中職五官科課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接探討

齊鶴立

【摘 要】 中職教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式，可為社會(huì)各界輸送各類(lèi)高素質(zhì)技術(shù)型人才。為進(jìn)一步提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，各職業(yè)院校也逐漸將職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于培養(yǎng)方案中，作為課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，可保證學(xué)生可在畢業(yè)后短期內(nèi)上崗工作，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 中職五官科；課程標(biāo)準(zhǔn)；崗位技能標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)接

【中圖分類(lèi)號(hào)】

R249 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）21-214-01

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職教育重視程度的提高，職業(yè)教育改革完善，“以學(xué)為主”的課程標(biāo)準(zhǔn)也逐漸取代“以教為主”的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大崗模式[1]；而中職五官科醫(yī)學(xué)為職業(yè)教育重要學(xué)科，若無(wú)法切實(shí)保證五官科崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)不全，無(wú)法快速投入工作，本文主要中職教育中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容等方面入手，并總結(jié)主要研究成果。

1 中職教育主要問(wèn)題

1.1 社會(huì)需求問(wèn)題 隨者社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，這也需要職業(yè)院校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)；但就現(xiàn)階段而言，大多職業(yè)院校因教學(xué)方式落后，課程標(biāo)準(zhǔn)并無(wú)法完全滿(mǎn)足崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求；特別對(duì)于醫(yī)學(xué)課程方面而言，學(xué)生技能水平較為低下，課程標(biāo)準(zhǔn)研究較少，與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接無(wú)法滿(mǎn)足相關(guān)要求。

1.2 人才培養(yǎng)問(wèn)題 隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求逐漸提高，中職院校作為學(xué)歷性職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)當(dāng)前教育體系中的重要組成部分，其教育類(lèi)型覆蓋廣泛，主要包括醫(yī)學(xué)、師范、旅游、航空、會(huì)計(jì)等多學(xué)科內(nèi)容，因此，全面完善教學(xué)、教育體系，尋找其中缺陷并予以及時(shí)解決，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，也是現(xiàn)階段職業(yè)院校重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。

1.3 教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題 在各類(lèi)職業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教育為教學(xué)主要方式，可保證學(xué)生在短實(shí)踐內(nèi)掌握諸多知識(shí)點(diǎn)，并可快速提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用水平，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能能力；但在部分職業(yè)院校中，由于師資、資源等條件限制，其教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)教學(xué)需要，此外由于在實(shí)踐教學(xué)中，并沒(méi)有嚴(yán)格按照崗位技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生實(shí)踐操作，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法對(duì)接崗位技能標(biāo)準(zhǔn)[2]，學(xué)生技能水平低下，教學(xué)實(shí)踐效果不佳。

2 職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段在我國(guó)對(duì)各不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接中進(jìn)行了大量深入的研究，并取得了較為顯著成果。其中雍照章[3]等人在中職教育專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)的研究中，主要提出“教育性與職業(yè)性整合”的課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，將標(biāo)準(zhǔn)化課程理念貫徹始終，構(gòu)建了較完整課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了技能課程標(biāo)準(zhǔn)功能。戴惠玲[4]通過(guò)從學(xué)生認(rèn)可度、教材實(shí)用性、授課情況等方面對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并以職業(yè)能力及崗位需求為導(dǎo)向，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，主要從優(yōu)化教學(xué)模式、重組教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法等方面提高了教學(xué)質(zhì)量，收獲了良好教學(xué)效果。而鄧立群[5]則主要以職業(yè)院校電氣工程技術(shù)為例，對(duì)“雙證書(shū)”模式下課程標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接進(jìn)行研究，首先全面分析電氣工程技術(shù)課程特點(diǎn)，結(jié)合電氣工程崗位技能標(biāo)準(zhǔn)制定了對(duì)應(yīng)課程教學(xué)方式，并以職業(yè)技能為導(dǎo)向建立了技能考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)以上措施，都將大大增強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，提高了其從業(yè)、就業(yè)能力，證實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接策略可行性。

3 研究目標(biāo)

本研究主要以中職院校五官科為對(duì)象，探討有效實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)

課題項(xiàng)目：吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（2018年度），中職五官科課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究與實(shí)踐，立項(xiàng)編號(hào)：JLXH13550775。

準(zhǔn)對(duì)接的有效方法，為相關(guān)職業(yè)院校五官科課程標(biāo)準(zhǔn)制定提供參考依據(jù)，盡量以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定相對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)五官科學(xué)生技能水平，以滿(mǎn)足社會(huì)需求。

4 研究?jī)?nèi)容

4.1 明確崗位技能標(biāo)準(zhǔn) 首先通過(guò)檢索文獻(xiàn)，搜尋資料方式，明確中職院校五官科學(xué)生在職業(yè)崗位中必備的技能標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為基礎(chǔ)，進(jìn)行五官科教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究。

4.2 臨床技能需求調(diào)查 主要運(yùn)用調(diào)查法對(duì)醫(yī)院臨床中對(duì)中職學(xué)生技能需求進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)臨床需求明確中職五官科學(xué)生技能培養(yǎng)方向，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間工作對(duì)接問(wèn)題制定五官科課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)。

4.3 制定課程標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)行動(dòng)研究法，整合醫(yī)院臨床技能需求及五官科崗位技能要求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)及發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，制定與之相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 教學(xué)實(shí)踐研究 將制定后的課程標(biāo)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，觀察教學(xué)水平效果，對(duì)于其中存在的問(wèn)題及時(shí)予以修訂，逐步完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

5 研究方法及實(shí)施步驟

5.1 研究方法 本研究方法及主要流程主要包括：①首先通過(guò)文獻(xiàn)法，研究現(xiàn)階段五官科教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及技能標(biāo)準(zhǔn)要求；②通過(guò)調(diào)查法明確臨床對(duì)五官科學(xué)生技能水平的要求；③通過(guò)行動(dòng)研究法制定與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，取兩個(gè)護(hù)理班，分別設(shè)為對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組做對(duì)照組研究，對(duì)比考試成績(jī)，評(píng)估教學(xué)效果[6]。④統(tǒng)計(jì)方法：將兩班學(xué)生成績(jī)納入spss19.0軟件分析，（x±s）表示平均分值，t檢驗(yàn)，計(jì)算P值，分析是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

5.2 實(shí)施步驟 具體實(shí)施步驟主要包括以下3階段內(nèi)容，第一階段：建立專(zhuān)業(yè)課題組，負(fù)責(zé)查閱、搜尋資料。申報(bào)課題工作；第二階段：根據(jù)查閱、調(diào)查結(jié)果，制定課程研究方案；第三階段：整理分析研究資料，編寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，完場(chǎng)申請(qǐng)結(jié)題工作。

6 研究成果

6.1 標(biāo)題結(jié)題報(bào)告 本次研究中，主要通過(guò)針對(duì)性分析中職五官科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方式與實(shí)際崗位中對(duì)技能水平要求對(duì)接情況，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)五官科與崗位技能要求對(duì)接。

6.2 課題論文 課題論文為本研究主要成果，通過(guò)課題論文研究方式，可更有利于分析現(xiàn)階段磕磣標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接情況，并對(duì)目前怎樣提升二者見(jiàn)對(duì)接水平進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究探討，可進(jìn)一步提升現(xiàn)階段中職五官科教學(xué)水平，為完善五官科課程標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。照計(jì)劃，于2019年1月，完成滿(mǎn)足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立C課程標(biāo)準(zhǔn)；于2019年2月，發(fā)表課題論文為B論文；2019年6月，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究的為A研究論文。

7 結(jié)語(yǔ)

在中職院校教育中，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接工作，其中主要目的是提升學(xué)生職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能水平，使中職學(xué)生可更加符合職業(yè)崗位需求，是培訓(xùn)綜合型高素質(zhì)技術(shù)人才的有效途徑；而加強(qiáng)教育專(zhuān)科課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接方式研究，將更加有助于尋找可密切連接學(xué)校、企業(yè)的有效途徑方式，制定更加合理對(duì)接方案，可根據(jù)職業(yè)崗位需要培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才，使學(xué)生更加符合職業(yè)崗位對(duì)技術(shù)人才的需求，使學(xué)生快速就業(yè)，為國(guó)家社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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