淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣激發(fā)

林養(yǎng)

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，在學(xué)習(xí)中只有產(chǎn)生了興趣，才會專注，才會有愉快的情感和積極、主動的觀察、思維、記憶等智力行動。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，教師要從學(xué)生的認知心理出發(fā)，通過興趣激發(fā)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣激發(fā)

興趣，是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。對兒童來說，興趣是兒童集中于某個對象，并對其產(chǎn)生特定感情的心理狀態(tài)，它既是兒童認識的需要，也是兒童學(xué)習(xí)的強大動力。因此，在教學(xué)活動中，我們教師得讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們?nèi)褙炞⒂趯W(xué)習(xí)活動，愉快地、主動積極地進行觀察、思維、記憶等多種智力活動。

對于小學(xué)生來說，有了興趣才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。而數(shù)學(xué)又是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，是一門需要思考的學(xué)科，不少小學(xué)生的年齡心理特點與數(shù)學(xué)形成了矛盾的對立，故而不少小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該從兒童的認知心理出發(fā)，以發(fā)展思維為核心，啟迪思維為手段，以掌握知識、形成技能和能力為目的，注意發(fā)掘教材潛在的智力因素，憑借教學(xué)知識固有的“邏輯魅力”因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生興趣，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、引課生趣

“好的開端是成功的一半?！比の缎缘囊n，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師重視設(shè)計新課導(dǎo)入，講與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)小游戲，創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活、大自然等現(xiàn)象的情境引入等，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，調(diào)動起學(xué)生求知的熱情及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而自然地進入新課學(xué)習(xí)。比如，我們知道數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的又是解決生活中的問題，在課堂導(dǎo)入新課時，可以借助數(shù)學(xué)問題將生活呈現(xiàn)于課堂，將學(xué)生引向社會和自然。如教學(xué)“比例應(yīng)用題”時，我設(shè)計了這樣的問題情境：不爬樹能知道樹高，不過河能知道河寬，你們知道為什么嗎……學(xué)習(xí)這節(jié)課后，你們就會明白的。這樣一來，學(xué)生就產(chǎn)生了解決問題的求知欲，個個聚精會神。

又如，在“認識物體和圖形”的教學(xué)中，我設(shè)計了小游戲：將生活中學(xué)生熟悉的物體如小皮球、乒乓球、積木等放在一個袋子里，問學(xué)生想不想知道里面裝的是什么，吸引其注意力，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后利用學(xué)生好玩好動手的心理，讓他們摸一摸、說一說，激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的。

二、授中激趣

趣味性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)熱情，但是我們知道小學(xué)生活潑好動，持久性差，要使學(xué)生有深厚的學(xué)習(xí)興趣，就要注重講究教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生主動去探索、掌握知識。因此新課講授作為課堂的主要環(huán)節(jié)，教師更要重視創(chuàng)設(shè)各種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.動手實踐，激趣探索

好動是孩子的天性，孩子更喜愛在動手中感知新事物和學(xué)習(xí)新知識，因此在課堂教學(xué)中，與其強調(diào)學(xué)生專注地聽、看，不如創(chuàng)設(shè)合理的操作活動讓學(xué)生親自實踐，比如去動口數(shù)一數(shù)、說一說，動手量一量、畫一畫，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，也助于掌握知識。比如我教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，要求全班學(xué)生動手做一個實驗：把各自手中的三角形的三個角剪下，再分別把剪下的三個角拼在一起。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，人人馬上動手操作，并且爭先恐后地展示和匯報自己的操作結(jié)果。顯然學(xué)生在成功的喜悅中已經(jīng)掌握了知識。

2.創(chuàng)設(shè)懸疑，激趣求知

學(xué)起于思，思源于疑，小學(xué)生喜歡問為什么，也渴望知道為什么。所以，在學(xué)習(xí)活動中適時創(chuàng)設(shè)懸疑問題，能夠激發(fā)學(xué)生刨根問底的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、練中尋趣

新教材為教師提供了豐富的資源，但比舊教材精簡了不少，需要我們教師進行深化拓展和科學(xué)整合，特別是在練的過程中單純依靠教材中的例題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有很大的欠缺。因此，改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，在練中充分激發(fā)學(xué)生的興趣是必須受到重視的。

例如，在教學(xué)“分數(shù)應(yīng)用題”時，我出示了這樣一道思考題：“甲乙丙丁四人去存款，甲存款是乙丙丁的■，乙存款是甲丙丁的■，丙存款是甲乙丁的■，丁存了460元，問他們一共存款多少元？”先讓學(xué)生讀題、討論，緊接著要求學(xué)生回答下面幾道準(zhǔn)備題：

1.某班男生占女生的■，男生占全班的幾分之幾？

2.甲乙丙三個數(shù)，甲占乙丙和的■，甲占甲乙丙三數(shù)和的幾分之幾？

3.甲占乙丙丁存款的■，那么甲占甲乙丙丁存款總數(shù)的幾分之幾？

由于以上三道準(zhǔn)備題由淺入深，在學(xué)生通過自學(xué)、思考、討論后，很快掌握了上面那道題的解題方法，分別找出甲乙丙丁和相應(yīng)的以四人存款為單位“1”的對應(yīng)分率，并很快求出四人存款總數(shù)。這樣使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分享受了自己學(xué)習(xí)、掌握知識的樂趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們在各環(huán)節(jié)教學(xué)中除了可以靈活地設(shè)計教學(xué)活動，還可以用美的語言、美的動作、美的課件等，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得輕松、愉快、積極、主動。

參考文獻：

李軼.小學(xué)低年級興趣教學(xué)初探[J].吉林教育，2016（48）.