打造數(shù)學(xué)趣味課堂，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

施紅燕

摘 要：在課程改革的背景下，黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，而教育部則依據(jù)這一任務(wù)提出了發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，回答了當(dāng)前應(yīng)培養(yǎng)什么樣人的問題。因此，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)就成為新課改語境下的重要任務(wù)和目標(biāo)。小學(xué)階段的孩子們，其天性就是好玩，喜歡趣味活動(dòng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容趣味化處理，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而逐步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；學(xué)習(xí)激情；激發(fā)途徑

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但同時(shí)也是一門與我們生活緊密相關(guān)卻充滿了枯燥的概念、定理和公式的重要學(xué)科。然而小學(xué)生在性格方面十分活潑，貪玩好動(dòng)是他們的天性，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不佳。而采用游戲化教學(xué)的方式，使課堂教學(xué)充滿趣味性，就能有效調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)的欲望，使他們更好地理解和掌握抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念、定理和公式，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。接下來，本文就從課堂的導(dǎo)入、新課的講解以及鞏固三個(gè)方面探索游戲化教學(xué)策略，希望能對(duì)打造數(shù)學(xué)趣味課堂起到拋磚引玉的作用。

一、采用游戲化的導(dǎo)課方式

良好的開端是成功的一半。這句話落實(shí)到教學(xué)中也具有重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生的貪玩好動(dòng)，每次課間十分鐘，他們中很多學(xué)生都要進(jìn)行游戲或打鬧，當(dāng)上課鈴聲響起，教師開始講課了，他們的心還不一定收回來了。因此，在課堂開始的階段進(jìn)行良好的導(dǎo)課環(huán)節(jié)十分重要，能有效集中學(xué)生的注意力，回收發(fā)散的思維，并能進(jìn)一步提升他們對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，必須要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在上課伊始就能保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們能夠緊跟教師講課的進(jìn)度和思維，學(xué)好本節(jié)數(shù)學(xué)課。在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)游戲化的導(dǎo)課方式具有良好的效果。

例如，在教授蘇教版小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期第三章“倍數(shù)與因數(shù)”中的“和與積的奇偶性”的內(nèi)容時(shí)，在授課前，教師先將全班同學(xué)按學(xué)號(hào)分成奇組合偶組，讓他們進(jìn)行相加和相乘的游戲，通過引導(dǎo)學(xué)生奇奇、奇偶、偶偶的相加或相乘，使他們得出：和是“奇偶得奇，奇奇得偶，偶偶得偶”的運(yùn)算規(guī)律，而積則是“奇偶得偶，奇奇得奇，偶偶得偶”的運(yùn)算規(guī)律，從而幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并使學(xué)生加深對(duì)這一運(yùn)算規(guī)律的理解和掌握，同時(shí)還有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、采用游戲化的新課授予方式

據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)表示，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生注意力集中的時(shí)間不超過15分鐘，隨著時(shí)間的推移，時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但要想學(xué)生整堂課都保持高度集中注意力，是一件很困難的事情，但是他們?cè)谶M(jìn)行游戲的時(shí)候，卻能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中。因此，在數(shù)學(xué)的新課授予中，教師應(yīng)采用游戲化的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中適度穿插一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，從而幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如，在教授蘇教版五年級(jí)上學(xué)期第六單元“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并制作統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容可以是班級(jí)學(xué)生的身高、體重，也可以是全校各年級(jí)的班級(jí)數(shù)量，或者是本年級(jí)各班級(jí)的人數(shù)，通過開展這樣的數(shù)學(xué)游戲，將教學(xué)的新知識(shí)融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲的過程中扎實(shí)地理解并掌握新的知識(shí)。這種教學(xué)模式使得課堂教學(xué)的方式更加靈活，課堂的氛圍也更加活躍，同時(shí)還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的觀察力，并發(fā)展了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、采用游戲化的方式鞏固新知識(shí)

教師對(duì)學(xué)生講授完新知識(shí)并不意味著學(xué)生就能馬上吸收、消化掉這些新知識(shí)，學(xué)生還需要一個(gè)同化、鞏固的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般都采用題海戰(zhàn)術(shù)，以練代講，促使學(xué)生在大量的練習(xí)中掌握并鞏固新知識(shí)。這種模式對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)以上的學(xué)生可能具有一定的功效，但對(duì)缺乏自制力的小學(xué)生而言，其效果并不是十分理想。所以，教師應(yīng)靈活采用游戲化的方式，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握并鞏固新知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教授蘇教版五年級(jí)上學(xué)期第四單元“小數(shù)加法和減法”這一課時(shí)，就可以以游戲的方式鞏固新知識(shí)。比如，教師準(zhǔn)備一些卡片，上面標(biāo)注一些小數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行加減法計(jì)算比賽。每次隨機(jī)抽取兩張卡片，教師隨意說著相加或相減的口號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。這樣做，不但能提高學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，還能有效幫助他們鞏固新知識(shí)，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)育，全面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展他們的觀察能力、思維能力、運(yùn)算能力。

總之，在當(dāng)前課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須遵循新課標(biāo)的理念：倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并采用游戲化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有聲有色、充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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