房金娟

摘要：足球運(yùn)動(dòng)是校園最普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它以群體的方式進(jìn)行，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、機(jī)警等意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如果運(yùn)用得當(dāng)，那么足球教學(xué)就具有獨(dú)特的德育功能。本文從足球活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的德育功能入手，結(jié)合足球教學(xué)與德育教育的關(guān)系，闡述了在足球活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的可行性，也為體育開(kāi)展德育教育提供了一些科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；足球運(yùn)動(dòng)；德育教育

1 足球活動(dòng)具有德育功能

1.1學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球作為集體項(xiàng)目的杰出代表，在增進(jìn)交流和友誼的同時(shí)，更能有效地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神等良好的體育道德，可以有效地幫助參與者正確理解和處理好個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系等。

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體項(xiàng)目，它需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、集體的努力拼搏才能獲取比賽的勝利，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員需要與人溝通交流，要學(xué)會(huì)去和比自己能力強(qiáng)的人相處，也要學(xué)會(huì)去和比自己能力弱的人相處，對(duì)于球員們來(lái)說(shuō)，在他們將來(lái)面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，同樣也是這個(gè)道理。

1.2.促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和完善，提高意志品質(zhì)

通過(guò)練習(xí)和比賽的過(guò)程，能使參與者的個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心、自我控制與約束等方面都有良好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們文明自律、遵紀(jì)守法、尊重他人等良好道德品質(zhì)和集體主義精神。

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分有利于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。例如，在學(xué)生比賽中要求體力和智力的投入較大，而且得分和失分的偶然性很大，造成輸贏的不穩(wěn)定性很大，這就要求參與者要有“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)，正確看待勝敗，通過(guò)努力、再努力去克服重重困難，獲得最后的勝利。通過(guò)足球活動(dòng)可以讓他們正確看待生活中的困難和問(wèn)題，正確對(duì)待挫折，從而培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、機(jī)智、自制、艱苦耐勞的良好品質(zhì)。足球訓(xùn)練是一項(xiàng)艱苦的運(yùn)動(dòng)，不管刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑都要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，還要常常承受比賽的壓力，而且足球訓(xùn)練對(duì)抗性強(qiáng)，免不了跌跌碰碰甚至受傷。艱苦的環(huán)境使隊(duì)員自理能力、意志品質(zhì)都得到了很大的發(fā)展。

1.3促進(jìn)心理健康，強(qiáng)化心理承受力

足球活動(dòng)能有效緩解學(xué)習(xí)壓力，而良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境又能培養(yǎng)健康的心理適應(yīng)力和承受力，調(diào)整及維護(hù)參與者的心理健康水平。

足球比賽在一定程度上能強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力。在比賽中，面對(duì)對(duì)手的緊逼，在觀眾關(guān)注的目光下，內(nèi)心自然會(huì)有些緊張，有時(shí)同伴的叫喊會(huì)讓這個(gè)隊(duì)員更加慌亂，平時(shí)在訓(xùn)練中能很好完成的技術(shù)在比賽中就無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)霈F(xiàn)失誤。例如完成一個(gè)射門(mén)或傳球技術(shù)需要隊(duì)員自信、放松，注意力集中，這樣全身的肌肉才會(huì)舒展，球踢出去就會(huì)按自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方向和力度運(yùn)行。所以隊(duì)員在場(chǎng)上要承受很大的心理壓力。平時(shí)，教師在訓(xùn)練或教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行一些科學(xué)的心理訓(xùn)練，或在比賽中同伴之間互相鼓勵(lì)加油，能夠強(qiáng)化提高學(xué)生的心理承受能力。

2 足球教學(xué)中德育教育的滲透

2.1 結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)滲透德育教育

體育教材是德育的載體，也是德育的隱性教材，特別是足球教材中含有豐富的德育因素。教師要善于挖掘其中的德育因素，將德育滲透到知識(shí)的載體中去。因此要充分利用教材的特點(diǎn)，如：足球比賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取的精神，并通過(guò)比賽規(guī)則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，使他們?cè)鰪?qiáng)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，明確遵紀(jì)守法是每個(gè)人的社會(huì)義務(wù)等。德育的滲透在足球課中并不需要占太多的時(shí)間，內(nèi)容也不要多，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，幾分鐘、幾句話，日積月累定能收到滴水穿石之功。

2.2 通過(guò)偶發(fā)事件的處理進(jìn)行德育教育

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，特別是對(duì)抗性較強(qiáng)的足球項(xiàng)目，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢(shì)利引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。如：比賽中，由于足球運(yùn)動(dòng)身體對(duì)抗激烈，常有學(xué)生在比賽中摔倒的情況，此時(shí)有學(xué)生上前拉他一把，那么教師就應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)具有巨大的作用。足球比賽中，身體接觸頻繁，常有由于動(dòng)作過(guò)大而造成相互的摩擦和爭(zhēng)吵，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)分析原因、指出要害，并給以學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)是非的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生忍讓、寬容和善待他人的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)教學(xué)中的偶發(fā)事件，教師要認(rèn)真對(duì)待，分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，抓住典型事例對(duì)其進(jìn)行德育教育。

2.3 發(fā)揮榜樣作用滲透德育教育

體育運(yùn)動(dòng)的名將、巨星是學(xué)生的偶像，他們一個(gè)別致的發(fā)型、一個(gè)個(gè)性化的動(dòng)作、一件新穎的服飾都是青少年模仿的對(duì)象。因此教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，正確地加以引導(dǎo)。例如：當(dāng)今世界足球的新偶像之一卡卡，如果說(shuō)賴寧、邱少云、雷鋒是我們小時(shí)候的榜樣的話，那么現(xiàn)在的卡卡足以成為當(dāng)今世界年輕人的榜樣，勤奮、謙虛、虔誠(chéng)、自信、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)、努力、積極、真實(shí)、勇敢，這些更是現(xiàn)代青少年所缺乏的與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。作為教師要善于引用球星的正面事例和人格魅力來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4 利用足球活動(dòng)拓寬德育滲透的力度

校園足球賽是大型的競(jìng)賽活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑之一。比賽前要求學(xué)生艱苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)合作、彼此鼓勵(lì)；比賽中教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、恪守體育道德，為勝利者鼓掌、喝彩，為堅(jiān)持到底者加油、吶喊，比賽后去總結(jié)反思，撰寫(xiě)賽后感言，樹(shù)立正確的人生觀。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，安排家長(zhǎng)與子女合作的足球活動(dòng)，促使德育滲透的社會(huì)化。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生高尚品德是在一定的社會(huì)環(huán)境下，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。如：足球活動(dòng)可以使培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。因此，足球教學(xué)應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容滲透在整個(gè)體育教學(xué)之中。只要我們每一位體育教師對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心、付出真情，持之以恒，相信學(xué)生既會(huì)開(kāi)出球藝之花，更會(huì)結(jié)出德育之果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙方.德育教育與體育教學(xué)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：87-88.

[2]陶勇林.淺談體育教師在教學(xué)中如何滲透德育教育[J].都市家教月刊，2014（6）.