淺談如何改善高職院校課堂生態(tài)問題

張忠誠

摘 要：文章從學校、教師和學生三個方面論述了如何改善高職院校課堂生態(tài)存在的問題，其中又以學校和教師兩個方面論述為主，因為學校和教師是改善高職院校生態(tài)問題的決策者和實施者，起著重要的作用。

關鍵詞：高職院校；課堂生態(tài)；獎懲制度

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務。目前高職院校課堂生態(tài)不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，而這些問題不解決勢必會嚴重影響到高職教育的發(fā)展，那究竟如何來解決這個問題呢？

一、從學校方面來說

1.學校要把工作重心轉(zhuǎn)移到教學上來

現(xiàn)在從高職教育來說，大規(guī)?！皵U軍”階段已經(jīng)結(jié)束，每個高職院校也基本完成了校園整體建設。之前每個高職院校都大規(guī)模搞硬件建設，諸如建教學樓、宿舍、行政辦公樓、實習實訓樓、體育場館，搞“綠色校園”建設等。這些基礎設施的建設是一個高職院校生存和發(fā)展的基本條件，也只有把這些基礎設施建設得很美好，才能為自身的發(fā)展提供強有力的保障。但當這些基礎硬件建設完畢后，學校就應該將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到教育教學上來。

一個學校要想在社會上獲得良好的聲譽和較高的滿意度，就必須提高教育教學質(zhì)量，讓學生學到真本事、就好業(yè)，用人單位對學生的評價高，這樣學校才能夠獲得可持續(xù)性發(fā)展。而學生質(zhì)量的高低就取決于教育教學質(zhì)量的高低，每個高職院校都要深入研究如何提高教育教學質(zhì)量。只有讓學?；貧w到它本來的職能，才能夠為社會培養(yǎng)大批的人才。

2.學校各部門要齊抓共管、協(xié)同作戰(zhàn)

提高教學質(zhì)量或者說改善課堂生態(tài)不是某一個教師也不是某些教師的事情，而是全校所有教師的事情；也不是某一個部門的事情，而是所有部門的事情。也就是說，一個學校要想蒸蒸日上，提高社會滿意度和信譽度，逐步向前發(fā)展，不斷擴大招生規(guī)模，需要集全校之力，共同努力，所有人心往一處想，勁往一處使，才能取得成功。

3.學校要出臺相應的政策及獎懲制度

一個學校要想發(fā)展，必須有相應的鼓勵教師積極進取、不斷提高的各項政策以及獎懲制度。

（1）引進高水平、高素質(zhì)的教師。學校教學質(zhì)量的提高關鍵在于教師，因為學生知識的增長主要通過課堂來完成，而課堂又是教師的主戰(zhàn)場。名師出高徒，沒有高水平、高素質(zhì)的教師就不可能教出高質(zhì)量的學生。所以，學校要通過一些優(yōu)惠政策引進高水平、高素質(zhì)的教師，以提高課堂教學質(zhì)量。

（2）加大對教師培訓的力度。學校要鼓勵教師讀研、讀博，提高學歷。同時每學期還要選派一些教師到企業(yè)或者其他高水平高職院校進行培訓，了解最新、最前沿的知識；也要加大與兄弟院校的合作與交流，互相取長補短、共同前進。

（3）獎勤罰懶樹立典型。沒有規(guī)矩，不成方圓。學校要對在教學中肯鉆研、成績突出、深受學生喜愛的教師進行獎勵，樹立典型，讓這些教師起到模范帶頭作用，與青年教師結(jié)成對子，讓青年教師快速成長；同時對那些不認真?zhèn)湔n、上課不認真講課、得過且過、不思進取的教師要適當懲罰。當然懲罰不是目的，只是讓他們有危機意識，盡快調(diào)整心態(tài)，迎頭趕上。

二、從教師方面來說

1.教師要有危機意識，要有責任感和使命感

高職院校的教師要有責任感和使命感，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，認識到學校的事就是自己的事，每一位教師都應為國家的發(fā)展貢獻自己的一分力量。教師也要有危機意識，個人的興衰榮辱和學校與國家是息息相關的。如果教師對學校的發(fā)展不聞不問，“皮之不存，毛將焉附？”所以，教師們要有主人翁意識，增強責任感和使命感。

2.教師要不斷提高業(yè)務水平

高職院校的教師要不斷提高業(yè)務水平，以適應不斷發(fā)展的新形勢。只有業(yè)務精良的教師才能受到學生們的喜愛，才能高質(zhì)量地完成課堂教學任務。如何才能提高業(yè)務水平呢？

（1）不斷“充電”，跟上時代步伐。教師要不斷“充電”，更新自己的知識庫存?！俺潆姟钡姆绞娇梢酝ㄟ^定期培訓，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，去圖書館查閱資料，與其他高職院校的教師進行交流溝通，到企業(yè)去實習考察，等等。

據(jù)統(tǒng)計，學生在大學所學的知識在畢業(yè)后馬上就有30%的知識過時了，如果教師在學校教的知識就過時的話，也就是說學生還沒畢業(yè)所學的知識就過時了！那對學生來說是不負責任的。所以，教師只有不斷地充實更新自己，掌握最新、最前沿的知識，才能教給學生最新的知識。

（2）努力鉆研教學方法，讓課堂變得精彩?，F(xiàn)在高職院校課堂生態(tài)不盡如人意，一個很重要的原因是教師的教學方法太簡單、太陳舊，對學生來說沒有任何吸引力。因此，要想改變目前高職院校課堂生態(tài)現(xiàn)狀，首先就要從教師改起，從教師的教學方法改起。

教學方法的差異是區(qū)分優(yōu)秀教師和普通教師的一個重要的指標，優(yōu)秀的教師教學方法多樣，靈活多變；而普通教師教學方法單一，缺乏靈性。因此，教師們都要努力鉆研教學方法，只要教學手法改變了，課堂變得生動有趣了，對學生有吸引力了，學生們自然聽課的就多了，學習質(zhì)量提高了，學生們的綜合素質(zhì)自然就會相應得到提升。

（3）多開展高質(zhì)量的教研活動。教師要想提高業(yè)務，一定要多開展高質(zhì)量的教研活動。一般高職院校都有固定的教研時間，教師要充分利用好這個時間，與其他教師一起探討教學中的得與失。教師通過教研活動，互相溝通有無，彼此取長補短。教同一門學科的教師可以探討備課和上課心得，進行反思，共同提高；教不同學科但教同一個班級的教師可以研究針對該班級出現(xiàn)的共性問題，進行集體討論，研究對策，解決問題。

實際上，教研活動也是一個很好的反思過程，教師只有不斷地反思，才能找出自己教學過程中的得與失，為今后的教育教學指出更好的方向，這樣才能不斷進步，若只是不斷地教課不反思的話，也只能原地踏步。

3.教師要與學生多溝通交流

學生總是處于不斷的變化之中。而且現(xiàn)在的學生思想都比較活躍，因此對于教師來說就必須時刻了解學生的動態(tài)，知道他們所思所想。教師要努力走入學生的心里，關心、愛護他們，幫助他們解決困難。教師只有贏得了學生的心，學生才能相信教師，正所謂“親其師而信其道”。

三、從學生方面來說

學生是課堂上的主體，學生到學校是來學知識的，因此，學生也要從自身的角度去改變一下現(xiàn)狀。

高職學生要給自己一個定位，給自己定短期和長期目標。很多高職院校的學生進入學校后有些迷失，面對大學生活有些無所適從，失去了前進的動力。針對這種情況，學生們要給自己定一個長期目標，就是這三年的大學生涯我要達到一個什么目的，或者說完成什么任務。而為了完成這個長期目標，又必須先完成一個一個的小目標。每一個階段都有一個小目標，這個小目標完成了再完成下一個小目標。當所有小目標完成了，大目標當然也就完成了！大目標看似很難完成，但每一個小的目標只要用心去做就能完成。這些被分解開來的小目標的完成，最終成就了大目標的實現(xiàn)。

高職院校的課堂生態(tài)存在這樣或者那樣的問題，要想解決這個問題，不能一蹴而就。這個問題的解決是需要人人來參與的，包括學校領導、教師和學生們共同來完成，因為它不是一個人的問題。

總之，對于高職人來說，既然課堂生態(tài)出現(xiàn)了問題，那就必須正視這個問題，以一種積極的心態(tài)去想策略解決這個問題，只有這樣，才能使高職教育健康穩(wěn)步地發(fā)展。

參考文獻：

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