馮佳偉
摘要:1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立后,共產(chǎn)黨人就認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)的重要性,“一大”通過(guò)的《關(guān)于當(dāng)前實(shí)際工作的決議》中指出“黨成立后的中心任務(wù)是組織工會(huì)和教育工人”。雖然工人階級(jí)是中國(guó)革命的強(qiáng)大力量,但由于工人階級(jí)主要來(lái)源于破產(chǎn)的農(nóng)民,政治意識(shí)又很薄弱,于是,黨開始圍繞著反帝反封建這一中心任務(wù)對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育,以喚醒工人的民族意識(shí),階級(jí)意識(shí)和革命意識(shí)。這一時(shí)期提出的有關(guān)工人階級(jí)思想政治教育的理論,不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的革命起到了推動(dòng)作用,也為之后黨對(duì)工人階級(jí)的思想政治教育起到了一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:中共早期 工人階級(jí) 思想政治教育
中圖分類號(hào):D232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)17-0230-03
一、關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育內(nèi)容的研究
中共早期,黨對(duì)工人階級(jí)的思想政治教育內(nèi)容既有馬克思主義理論教育,愛國(guó)主義、國(guó)際主義與集體主義教育,又有針對(duì)這個(gè)階層思想政治特點(diǎn)而展開的不同的教育內(nèi)容。
(一)馬克思主義理論教育
五四運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了馬克思主義在中國(guó)的廣泛傳播,在中共早期,黨對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行馬克思主義理論宣傳與教育處于首要位置。多數(shù)學(xué)者都指出必須加強(qiáng)對(duì)工人階級(jí)的馬克思主義理論教育,使更多的人接受這一理論,投入到革命中來(lái)。例如左真真、龐虎在文中指出,黨在安源所設(shè)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校,馬克思、列寧之學(xué)說(shuō)無(wú)不體現(xiàn)在所采用的教科書本中,使工人階級(jí)能夠由淺入深并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論。(左真真,龐虎,2014)
(二)愛國(guó)主義、國(guó)際主義與集體主義教育
黨早期就認(rèn)識(shí)到,宣傳愛國(guó)主義教育必須緊緊圍繞黨的中心工作來(lái)進(jìn)行。李正光指出,在國(guó)民革命成為黨的中心任務(wù)時(shí),黨對(duì)工人階級(jí)加強(qiáng)了反帝反封建的宣傳教育。(李正光,2014)魏永強(qiáng)在文中指出黨利用如廖仲愷遇刺、沙基慘案等重大事件對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行反對(duì)帝國(guó)主義和封建軍閥的宣傳教育,與李正光的觀點(diǎn)一致。在此基礎(chǔ)上還指出,工人階級(jí)需要接受黨在這一時(shí)期強(qiáng)調(diào)的統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策教育。還要注重對(duì)工人階級(jí)的國(guó)際主義教育,使工人階級(jí)認(rèn)識(shí)到想要獲得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的勝利與解放,必須形成國(guó)際間的大聯(lián)合。(魏永強(qiáng),2010)
黨在成立之初號(hào)召對(duì)工人進(jìn)行集體主義教育。徐大兵在文中提到,鄧中夏要求所有工人階級(jí),不分年齡工種地域的差別,要團(tuán)結(jié)組織一致捍衛(wèi)自己的權(quán)益。(徐大兵,2011)岳紅琴指出,黨的創(chuàng)始人之一李大釗向工人階級(jí)開展團(tuán)結(jié)教育,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性,教育廣大工人具有集體主義感中有著極其重要的作用。(岳紅琴,2011)
李海娟、雷志松在文中指出,黨為了喚醒工人階級(jí)與帝國(guó)主義、封建主義做斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈意識(shí),必須加強(qiáng)國(guó)恥教育以此來(lái)激發(fā)工人階級(jí)的革命精神。(李海娟,雷志松,2013)
(三)針對(duì)工人階層特點(diǎn)
此外,一些學(xué)者還指出了工人這一階級(jí)獨(dú)有的教育。如張儒娟在文中指出,黨的組織和一些骨干分子在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行啟發(fā)階級(jí)覺(jué)悟和獨(dú)立自覺(jué)的教育。(張儒娟,2014)黃玉嬌從經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)的辨證關(guān)系為著眼點(diǎn),指出在當(dāng)時(shí)許多經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鹘缛嗣竦姆吹壅味窢?zhēng),有必要對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行從經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)過(guò)渡到政治斗爭(zhēng)的教育。(黃玉嬌,2015)
從目前搜集資料來(lái)看,黨對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容研究中,大部分研究與農(nóng)民、知識(shí)分子的教育內(nèi)容一樣,針對(duì)工人自身階層特點(diǎn)的內(nèi)容研究還相對(duì)欠缺。
二、關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育方法、途徑的研究
(一)關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育方法的研究
學(xué)者從不同角度出發(fā)研究這一時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的方法,最為常見的有:王慧青在文中指出,黨組織先進(jìn)的知識(shí)分子用“灌輸論”的方法把馬克思主義的理論以及革命思想灌輸給廣大的工人階級(jí)。(王慧青,2001)白林馳、張晉也提出了理論灌輸法,同時(shí),還指出要按年齡和工種對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行分類教育。(白林馳,張晉,2008)
張廷棲在文中指出對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育特別強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的方法,使工人階級(jí)有接受的過(guò)程。(張廷棲,2008)
魏永強(qiáng)在文中論述了談心法在當(dāng)時(shí)是非常具有說(shuō)服力的一種教育方法,這種方法具有天然的親切感,將工人階級(jí)視為朋友,可以增進(jìn)黨與工人階級(jí)的關(guān)系,能夠使黨與工人更加接近,通常先拉家常打開工人心扉,其次列舉事實(shí)并對(duì)工人講道理,使工人階級(jí)慢慢接受黨的思想和主張。(魏永強(qiáng),2010)
相清平在前幾位學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,對(duì)工人階級(jí)思想政治教育方法的研究進(jìn)行了整合,使之慢慢趨向于成熟化,提出要依據(jù)不同階段工人階級(jí)的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。(相清平,2012)
(二)關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育途徑的研究
中共早期對(duì)于工人階級(jí)思想政治教育途徑的研究相對(duì)全面,主要有文字口頭宣傳、創(chuàng)辦工人夜校等。
(1)文字口頭宣傳。多數(shù)學(xué)者在文中指出,這一時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)出版刊物、創(chuàng)辦書社、印發(fā)傳單等進(jìn)行文字方面的宣傳。例如,付婷婷在文中指出,黨中央為了更好地宣傳黨的主張和傳播馬克思主義,創(chuàng)辦了“《工人周刊》、《先驅(qū)》、《中國(guó)青年》等專門面向工人群體和青年的報(bào)刊”,使工人能夠更直觀地接受思想政治教育。(付婷婷,2013)。除此以外,還通過(guò)演講、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、打油詩(shī)進(jìn)行口頭方面的宣傳。如王君峰在文中指出常采取“打油詩(shī)”的方式進(jìn)行教育活動(dòng):“富人坐在家中吃魚肉,農(nóng)民勞苦作工喝薄粥。富人哈哈笑,農(nóng)工個(gè)個(gè)哭,不分東南和西北,富人笑窮人苦?!保ㄍ蹙?,2008)
(2)創(chuàng)辦工人夜校。黨為了更好地團(tuán)結(jié)工人階級(jí),一些共產(chǎn)黨人深入工人階級(jí)中工作,在許多地方都創(chuàng)辦了夜校。蔡棋瑞指出,工人夜校是根據(jù)工人階級(jí)的特點(diǎn)所開展的教育辦學(xué)形式,是當(dāng)時(shí)黨向工人進(jìn)行思想政治教育及其他教育的重要陣地。(蔡棋瑞,2007;黎敏,2012)而王慧青論述了在1927年對(duì)于女工的教育情況,她們也創(chuàng)辦夜校,通過(guò)課堂教學(xué)以及各種文娛活動(dòng)進(jìn)行教育。(王慧青,2001)張廷棲從辦學(xué)宗旨、入學(xué)資格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)期限、考試畢業(yè)等方面具體論述了工人夜校的基本概況。(張廷棲,2008)
(3)發(fā)揮共產(chǎn)黨員的骨干帶頭作用。學(xué)者們都論述了許多杰出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨代表,他們總是站出來(lái)對(duì)革命積極引導(dǎo),經(jīng)常走訪于工人階級(jí)中了解情況并開展工作。(王欣,2010;黎敏,2012;張儒娟,2014)黃玉嬌在文中指出,一些共產(chǎn)黨人如陳獨(dú)秀、瞿秋白等人通過(guò)筆桿子啟發(fā)工人階級(jí)覺(jué)悟,還有蘇兆征、鄧中夏等人創(chuàng)設(shè)工人組織在實(shí)踐中教育和團(tuán)結(jié)工人階級(jí),推動(dòng)工人運(yùn)動(dòng)。(黃玉嬌,2015)
(4)其他途徑。付婷婷在文中指出,黨非常重視建立健全黨的宣傳機(jī)構(gòu)。在黨的一大上設(shè)立了宣傳局,1923年10月又成立了教育宣傳委員會(huì),還下設(shè)了“編輯部、通訊部、印行部、圖書館、函授部等各部門”輔助委員會(huì)宣傳。1924年5月“在中國(guó)共產(chǎn)黨第三屆第一次執(zhí)委擴(kuò)大會(huì)議上成立了中央宣傳部”,這些宣傳機(jī)構(gòu)在當(dāng)時(shí)對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育起了非常大的推動(dòng)作用,使這一教育行為趨于合理化與規(guī)范化。(付婷婷,2013)
有一些學(xué)者指出利用工會(huì)教育工人階級(jí)在當(dāng)時(shí)也是行之有效的方式,利用工會(huì)可以使工人階級(jí)團(tuán)結(jié)成為一個(gè)整體,對(duì)其的思想政治教育也變得高效,使每個(gè)工人具有集體感,能夠互相影響。在工會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)作用的,如蘇兆征在就任勞工部長(zhǎng)后,深入各個(gè)工會(huì),與工人階級(jí)進(jìn)行交談,了解工人階級(jí)的訴求,告訴工人階級(jí)如何真正有效地解決問(wèn)題獲得權(quán)益。(白林馳,張晉,2008;李紅,2016)還有學(xué)者提出通過(guò)畫報(bào)、集會(huì)、利用特殊節(jié)日及重大事件宣傳教育。(魏永強(qiáng),2010)
三、關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)、啟示的研究
(一)關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的研究
中共早期,中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行了卓有成效的思想政治教育,創(chuàng)造和積累了這方面比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
黃玉嬌在她的文章中指出了三條經(jīng)驗(yàn):一是,開展思想政治教育工作要圍繞黨的中心任務(wù)展開;二是,不能死板教條,要與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,注意搜集事例進(jìn)行教育;三是,注重思想政治教育工作形式的靈活性,根據(jù)需要作出調(diào)整。(黃玉嬌,2015)張儒娟在此基礎(chǔ)上還指出要用馬克思主義理論教育引導(dǎo)人們,還要重視自身隊(duì)伍的建設(shè)。(張儒娟,2014)
此外,徐大兵則從黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的方法這一角度進(jìn)行了闡述,他提出三條經(jīng)驗(yàn):一是,宣傳教育口號(hào)要適宜,切忌假大空;二是,對(duì)工人階級(jí)教育要做到“因材施教”,每個(gè)年齡工種都要考慮周到;三是,宣傳教育手段要多樣化,從多方面對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行教育。(徐大兵,2011)
左真真,龐虎在文中提出與前面幾位學(xué)者相同的經(jīng)驗(yàn)是:講求靈活多樣的教學(xué)模式。還指出:“要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo);把握科學(xué)性與革命性相統(tǒng)一的辦學(xué)方向”。(左真真、龐虎,2014)
(二)關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育啟示的研究
關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育對(duì)當(dāng)今的啟示,主要集中在以下幾點(diǎn):
(1)圍繞新時(shí)期黨的中心任務(wù)開展工作,把握好思想政治教育工作的方向性,這一觀點(diǎn)在許多文章都有所體現(xiàn)。(張儒娟,2016;李正光,2014;魏永強(qiáng),2010)
(2)重視思想政治工作與現(xiàn)實(shí)情況的有機(jī)結(jié)合,關(guān)注群眾的現(xiàn)實(shí)需求及變化,及時(shí)作出合理的調(diào)整。(李正光,2014;黎敏,2012;董易瑩,2012;魏永強(qiáng),2010)
(3)重視組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍自身建設(shè),提高接受思想政治教育的水平,增強(qiáng)思想政治教育工作的組織性。(張儒娟,2016;黎敏,2012)
以上三點(diǎn)是學(xué)者們關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育啟示方面研究的共同點(diǎn),但彼此也存在著不同點(diǎn)。例如,張儒娟在文章中指出,要堅(jiān)持全球化背景下馬克思主義的指導(dǎo)地位,重視理論的建設(shè),用發(fā)展的、先進(jìn)的理論來(lái)引導(dǎo)人們,還要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方式方法,以群眾的情感體驗(yàn)為中心,提高思想政治教育工作的全面性、針對(duì)性與實(shí)效性。(張儒娟,2016)李正光在文中強(qiáng)調(diào),思想政治教育必須充分發(fā)揮各級(jí)工會(huì)的團(tuán)結(jié)作用,在宣傳時(shí)運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言,使之相互影響。(李正光,2014)黎敏還指出,要密切聯(lián)系群眾,堅(jiān)持群眾路線,使黨能真正傾聽人民的聲音,保持與時(shí)俱進(jìn),還要發(fā)揮思想政治工作的激勵(lì)功能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(黎敏,2012)
四、研究述評(píng)
綜上所述,就目前研究現(xiàn)狀得出中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的研究主要集中在內(nèi)容、途徑和經(jīng)驗(yàn)啟示三大方面,為后續(xù)的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。但是,還應(yīng)該看到當(dāng)前該領(lǐng)域研究的不足之處:
一是研究?jī)?nèi)容有待深入。關(guān)于這一時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育所采用方法的研究還比較分散,很少有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。因此,應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究,進(jìn)行系統(tǒng)性梳理,形成完善的理論體系。
二是研究范圍有待拓展。關(guān)于這一時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的人物思想研究較少,僅有幾篇文章從毛澤東、蘇兆征、鄧中夏領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)辦夜校的意義入手,其他人物的鮮少提及,所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究,以豐富這一時(shí)期對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的研究。
大多數(shù)學(xué)者基本都是從共產(chǎn)黨成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述,很少有學(xué)者談黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的局限性,如果從當(dāng)時(shí)的局限性出發(fā),可能會(huì)進(jìn)一步找出可以借鑒的地方。
此外,對(duì)于有效性的研究、對(duì)工人階級(jí)在新舊時(shí)期思想政治教育的比較研究也少,以后的研究可以從這兩方面著手進(jìn)行。
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