新課改下的初中數(shù)學(xué)教育探究

李航

摘要：隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，提高教育的創(chuàng)新和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此要求我們?cè)诮逃刑貏e是在中學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提高學(xué)生自我思考的能力。因此我們?cè)诔踔薪虒W(xué)過(guò)程中必須勇于創(chuàng)新勇于改革。文章將就滬教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課程改革；初中數(shù)學(xué)；教育模式；探究

引言：

新的課程改革從教學(xué)概念、教材、教育目標(biāo)的方面都作出了明確的改變，新課改摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)上門弊端，提倡學(xué)生在德智體美勞各方面的全面發(fā)展。初中是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期同時(shí)也是思維模式和思考能力形成的重要時(shí)期，初中數(shù)學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)促進(jìn)思維模式的養(yǎng)成有著極其重要的作用。因此對(duì)于初中教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)模式如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何進(jìn)行改革激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的能力，是初中教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)探討和考慮的問(wèn)題。

1 目前初中教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式模糊

隨著課程改革的深入很多教師意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法了一些弊端，為了提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)始研究新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，同時(shí)也在教學(xué)中引入一些先進(jìn)的教育思想，雖然教師們做出了各種各樣的嘗試，付出了很多心血但是并沒(méi)有取得明顯的效果。其根本原因還是在于改革停留在了表層的改革并沒(méi)有深入下去。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師們?nèi)蕴幱谥行牡匚唬](méi)有樹立學(xué)生為主因材施教的理念。因此，課程改革中教學(xué)模式的模糊是課程改革在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，沒(méi)有取得預(yù)期效果的根本原因。我們?cè)谟懻撜n程改革和教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，我們需要用清醒明確的思路，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和探討，堅(jiān)持以學(xué)生為中心提高學(xué)生興趣，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)教育。

1.2教學(xué)方法不合理

相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)講，數(shù)學(xué)是極其抽象和枯燥的，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往因?yàn)橛龅搅烁鞣N各樣的困難而難以提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如教師對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)的講授，缺乏生動(dòng)的教學(xué)方法，讓圖形運(yùn)動(dòng)就顯得十分的枯燥。不能在學(xué)生的腦海中形成一種立體的圖形模式，難以讓學(xué)生理解圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形到底是怎么產(chǎn)生的？這樣講解就顯得十分的枯燥，講解顯得十分的無(wú)力。

2 應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極的去思考和學(xué)習(xí)問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生的求知欲望以及好奇心，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)新事物的一種好奇。同時(shí)，講授過(guò)程中要結(jié)合他們的好奇心，進(jìn)行積極合理的引導(dǎo)，讓他們對(duì)不懂的知識(shí)，不斷的去自我學(xué)習(xí)自我探索。比如在學(xué)習(xí)方程和不等式等內(nèi)容過(guò)程中，教師可以在班級(jí)里組織學(xué)生競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生做得既快又準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以活躍課堂氣氛，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)比拼的積極性，提供良好的課堂氛圍。

2.2正確指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤

學(xué)生在探索新思維，新問(wèn)題的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些這樣那樣的錯(cuò)誤，難免會(huì)走一些彎路，對(duì)這些錯(cuò)誤我們不可視而不見(jiàn)。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和行為及時(shí)的糾正批評(píng)，為他們指出合理正確的解決方法。要認(rèn)真和學(xué)生共同分析出現(xiàn)這些錯(cuò)誤方法背后的思維模式，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思維模式和思維定勢(shì)，讓他們積極的去改變這種思維模式。同時(shí)要讓學(xué)生勇于思考，勇于提出新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。

2.3利用多媒體設(shè)備進(jìn)行多樣化教學(xué)

現(xiàn)在可能改革工程專業(yè)教師可以充分的利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)設(shè)施可以將書本上枯燥乏味的知識(shí)，進(jìn)行抽象化具體化的呈現(xiàn)，這樣不僅可以解決教師在教授課程過(guò)程中的存在的一些問(wèn)題和一些阻礙，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。通過(guò)這種立體的具體的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望。例如我們?cè)趫D形變換這一章節(jié)，我們可以通過(guò)多媒體繪圖軟件，對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行立體的旋轉(zhuǎn)或、拼接、折疊或者對(duì)稱的演示，這樣就可以非常形象直觀的把圖形運(yùn)動(dòng)的軌跡進(jìn)行描述，將圖形運(yùn)動(dòng)前后的形狀做仔細(xì)的對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地感受到什么是圖形的運(yùn)動(dòng)圖形的運(yùn)動(dòng)到底是怎么產(chǎn)生的？

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

我們常說(shuō)正確的方法是成功的一半，良好正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施和重要保障。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和思維能力。同時(shí)學(xué)生還要具備自己動(dòng)手的能力，這樣學(xué)生才能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率做到事半功倍。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維方式，還能讓學(xué)生對(duì)自己不懂的知識(shí)進(jìn)行正確的探索，這樣一來(lái)可以在探索過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)。在課堂上和老師講授的知識(shí)進(jìn)行充分的結(jié)合和對(duì)比解決自己的疑問(wèn)。這樣一來(lái)既可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也可以緩解教師的教學(xué)壓力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，一切都是為了讓學(xué)生更好適應(yīng)新的知識(shí)，更好的完成課程改革提出的目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的學(xué)生。教師要積極的利用新的理論知識(shí)，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新，自我完善。讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓教育為國(guó)家的現(xiàn)代化打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

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