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      淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)探索

      2018-12-09 08:47:28韋鈞
      新課程·小學(xué) 2018年7期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū)教學(xué)探索小學(xué)數(shù)學(xué)

      韋鈞

      摘 要:在新課改的“改革之風(fēng)”影響下,農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)辦學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境得到了有效優(yōu)化,小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充分利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)水平與教學(xué)環(huán)境來盡可能地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。從以良好的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源來補(bǔ)充教材內(nèi)容、與家長(zhǎng)合作來為小學(xué)生提供更有力的教學(xué)支持三個(gè)角度來分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效探索。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村地區(qū);教學(xué)探索

      必須要承認(rèn)的是,農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)條件等客觀條件都與城鎮(zhèn)地區(qū)有所差異,且農(nóng)村地區(qū)的師資力量也較為匱乏,教師的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)也與城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)學(xué)校的教師存在一定的差距。而且,縱觀農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都十分消極,許多教師也依然習(xí)慣性地按照教參、教學(xué)大綱來傳授數(shù)學(xué)知識(shí),沒有按照新課改所提出的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)三維一體目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)活動(dòng),且大多數(shù)家長(zhǎng)也并沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題,教師應(yīng)對(duì)癥下藥,以針對(duì)性的教學(xué)策略來逐步攻克影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的難題與關(guān)卡,以強(qiáng)有力的教師力量來促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

      一、以良好的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      環(huán)境對(duì)一個(gè)人的性格、智力與個(gè)性等身心發(fā)展的影響是巨大且無窮的,農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來感化小學(xué)生,使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親切感與認(rèn)同感,不斷消除小學(xué)生的畏難心理與排斥情緒。當(dāng)小學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)心理得以消除之后,他們便能夠從欣賞、喜愛的角度來看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),而這也可為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好充分準(zhǔn)備。

      就如在“連加連減”一課中,筆者便通過童話故事來展示了本課新知:自從龜兔賽跑這個(gè)故事發(fā)生之后,兔子一族想要重新贏回自己的自信,所以提出要從兔子、烏龜兩個(gè)種群中選出最優(yōu)秀的五名運(yùn)動(dòng)員來參加龜兔賽跑比賽;在比賽中,兔子又再次犯了自大、輕視對(duì)手的錯(cuò)誤,在比賽途中睡著了;之后,先是一只烏龜超過了兔子,后來兩只烏龜超過了兔子,最后,剩下的兩只烏龜也超過了兔子……這個(gè)故事中的計(jì)算知識(shí)十分簡(jiǎn)單,但是卻有利于讓小學(xué)生樹立連加意識(shí),而且以童話故事來引入連加知識(shí),能夠讓小學(xué)生津津有味、自然而然地思考連加算理,達(dá)到激趣目的。

      二、充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源來補(bǔ)充教材內(nèi)容

      充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源能夠豐富農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,讓小學(xué)生樹立知行結(jié)合意識(shí)。上文說過,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源相對(duì)來說比較匱乏,但是教師依然需要開發(fā)本地鄉(xiāng)土資源、現(xiàn)實(shí)資源,甚至是網(wǎng)絡(luò)資源,以現(xiàn)有課程資源來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,以此來達(dá)到縮短城鄉(xiāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)差距的目的。

      在“噸的認(rèn)識(shí)”一課中,筆者便充分利用了農(nóng)村資源來展開了重點(diǎn)單位教學(xué)。在農(nóng)村地區(qū),幾乎家家戶戶都有耕地,每年的秋收、春收時(shí)節(jié)便會(huì)有大量的糧食收割。在本課教學(xué)中,筆者鼓勵(lì)小學(xué)生到家中采訪自己的家長(zhǎng),詢問自己家中的糧食收成數(shù)量,以此來學(xué)習(xí)噸、千克知識(shí)。這種以實(shí)例來展開重點(diǎn)單位知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容,可以給小學(xué)生帶來一定的親切感,有利于直接利用小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),筆者還鼓勵(lì)小學(xué)生通過親自稱重不同重量的大米來感受重點(diǎn)單位的差異,幫助他們建立1噸重的概念。

      三、與家長(zhǎng)合作來為小學(xué)生提供更有力的教學(xué)支持

      相對(duì)來說,農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的整體素質(zhì)與教育觀念要落后于城鎮(zhèn)地區(qū),甚至有許多家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工,將自己的孩子交給長(zhǎng)輩教育。這就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生缺乏有力的家庭輔導(dǎo),所以需要教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與合作,提高學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平與整體素質(zhì),以有效的家庭助力來全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      在多次家訪中,筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)雖然認(rèn)為讓孩子讀書是為孩子尋求光明未來的有效方法,但是卻錯(cuò)誤地以為數(shù)學(xué)的唯一作用就是算數(shù),而且總是片面要求孩子考高分,根本不在乎孩子的心理感受。對(duì)此,筆者先是以“數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)”這個(gè)課題來組織了家長(zhǎng)交流會(huì),向各位家長(zhǎng)講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展中所起到的積極作用,同時(shí)還通過一些生活實(shí)例來讓學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)。同時(shí),我還會(huì)向各位家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念,讓學(xué)生家長(zhǎng)接受素質(zhì)教育思想與先進(jìn)的教學(xué)理念,同時(shí)還針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題與疑惑指點(diǎn)迷津。在日常教學(xué)管理中,我也會(huì)通過手機(jī)、電腦等與家長(zhǎng)通訊,保持緊密聯(lián)系,以便讓學(xué)生家長(zhǎng)樹立鮮明的責(zé)任意識(shí),掌握科學(xué)的家庭教育方法。

      總而言之,實(shí)事求是是解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革問題的基本方針,教師應(yīng)有及時(shí)反思與發(fā)現(xiàn)問題的能力,有解決問題與不怕挫折的決心,以堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神來優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力與生機(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]農(nóng)杰.新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢,2015(8):59.

      [2]閆建華,李慶軍.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課上構(gòu)建高效課堂之我見[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2014(1):21.

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