淺談新課改背景下高中政治課小組合作學(xué)習(xí)

周慶貴

摘要：《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的方式，以小組的方式自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。由此，許多學(xué)科把小組合作學(xué)習(xí)運用于課堂教學(xué)。但是，在許多課堂上，小組合作上存在諸多問題，甚至是流于形式。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治課；小組合作

一、存在的主要問題

1、小組活動重形式，缺乏實質(zhì)合作。 主要的表現(xiàn)有：

（1）教師按自己設(shè)計好的教學(xué)流程教學(xué)，進行到某一環(huán)節(jié)時，學(xué)生無法配合。教師便會讓學(xué)生討論問題，此時，學(xué)生往往是你說你的，我說我的；在此則趁機說閑話。這樣的小組討論出發(fā)點和歸宿是完成教學(xué)設(shè)計，并不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)中為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不管問題是否具有探究性，有的老師就把所有的問題都拿來小組合作，導(dǎo)致問題過于簡單，沒有小組合作的價值。

（3）在小組合作學(xué)習(xí)中教師不給學(xué)生獨立思考的時間，問題一提出，就讓學(xué)生立即進行小組討論，這樣的合作學(xué)習(xí)，只是課堂教學(xué)的點綴，絕無實質(zhì)意義。

2、順其自然、缺乏監(jiān)控

在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，教師缺乏目的性的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)處于一種缺乏監(jiān)控，自由放任的狀態(tài)。

3、學(xué)生的參與度不均衡

小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)好或者性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他人則是陪襯。小組匯報時，真正發(fā)言的仍是一兩個學(xué)生，大部分學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外，達不到共同發(fā)展的要求。

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)處于消極狀態(tài)

合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，參與意識，團隊精神，形成良好的互助、互動關(guān)系。然而，在小組活動中，部分學(xué)生常表現(xiàn)出不友好、不傾聽、不分享、不合作的現(xiàn)象，影響合作學(xué)習(xí)順利進行。往往一些學(xué)生未明白討論問題，就匆匆結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)。因此未達到共同進步的目標(biāo)。

上述問題在高中思想政治課教學(xué)中同樣存在，我們開展小組有效合作學(xué)習(xí)的研究，目的就在于解決小組合作學(xué)習(xí)方式在實際運用中存在的諸多問題。

二、主要解決方法

1、充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用

教學(xué)活動的本質(zhì)是一種溝通、一種合作——師生溝通、生生溝通。

在平等的師生交流中，教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，更是與之共同學(xué)習(xí)的伙伴。因此教師要努力營造寬松和諧的合作氛圍，尋求多維、開放的評價方法，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。思想政治課教師應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中單向灌輸?shù)摹f教"方式，積極營造一種生動活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅有助于師生之間、同學(xué)之間形成平等、尊重、理解、賞識的人際關(guān)系，也有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。教師要充分發(fā)揮點撥、引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)以"合作參與者"的身份組織學(xué)生探討研究，對相關(guān)的原理和概念做出必要的提示或啟發(fā)，并隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷引導(dǎo)學(xué)生設(shè)臵問題、分析問題和解決問題，引導(dǎo)和督促學(xué)生認真開展小組合作學(xué)習(xí)，防止課堂出亂、合作"走調(diào)"等現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。遇到有爭議的問題，教師也不要急于作出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生充分思考、辯論或?qū)嵺`。此外，教師應(yīng)鼓勵"領(lǐng)跑者"把一些機會讓給"追跑者"或"起跑者"，讓競爭在充滿同學(xué)情誼的友好氛圍中文明有序地進行，讓更多不同層次的同學(xué)都得到發(fā)展。同時教師在教學(xué)實踐中還應(yīng)不斷進行自我反思，調(diào)整教學(xué)策略，使課堂教學(xué)有利于師生共同發(fā)展。如每節(jié)課后寫教學(xué)心得，經(jīng)常記錄教學(xué)案例，以不斷總結(jié)與提高指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的技能和水平等。

2、要注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進行控制與評價

這是小組合作學(xué)習(xí)能否有效實施的中心環(huán)節(jié)。在課堂上教師必須運用科學(xué)有效的策略進行監(jiān)控和指導(dǎo)。否則會使教學(xué)效率低下，教師的意圖、課程的理念得不到有效貫徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式且學(xué)無所得。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)過程控制的有效方法。合作學(xué)習(xí)小組，一般以4～6人為宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點等，讓不同特點、不同層次的學(xué)生進行組合，使各小組都有高、中、低不同層次的學(xué)生，保證各組力量均衡。教師還應(yīng)以"合作參與者"的身份組織學(xué)生探討研究，走下講臺，深入學(xué)生之中，調(diào)控課堂，引導(dǎo)督促，這樣以來便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

另外，教師還應(yīng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況及時作出評價，如可通過板書對富有創(chuàng)意或積極主動的小組適當(dāng)加分并加以鼓勵。一堂成功的政治課，不僅是看教師講得多么精彩，而更應(yīng)該是看學(xué)生表現(xiàn)得如何精彩。所以，小組合作學(xué)習(xí)改變了政治教學(xué)脫離學(xué)生實際、滿堂說教、枯燥乏味的現(xiàn)狀，進一步優(yōu)化政治課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。而反饋評價也更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓他們不再把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)，而成為一種愉快的體驗，一種享受，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。當(dāng)然政治學(xué)科自身的特點要求我們在教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的評價更應(yīng)該與時俱進，實施發(fā)展性的評價。

自采用小組合作學(xué)習(xí)方法執(zhí)教以來，我能體會到一節(jié)課的設(shè)計，是決定一節(jié)課成敗的一半。如何開啟學(xué)生思維的門？如何挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維？如何在這些問題上能有突破性的進展，關(guān)鍵還是要找到開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，積極調(diào)動學(xué)生開動腦筋思考再思考，并能學(xué)會把自己思考的東西與人交流，取長補短，并充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，大膽地討論，敢于發(fā)表自己的見解，加強小組成員之間的有效合作，增強團隊精神。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我會在今后的教學(xué)中不斷實踐，并積累實踐中的問題，大膽反思，努力開辟一條新的教育之路。