淺析多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丁欣

摘 要：如今，新一輪課程改革進(jìn)行得如火如荼，新的教學(xué)方法也隨之層出不窮。其中，多元化教學(xué)法憑其多元、豐富、高效等優(yōu)點(diǎn)在眾多教學(xué)法中得以脫穎而出，并成為引領(lǐng)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)這種教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合時(shí)，它定能為數(shù)學(xué)教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。立足于學(xué)生的真正需求以及身心發(fā)展特點(diǎn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多元化教學(xué)法提出了幾點(diǎn)策略，希望能對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

一、多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于產(chǎn)生1+1>2的良好教學(xué)效果

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果事倍功半的情況。出現(xiàn)這種情況的原因無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：首先，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一、機(jī)械；其次，教師沒(méi)有把新的教學(xué)理念積極地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。這樣不僅不能滿足學(xué)生多樣化的需求，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)效果統(tǒng)統(tǒng)降低，此時(shí)，教師若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中使多元化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，那么不僅能使教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以共同提升，還可以產(chǎn)生1+1>2的良好教學(xué)效果。

2.有利于提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力較差的問(wèn)題，之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要基于以下幾個(gè)原因：首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只是一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)考點(diǎn)，只是讓學(xué)生被動(dòng)地記錄知識(shí)點(diǎn)；其次，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。如果這一問(wèn)題得不到有效解決，那么不僅會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。此時(shí)，教師若能把多元化教學(xué)法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。這種方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還可以使學(xué)生學(xué)以致用的能力得以提升。

二、多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用多媒體設(shè)備的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)一種直觀形象的教學(xué)情境，這不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀的、深刻的印象，還可以創(chuàng)設(shè)一種情境化教學(xué)課堂，從而使學(xué)生在形象的情境中盡情咀嚼所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體情境。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師先在備課的過(guò)程中利用多媒體設(shè)備將旋轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫(huà)；其次，教師在上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀看并仔細(xì)地欣賞動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容，在欣賞之后，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)中呈現(xiàn)了哪些內(nèi)容？”于是，有的學(xué)生說(shuō)，我看到了一個(gè)電風(fēng)扇，它的葉片飛速地旋轉(zhuǎn)；還有的學(xué)生說(shuō)，我看到大風(fēng)車(chē)上的每一個(gè)葉片在微風(fēng)的吹動(dòng)下不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛跳起了舞。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很精彩，這個(gè)動(dòng)畫(huà)向我們展示的是動(dòng)感的旋轉(zhuǎn)世界，下面，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材中旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，并思考一下旋轉(zhuǎn)圖形的特點(diǎn)?！笨傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫(huà)的方式充分創(chuàng)設(shè)了一種有效的教學(xué)情境，使情境教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，這使學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中加深了對(duì)旋轉(zhuǎn)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.積極使用生活化教學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中積極使用生活化教學(xué)法不僅有利于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)融合，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一內(nèi)容的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師取出一本新華字典，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師手中的這本字典是什么形狀？”于是，有的學(xué)生說(shuō)，老師手中的字典的形狀是長(zhǎng)方體；還有的學(xué)生說(shuō)，老師手中的字典的形狀是長(zhǎng)方形。此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這本字典的形狀是長(zhǎng)方體，而不是長(zhǎng)方形，下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，并利用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你們知道的長(zhǎng)方體。”有的學(xué)生說(shuō)，媽媽在洗衣服的時(shí)候，會(huì)用到洗衣機(jī)，而洗衣機(jī)的形狀是長(zhǎng)方體；還有的學(xué)生說(shuō)，裝文具的文具盒也是長(zhǎng)方體，我們的數(shù)學(xué)課本、橡皮以及積累本也都是長(zhǎng)方體。這時(shí)，教師開(kāi)心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛你們說(shuō)得都很好，通過(guò)大家的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)生活中到處都有長(zhǎng)方體的身影。下面，讓我們一起探究它的奧秘吧?！庇谑?，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的特征。總之，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回憶的方式積極使用了生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

綜上所述，多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，還可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地使多元化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在多元化教學(xué)法的作用下變得更加積極主動(dòng)，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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