故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用分析

費瑱

摘 要：新課改的不斷推進，要求小學道德與法治課堂使用以人為本的教學法，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。通過合理應用教材中的圖片、創(chuàng)設故事情景、整理教學語言三個方面對教學策略進行總結，并對小學道德與法治課堂教學現(xiàn)狀進行討論，使學生能夠提高學習興趣，了解教學內(nèi)容，具備一定的法治能力，希望為關注這一話題的小學教師提供參考。

關鍵詞：小學道德與法治；故事教學法；課堂教學

隨著道德與法治教材的應用，其教材內(nèi)容相比過去的內(nèi)容更加廣泛，但在教學的過程中還存在一定問題，導致一些學生缺乏學習興趣，難以使用合理的方法進行教學。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學的過程中要合理使用故事教學法，為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，并提高學生的學習興趣，在課堂中提高法律意識，并發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，成為品德優(yōu)秀的學生。

一、小學道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

在小學道德與法治課堂教學的過程中主要存在以下三個方面的現(xiàn)狀影響教學效果：第一，由于道德與法治課程的教學內(nèi)容較為枯燥，一些教師在教學的過程中，沒有營造活躍的教學氛圍，還將自身作為教學主體，沒有引導學生進行思考，進而難以提高學生的學習興趣。第二，一些教師在教學的過程中，為了使學生對教學內(nèi)容有一定的了解，帶領學生觀看相關視頻，但沒有根據(jù)學生的年齡特點下載視頻內(nèi)容，學生沒有通過視頻了解教師想要傳遞的信息，影響教學效率。第三，一些教師在使用故事教學法進行教學時，沒有將故事帶入實際生活中，導致學生只是理解部分教學內(nèi)容，沒有達到培養(yǎng)學生核心主義價值觀的目標。

二、小學道德與法治課堂中應用故事教學法的策略

（一）合理應用教材中的圖片

在小學道德與法治課堂中應用故事教學法時，教師需要合理應用教材中的圖片進行教學，進而能夠達到提高學生法律意識的教學目標，具體可以通過以下兩個方面來了解：第一，由于道德與法治教材中具有豐富的圖片，在教學的過程中，教師可以合理使用教材中的圖片，例如：在學習《路上的溫暖》這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材中“下雨天姥姥接我放學”的圖片開展教學，引導學生通過這一附圖聯(lián)系生活實際，這時，一些學生會說道：“下雨天，我沒有帶傘，但姥姥只帶了一把傘，她怕我淋雨就把傘向我這邊傾斜，我說，姥姥，我們一起打傘，你別淋到雨?！敝蠼處熆梢韵蜿P心家人的方向引導，使學生能夠?qū)W會感恩[1]。第二，在教學的過程中，教師還可以將學生分為學習小組，并通過圖片進行組內(nèi)編故事，例如：在學習《我是小學生啦》這一內(nèi)容時，教師可以讓學生根據(jù)書中描繪的上學圖片進行組內(nèi)編故事，這樣的教學方法，能夠激發(fā)學生興趣。

（二）創(chuàng)設故事情景

在小學道德與法治課堂中應用故事教學法時，教師可以使用創(chuàng)設故事情景的方法進行教學，具體可以通過以下兩個方面來了解：第一，在學習《我認識您了》時，教師可以為學生創(chuàng)設拜師的教學情景，例如：教師可以為學生播放古代拜師的情景，并為學生準備古代服裝，模仿古代拜師的方法，使學生能夠在這樣過程中，了解傳統(tǒng)文化，并提高學生的學習興趣[2]。第二，在教學的過程中，教師可以帶領學生進入童話故事的情景中，例如：在學習自我保護模塊時，教師可以設計童話教學環(huán)節(jié)，教師可以用夸張的表情說：“同學們，你們最近有沒有聽到過奇怪的聲音？奇怪的聲音中，有一個是陸地妖怪，一個是壞人妖怪。當你們在馬路中跑時，陸地妖怪會在馬路中變出一塊大石頭，將小朋友絆倒。壞人妖怪能夠讀懂小朋友的內(nèi)心，用好吃的糖果把小朋友騙走，小朋友就再也找不到媽媽了?！敝蠼處熆梢韵?qū)W生提出問題：如果你遇到這兩個妖怪，你會怎么做呢？通過這樣的方法，學生能夠積極討論這一內(nèi)容，使學生懂得不能被身邊事物誘導的道理。

（三）整理教學語言

在教學的過程中，為了提高學生的學習興趣，教師需要使用有趣的語言提高學生的學習興趣。例如：小學生的心理還不夠成熟，在教學的過程中，使用活潑的語言能夠吸引學生的注意力，教師在為學生講故事時，隨著故事情節(jié)的變化改變聲音，并增添一些肢體動作，更能吸引學生的注意力。在教學的過程中，由于課堂教學時間較短，所以，教師需要合理設計教學內(nèi)容，詳細講解教學重點內(nèi)容，進而達到教學的目的。另外，在教學的過程中，教師需要將中華傳統(tǒng)文化融入到故事情節(jié)中，豐富教學資源的同時，提高學生的學習興趣。

在小學階段開展道德與法治教學，由于學生在學習的過程中難以集中注意力，為了達到教學效果，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學中使用故事教學法，提高學生的學習興趣，并且在教學的過程中，教師還需要引導學生將教學內(nèi)容聯(lián)系到實際生活中，提高學生的道德素養(yǎng)。另外，教師還需要將中華傳統(tǒng)文化融入故事情景中，使學生了解中華文化。

參考文獻：

[1]崔家靜，崔梅花.小學一年級上冊《道德與法治》教材研究：與舊版《品德與生活》比較[J].才智，2017（36）：1.

[2]桑麗虹.小學低段道德與法治非紙筆測試的改進思考：基于浙江省麗水市蓮都區(qū)的實踐[J].中小學德育，2017（12）：49-51.