高翔 陳改君

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)代以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托的教育技術(shù)也在快速發(fā)展。目前，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合，也為當(dāng)前時(shí)期高等學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的曙光。其中，以現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)平臺(tái)的ESP英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也成了社會(huì)各界十分關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而，在當(dāng)代ESP英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題，例如ESP英語(yǔ)的教材混亂無(wú)序，任課教師缺少先進(jìn)的教學(xué)理念以及相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)等等，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)使得ESP英語(yǔ)教學(xué)正處于瓶頸期。本文討論了ESP教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)其中的具體問(wèn)題具體分析，討論了應(yīng)該如何在ESP英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，才能夠更好地促進(jìn)ESP英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】ESP英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用策略；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0187-02

目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍也較為廣泛。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅改變了人們接受信息的方式和途徑，同時(shí)也促進(jìn)了信息流通的速度，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)與ESP英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合也正是大勢(shì)所趨。ESP的中文指的是具有專門(mén)用途或特殊用途的英語(yǔ)，指與某一種特定職業(yè)或者某類學(xué)科相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)，例如財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、工程英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等等，它是“English For Specific/Special Purposes”的縮寫(xiě)。由于慕課時(shí)代以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然盛行，我們可以預(yù)感到ESP英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展勢(shì)必要與現(xiàn)代教育信息技術(shù)緊密聯(lián)合。本文淺述了ESP英語(yǔ)在現(xiàn)階段教學(xué)中暴露的問(wèn)題，并就此提出了幾點(diǎn)有效性改進(jìn)策略和建議，以期幫助ESP英語(yǔ)教學(xué)得到更為廣泛的發(fā)展。

一、ESP英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）ESP英語(yǔ)教學(xué)教材混亂無(wú)序

教材不僅體現(xiàn)著教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容的具體要求，同時(shí)也作為教學(xué)的重要手段，直接影響著教學(xué)效果，因此說(shuō)教材的重要性不言而喻。然而，縱觀當(dāng)前時(shí)期ESP英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，在這一教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中有關(guān)于ESP英語(yǔ)教學(xué)教材的討論也是教育界的熱點(diǎn)話題之一。目前，ESP英語(yǔ)教學(xué)教材的混亂體現(xiàn)在沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，課文之間缺少銜接，而且內(nèi)容較為困難不易理解。另外，由于ESP英語(yǔ)教學(xué)教材的設(shè)置過(guò)于混亂無(wú)序，而且粗制濫造的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行教材的重新編制，以適應(yīng)ESP英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

（二）ESP英語(yǔ)教師缺少相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)

ESP教學(xué)對(duì)于教師有著非常高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求教師的專業(yè)要精深，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，更要可以利用英語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)。然而，當(dāng)前時(shí)期ESP英語(yǔ)教師很明顯不達(dá)標(biāo)，語(yǔ)言功底不夠扎實(shí)而且口語(yǔ)表達(dá)能力較差，缺少相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)，而且對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解也存在一定的缺陷，因此ESP英語(yǔ)教師幾乎都在不同程度上存在著教學(xué)漏洞。另外，由于很多骨干教師退休加之很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師退出教學(xué)等情況發(fā)生，使得ESP英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）ESP教學(xué)平臺(tái)及軟硬件環(huán)境的建設(shè)存在不足

由于現(xiàn)代教育信息技術(shù)在ESP英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于進(jìn)步階段，而這也是ESP教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不夠完全的重要原因之一。除此之外，由于ESP教學(xué)軟硬件環(huán)境的建設(shè)存在很多缺陷，這也是阻礙ESP英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的主要因素。對(duì)于當(dāng)代ESP英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的建設(shè)工作而言，多數(shù)都只是流于形式，并沒(méi)有體現(xiàn)ESP教學(xué)體系的系統(tǒng)性和全面性。因此，為了ESP英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展，各大高校必須要加強(qiáng)對(duì)ESP教學(xué)平臺(tái)以及軟硬件環(huán)境的建設(shè)。

二、如何在ESP英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)

（一）慕課方式

基于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，MOOCs——慕課的出現(xiàn)不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)課堂受制于時(shí)間和空間的問(wèn)題，同時(shí)也以其開(kāi)放式教學(xué)吸引了更多學(xué)習(xí)者的踴躍參與。隨著慕課形式的不斷發(fā)展，為我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域也帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)為ESP英語(yǔ)教學(xué)也提供了更多的發(fā)展空間。因此，為了改善當(dāng)代ESP英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要充分利用慕課為其指引更為明確的發(fā)展方向。另外，在慕課這一教學(xué)平臺(tái)，不僅可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高利用空余時(shí)間在線閱讀及實(shí)踐練習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而大幅度提高ESP英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。

（二）移動(dòng)通訊技術(shù)

除了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)ESP英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇以外，手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備對(duì)ESP教育的影響也十分明顯。由于各大學(xué)習(xí)平臺(tái)的陸續(xù)出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)其微信、微博等用戶登錄比的急劇上升，可見(jiàn)這些移動(dòng)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者有著較大影響和帶動(dòng)，而這些移動(dòng)通訊技術(shù)對(duì)ESP英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也起到了一定的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在：ESP英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以更為便捷地獲取在線學(xué)習(xí)信息以及在線選課、幫助學(xué)習(xí)者快速下載有益資料以及加速英語(yǔ)教學(xué)信息的傳播等方面?？傊?，在ESP英語(yǔ)教學(xué)中，移動(dòng)通訊技術(shù)發(fā)揮著不可磨滅的關(guān)鍵性作用，極大地幫助了學(xué)習(xí)者提高自身專業(yè)英語(yǔ)的水平和素質(zhì)。

（三）優(yōu)化ESP英語(yǔ)教材

就ESP英語(yǔ)教學(xué)本身而言，如果沒(méi)有清晰且明確的教材的指引，就會(huì)使得課堂教學(xué)毫無(wú)方向可言，在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，教師必須要注重對(duì)ESP英語(yǔ)教材的優(yōu)化，在教材編寫(xiě)中既要符合綜合性英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。除此之外，教師在編寫(xiě)教材時(shí)也要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的通用性以及真實(shí)性，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中充分體現(xiàn)出ESP英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，這就要求教師在選擇教材以及教材編制的過(guò)程中充分使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并且根據(jù)專業(yè)難度以及學(xué)生的接受能力展開(kāi)教材編制的工作。

（四）完善ESP英語(yǔ)教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)

為了保證ESP英語(yǔ)教學(xué)資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要通過(guò)構(gòu)建一個(gè)資源共享的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)資源的流通。因此，國(guó)家必須要建設(shè)大規(guī)模共享型教學(xué)資源平臺(tái)，這樣不僅能夠更好地解決師資力量匱乏的問(wèn)題，同時(shí)也能夠有效降低教學(xué)成本。而教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，不僅包括在線的各類別教學(xué)文本、影像資料、語(yǔ)料庫(kù)資源等等，基于教育行政機(jī)構(gòu)的支持下，打破學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)資源的共享。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，與ESP英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是必然走向，而這也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。對(duì)于ESP英語(yǔ)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題而言，例如教材混亂無(wú)序、ESP英語(yǔ)教師缺少相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)、ESP教學(xué)平臺(tái)及軟硬件環(huán)境的建設(shè)存在不足等等，這就需要引起教育界的高度重視。因此，通過(guò)將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與其完美結(jié)合的方式，不僅能夠在較短的時(shí)間解決ESP英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，也能夠拓展學(xué)生的視野。由此可見(jiàn)，在ESP英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)慕課、移動(dòng)通訊技術(shù)、優(yōu)化教材以及完善教學(xué)資源的平臺(tái)設(shè)計(jì)等途徑，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在ESP英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮巨大的潛能，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)ESP英語(yǔ)的良好發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)性極強(qiáng)且具有較高英語(yǔ)水平的綜合型人才。

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