堂上可以教材內(nèi)容提出幾個問題,要求學生自主解決,促使學生積極思考和分析,深思熟慮之后自主探究數(shù)學知識,在探究過程中深入理解知識點,進而扎實掌握本節(jié)課的重點知識,必然會提高學生學習效率、理解能力以及自主探究能力,體現(xiàn)出引導學生自主學習非常重要,以實現(xiàn)學生數(shù)學學習水平的提高,促進學生長遠發(fā)展。
參考文獻
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