淺談如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)滲透

楊晨露

摘 要：當今是一個競爭的時代，是一個不進則退的時代，時代要求學生全面發(fā)展以應對將來，但傳統(tǒng)的教學方式與理念已經(jīng)跟不上時代的步伐，新的教育方式與理念成了教師不得不考慮的問題，這時，培育學生的核心素養(yǎng)成為嘗試新教育的成功方法。就以如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)為題進行論述。

關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；滲透

數(shù)學教育對于學生邏輯思想的構成和行為準則的養(yǎng)成有很重要的意義，因此，在小學期間培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，對于學生構成嚴密的邏輯思想和養(yǎng)成好的行為準則有積極的意義。教師在教學的過程中要以培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)為精要，全面提高學生的數(shù)學能力和培育學生的數(shù)學思想。本文將以蘇教版的小學數(shù)學教材為例，詳細地做出分析。

一、潤物于無聲，小物含大理

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是十分死板的，總結(jié)下來就是：教新課程—做題目—再次回顧課程—再次做題目，這樣教學的效率是十分低下的，因為這只是讓學生被動地接受了知識，而且打消了學生數(shù)學學習的積極性，不利于接下來的教學進程，因此未來教學中教師需要做到的是結(jié)合實際，趣味教學，將學生的學習積極性調(diào)動起來。課堂上，教師不應該只專注于個別題目的解析，而應該學會的是讓學生觸類旁通。如蘇教版六年級數(shù)學，在教師教學分數(shù)四則混合運算前，先布置一道題目，如讓學生在方格紙上畫一個長6 cm，寬4 cm的長方形，再把這個長方形的長與寬都擴大■，問新長方形的面積是原來的長方形的幾分之幾，不管學生是采用了剪紙還是計算的辦法得出答案，都鍛煉了學生將知識運用到實際的能力，然后再擴展到任意長方形長、寬擴大■，求新長方形的面積是原來的長方形的幾分之幾，讓學生再自由討論，數(shù)學的核心素養(yǎng)得以無聲地滲透。

二、好多問，提好問，問必所得

一個提不出問題的學生不會是一個好學生，因為這意味著他對于自身知識的薄弱點沒有準確的認知。教師應培養(yǎng)學生提出問題和獨立思考的能力，這有利于學生培養(yǎng)學習興趣，讓學生的學習方式由教師帶著學轉(zhuǎn)變?yōu)樽约呵笾鴮W。學生如果能提出有意義的問題，無論是否與課堂要點有關，教師都要予以肯定，并采取有效的方法引導學生解決問題。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)了有難度、有代表性的問題，教師就要引導學生深入地思考問題，抓住問題本質(zhì)解決問題，讓學生進一步明白數(shù)學在生活中的實用價值。如在教導蘇教版數(shù)學六年級課程百分數(shù)時，可提出百分比，如鹽水中鹽的比例與比賽時一隊球員在比賽進球數(shù)與總進球數(shù)的比，讓學生分析二者之間的差別，從而抓住問題關鍵，也滲透了數(shù)學核心教學理念。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生來說可以發(fā)掘其對于數(shù)學知識的好奇心與探究欲，避免了現(xiàn)在學生“會做題，而不知如何講解”的問題，讓學生在提問中提高核心素養(yǎng)。

三、關注情感，擁有自信

興趣是孩子喜歡學習的關鍵，而其中獲得成功、擁有自信，更是學生持續(xù)學習的動力。在教學中，教師的友善態(tài)度是十分重要的，同時要讓學生有一定自我學習、自我思考的空間。好的課堂教學應該是充滿探究性的，因為學生學習效果的好壞取決于學生的積極思考，這能讓學生放心大膽地提出問題，嘗試新的解決問題方法。在這個過程中，學生能不斷嘗試自己的各種方法，直到找到成功的方法，從而擁有自信心，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、探索性的活動等都為學生創(chuàng)造了和諧的環(huán)境。成功的體驗與良好的環(huán)境給了學生學習的動力與展現(xiàn)自己的空間。擁有這些條件，讓學生樹立了自己“可以學會，可以學好”的思想，培育了他們良好的學習心態(tài)，讓學生有了自主學習進步的可能。

四、做出猜想，建立模型

在教學過程中，學生會有各種不懂的問題，數(shù)學模型就成為解決數(shù)學問題的輔助工具。實際教學中，教師應訓練學生對于數(shù)字和空間的敏感程度及將數(shù)學知識學以致用的能力。利用圖形的性質(zhì)，借助數(shù)學公式，在學生腦中快速形成數(shù)學圖形與解決方法，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，建立全面的數(shù)學模型。如在學長方體與正方體時，學生可以學習二維標軸的方法確定圖形，從而全面掌握數(shù)圖結(jié)合方法，提高小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。

數(shù)學的核心素養(yǎng)在學生的學業(yè)道路上極為重要，它不僅可培育學生的學習能力，也可培育學生的學習習慣。小學課堂培育數(shù)學核心素養(yǎng)能幫助學生綜合能力的提高，故而，教師要深入研究如何推動學生的核心素養(yǎng)提升，推動素質(zhì)教育進程。誠切希望教師能夠在這一方面多加關注，為我國的教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

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