王圓龍 羅欣欣

【摘 要】

目的：探究青少年情緒障礙患者性格特征及社會(huì)心理學(xué)影響。方法： 將2016年9月-2018年9月的62例青少年情緒障礙的患者納入實(shí)驗(yàn)組研究范圍，并選取同期的健康青少年作為對(duì)照組，對(duì)患者的性格特征和社會(huì)心理學(xué)進(jìn)行分析。結(jié)果：經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組患者的焦慮感和抑郁感存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)組的艾森克個(gè)性問題存在顯著差異性，實(shí)驗(yàn)組生活事件量各因子之間存在顯著差異性，P<0.05。結(jié)論：情緒障礙的青少年性格特征和心理均會(huì)受到影響，情緒障礙經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)應(yīng)激行為和反應(yīng)，所以需要及時(shí)對(duì)其情緒障礙進(jìn)行紓解。

【關(guān)鍵詞】 青少年；情緒障礙；性格特征；社會(huì)心理學(xué)

【中圖分類號(hào)】R715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）21-242-01

情緒障礙，也被稱作情感障礙和心境障礙，指的是患者正常情感表現(xiàn)過度，情感混亂或者情感減退的情況，對(duì)患者情感狀態(tài)是否正常的方式為患者是否會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，是否出現(xiàn)長時(shí)間的情緒波動(dòng)或者所處的環(huán)境是否正常。患有情緒障礙大都發(fā)生在青少年時(shí)期，患者經(jīng)常會(huì)會(huì)出現(xiàn)異常的焦慮、抑郁和恐懼情緒，極小的誘因均會(huì)導(dǎo)致患者病情發(fā)作，應(yīng)激行為的出現(xiàn)將會(huì)造成不可估量的后果[1]，下文就情緒障礙患者性格特征和社會(huì)心理學(xué)的影響進(jìn)行分析。

1 資料與方法

1.1 患者資料 將2016年9月-2018年9月的62例青少年情緒障礙的患者納入實(shí)驗(yàn)組研究范圍，并選取同期的健康青少年作為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組中，包含男患36例，女患26例，年齡為10-18歲，均值為（15.2±1.1）歲；對(duì)照組中，包含男性34例，女性28例，年齡為10-17歲，均值為（14.9±1.6）歲。經(jīng)比較，一般資料不存在顯著差異，P>0.05，可以進(jìn)行對(duì)比研究。

1.2 納入與排除標(biāo)準(zhǔn)

1.2.1 納入標(biāo)準(zhǔn) ①所有患者均為青少年且患者均經(jīng)診斷確診為情緒障礙患者。。

②患者及家屬均簽署知情協(xié)議[2]。

1.2.2 排除標(biāo)準(zhǔn) ①排除具有嚴(yán)重器質(zhì)性病癥的患者。

②排除調(diào)查過程中失訪的患者。

1.3 方法 由醫(yī)院的專家及醫(yī)師根據(jù)相關(guān)情緒障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)患者的病癥進(jìn)行診斷，讓所有青少年在經(jīng)醫(yī)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)后進(jìn)行表格的填寫，在不進(jìn)行啟示和暗示情況下，對(duì)青少年不能理解項(xiàng)目作出闡述介紹。填寫的表格內(nèi)容主要包括生活事件量表、焦慮與抑郁自評(píng)量表、艾森克個(gè)性問卷。以此有效的分析青少年的人格特征[3]。對(duì)所有人員的生活事件進(jìn)行分析，主要包括患者的人際關(guān)系情況、學(xué)習(xí)壓力情況、健康適應(yīng)程度、其他應(yīng)激因子、受懲罰和喪失情況，分?jǐn)?shù)越高，則證明患者的情況越差[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS21.0對(duì)數(shù)值進(jìn)行分析，計(jì)量與計(jì)數(shù)資料分別采用t與卡方值進(jìn)行檢驗(yàn)，若是P<0.05，則證明具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 所有人員焦慮與抑郁情況如下表所示：

由上可知，實(shí)驗(yàn)組患者的焦慮評(píng)分為（58.9±6.3）分，對(duì)照組為（22.3±5.9）分，實(shí)驗(yàn)組抑郁評(píng)分為（50.4±7.2）分，對(duì)照組為（20.5±6.5），差異顯著，P<0.05。

2.2 兩組人員艾森克個(gè)性問題評(píng)分如下表所示：

由上可知，實(shí)驗(yàn)組的艾森克個(gè)性問題顯著多于對(duì)照組，差異顯著，P<0.05。

3 討論

情緒障礙主要會(huì)受到青少年生理特征、心理發(fā)育特點(diǎn)和年齡特征的影響，所以患者患病后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮和抑郁等負(fù)面的心理狀態(tài)，患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情感淡漠、應(yīng)激反應(yīng)強(qiáng)烈、情感爆發(fā)性高或者出現(xiàn)情感倒錯(cuò)或者病理性的激情等癥狀，加之青少年身心不成熟，對(duì)事件的處理能力較差，所以其極易應(yīng)激的對(duì)各種生活事件進(jìn)行處理，而這種沖動(dòng)的行為，又加大了青少年受到家長和社會(huì)的批評(píng)的可能性，受到生活環(huán)境和當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，都極易導(dǎo)致患者出現(xiàn)情緒問題，導(dǎo)致患者情緒障礙[4]。研究證實(shí)，情緒障礙的患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較為惡性的心理情緒，其焦慮感和抑郁感都比較強(qiáng)，患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)的現(xiàn)象，情緒不穩(wěn)定，易被激怒，出現(xiàn)掩飾的情緒狀態(tài)，而在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，加重患者的病癥，致其心理障礙和性格偏激等情況出現(xiàn)，為社會(huì)和家庭造成不可估量的損失[5]。

研究表明，驗(yàn)組患者的焦慮評(píng)分為（58.9±6.3）分、抑郁評(píng)分為（50.4±7.2）分，實(shí)驗(yàn)組的艾森克個(gè)性問題顯著多于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組生活事件評(píng)分顯著低于對(duì)照組，差異顯著，P<0.05?？梢?，情緒障礙是導(dǎo)致青少年性格特征和社會(huì)心理變化的最主要因素，改善青少年不良心理，使其樂觀積極的面對(duì)生活。

綜上所述，由于情緒障礙對(duì)青少年的危害較大，應(yīng)從學(xué)校、家庭和社會(huì)出發(fā)，減少青少年的壓力，為其提供良好的社會(huì)環(huán)境，使其能夠正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

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