何玉秀

摘要：新形勢下，初中生學(xué)習(xí)積極性地挖掘在課堂教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的作用。作為英語教師，我們必須要在教學(xué)中采取靈活有效的教學(xué)方式，使之能夠積極參與到課堂知識的學(xué)習(xí)過程中。其中，英語歌曲地使用便在英語教學(xué)中有著極為重要的作用。本文試從英文歌曲對學(xué)生詞匯的積累、語法知識的鞏固以及聽說能力的提高等方面展開一番詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語歌曲；促進(jìn)作用

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生都對英語學(xué)科帶有一種固執(zhí)的偏見，認(rèn)為英語就是一門枯燥乏味的語言知識課程，毫無樂趣可言。在此觀念的影響下，許多初中生的英語成績都不是特別地樂觀。作為一名初中英語教師，我對這種現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)尤感痛心。因此，想要改變這種現(xiàn)象，我們不妨從初中生的喜歡的流行音樂等方面入手，因材施教，根據(jù)其自身發(fā)展?fàn)顩r給予他們正確的引導(dǎo)，使之能夠在耳熟能詳?shù)囊魳沸问降闹笇?dǎo)下，積極投身到英語知識學(xué)習(xí)的過程中。那么，在英語教學(xué)中，英文歌曲對初中生的英語學(xué)習(xí)具體有哪些促進(jìn)作用呢？

一、提高初中生的詞匯積累量

眾所周知，較初中英語教材上篇幅冗長的閱讀文章內(nèi)容而言，英文歌曲是較短暫且音韻和諧的。很多學(xué)生對課本上的內(nèi)容可能記憶不清晰，但是對于那些耳熟能詳?shù)母柙~等，他們總是能夠信口拈來，且隨意自然。當(dāng)然，其中一部分原因是受到其篇幅與體裁等諸多方面的影響，另一方面是受到音樂旋律的影響，使之對英語語言形成了更為深刻的記憶。雖然這些英文歌曲內(nèi)容篇幅較為短小，然而，其中的詞匯量亦是非常豐富的，并且每首歌詞中必然會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些陌生的英語詞匯。在聆聽、模仿這些英文歌曲的過程中，詞匯是學(xué)生必須要克服的第一道門檻。這樣一來，我們就可以讓初中生在他們所感興趣的音樂形式中積累到越來越多的詞匯，促進(jìn)單詞記憶周期的延長，有效擴(kuò)大自己的詞匯量，從而促進(jìn)自身閱讀能力等諸多方面能力的有效提升。

在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊Unit 5 I'm watching TV時(shí)，我們就可以將一些與影視有關(guān)的熱門英文歌曲播放給初中生聽，比如，初中生耳熟能詳?shù)摹秏y heart will go on》（《泰坦尼克號》主題曲）。像這種繁難詞匯含量較少且旋律優(yōu)美的英文歌曲，不僅能夠引起英語成績較弱學(xué)生的關(guān)注，使之重新燃燒起學(xué)習(xí)英語的激情，還能使之在簡單詞匯的積累與不斷充實(shí)下重拾學(xué)習(xí)英語知識的自信，進(jìn)而以飽滿的姿態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。與此同時(shí)，對于那些英語成績較好的學(xué)生來說，他們也能于這些優(yōu)美的旋律中對一些詞匯的運(yùn)用產(chǎn)生更深刻的了解，比如，“l(fā)ifetime”“go on”等。

二、鞏固初中生英語語法知識

在許多英文歌曲中，有許多常用的語法和重要句型。因此，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中，他們必然能夠在旋律的引導(dǎo)下對這些語法和句型產(chǎn)生更深刻的理解和領(lǐng)悟，從而在記憶歌詞的過程中同時(shí)記住了這些重要句型以及語法等。

比如：在歌曲《Country Road Take Me Home》中，有這樣一句歌詞：“country road take me home（鄉(xiāng)村小路，帶我回家）to the place i belong（回到我屬於的地方）”；And driving down the road I get a feeling（在開車的路上，我有一種感覺）That I should have been home（我早該回到家的懷抱）通過對這些從句類歌詞的理解性記憶，初中生能夠?qū)滩纳系恼Z法知識產(chǎn)生更深層次的理解。

三、提高初中生英語聽說能力

英語作為一門語言，其主要作用還是與人交流與溝通。如今，在我國英語教育中，最大問題就是我們的學(xué)生生活在一個(gè)漢語的語言環(huán)境中，因此，他們的英語聽說能力不能夠得到充分的鍛煉，許多學(xué)生最終學(xué)會(huì)的也只是“啞巴英語”?？梢?，沒有好的聽說能力就不能充分的發(fā)揮英語的交流屬性，這對于英語的學(xué)習(xí)是十分不利的。而英文歌曲，作為原汁原味的一種英語表現(xiàn)形式，不僅有著最純正的地道發(fā)音，還能讓初中生最大限度上領(lǐng)會(huì)英語簡介表達(dá)的魅力之所在。由此可見，學(xué)生通過聽英文歌曲，鍛煉自己的發(fā)音和聽寫能力是一種最能夠接近原生態(tài)英語環(huán)境的方法。而且歌曲本身就對于學(xué)生有著天然的吸引力，能夠自然而然地增加學(xué)生對于英語的敏感，幫助學(xué)生掌握英語發(fā)音，不斷提升他們的英語聽說能力。

由上可知，將英語歌曲融入到初中英語教學(xué)中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升有著極為重要的作用。無數(shù)的實(shí)踐證明，這的確是一個(gè)值得嘗試的方法。然而，在推廣中也有許多值得我們商討的地方。比如，英語歌曲中也有許多不適合我們學(xué)生收聽的內(nèi)容，英語歌曲中會(huì)有一些現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯，學(xué)生難以理解等等。這就需要我們不斷地討論，教師也要大量收聽英語歌曲，為學(xué)生把好歌曲的質(zhì)量關(guān)，尋找能夠最大發(fā)揮英語歌曲作用的方法，幫助學(xué)生們接受知識，遠(yuǎn)離糟粕，使之在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李斯燕.試論英語歌曲在初中英語教學(xué)中的輔助運(yùn)用[J].中學(xué)生英語，2015年38期

[2] 王海麗.英語歌曲在初中英語教學(xué)中的輔助運(yùn)用探討[J].中華少年，2015年29期

[3] 楊菊英.口訣歌曲進(jìn)課堂，輔助教學(xué)增實(shí)效[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015年22期