如何利用情景教學法提高小學數(shù)學教學質量

【摘要】在現(xiàn)在的小學教育中，為了促進學生提高數(shù)學學習效果，學校、教師創(chuàng)建了許多新的學習方法來促進小學數(shù)學教學工作的順利開展。其中效果比較明顯的就是情景教學法。這種方法活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習興趣，讓數(shù)學課堂變得生動而富有活力，更容易讓學生接受。讓本文就將應該如何利用情境教學法來提高小學數(shù)學教學質量作為本次研究的內容。

【關鍵詞】情景教學法 小學數(shù)學 質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0139-01

在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學過程中，大部分采用的教學方法就是講授法，或者老師通過和學生討論的方式來教學。這樣的教學方法存在一定的局限性，不能完全發(fā)動學生的積極性，讓所有學生全部參與到小學教學的課堂之中。所以情景教學法是根據(jù)現(xiàn)在小學數(shù)學教育需要而產生的。那么情景教學法到底是一種什么樣的教學方式，在小學數(shù)學教學的過程中，應該如何實施以提高小學數(shù)學教學的質量呢。本文將一一解答。

一、現(xiàn)在的小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學數(shù)學的課堂教學中，存在著很多缺陷和不足。處于小學階段的學生思維比較活躍，對知識的接受能力也很強，同時也很敏感。但數(shù)學這門學科，有的知識太過于抽象化，不便于學生理解。這個時候教師如果不能讓學生充分的理解，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的興趣并且讓學生充分掌握相關知識點，就會造成小學生對數(shù)學這一門學科產生厭惡的心理情緒[1]。影響學生未來的發(fā)展。但恰恰有很多小學數(shù)學教師做不到這一點，讓小學生對數(shù)學這門學科產生了恐懼，失去了興趣。

二、小學教育面臨的主要問題

（一）小學教師不注意引導學生學習

在教學過程中會有很多瑣碎的知識點。小學數(shù)學教師沒有給學生講清楚，或者把不容易理解的數(shù)學知識，根本就沒有關注學生能不能理解和運用，只是強硬的給學生講，讓學生按照這個教師教的方式去做。但實際情況就是小學生根本就沒有理解相關知識點，更不會實際運用。沒有從根本上考慮學生的接受能力，不能實時的給予學生引導，引導學生從實際問題出發(fā)，積極思考。這就嚴重的影響了小學數(shù)學的教學質量。

（二）限制了學生的思維

在很多小學數(shù)學的教育過程中，老師會因為感覺學生不會做抑或教師自認為某個數(shù)學題目有難度，為了減輕小學生的負擔，就直接給小學生公布了問題的答案。這樣一來就把學生獨立自主的思考習慣給抑制了，造成小學生習慣性的了依賴別人，而很少自己思考。讓學生在面臨具體的數(shù)學問題時沒有解題思緒和解題思路。

（三）數(shù)學課堂缺乏趣味性

現(xiàn)在的小學數(shù)學教育質量不高，最重要的原因是小學數(shù)學教學過程中，沒有足夠的吸引力來吸引學生參與到課堂之中。都說興趣是最好的老師，在小學數(shù)學的教學過程中，教師不注重培養(yǎng)學生的對數(shù)學這門課程的興趣，而只是傳授知識。數(shù)學本來就是一門比較枯燥乏味的學科，如果老師單只是把知識講出來，而沒有給予足夠的吸引力來吸引學生，讓學生學會思考和積極參與到課堂之中。單單講知識的教學方式使得學生對數(shù)學學習的興趣大打折扣。

三、情景教學法在小學數(shù)學教學中的應用

（一）把樂趣帶到小學數(shù)學教學的課堂

前面有提到，小學階段的學生思維都比較活躍，喜歡思考，樂于思考。這就需要老師教師抓住小學生的這個特點，把相應的數(shù)學知識點變得有趣味性，同時激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣[2]。讓學生積極探索，并且參與到課堂之中，活躍課堂氛圍。小學數(shù)學教師可以建立相關的問題情境來幫助學生理解知識內容或解答問題。數(shù)學源于生活，最終也將運用于生活。數(shù)學教師可以多舉些與生活息息相關中的例子，或者生活中的數(shù)學小問題，來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解知識點。例如：在數(shù)學計算題中10+8= ？這個時候把題目轉換一下，結合實際可以把題目轉換一下。小明買了一個皮球花了10塊錢，買了一個文具盒要8塊錢，則小明總共花了多少錢？像這樣給計算題賦予一定的具體語境，在一定程度上可以激發(fā)學生的興趣。

（二）借助一定的教學工具

在小學數(shù)學的課堂上，大部分情況下都是通過老師寫板書的方式來教學，但現(xiàn)在的教育有很多新的輔助工具，有很多的教學工具可以應用。傳統(tǒng)的課堂模式使用久了就會沒有新意，偶爾老師可以通過在網(wǎng)上，下載相應數(shù)學教學的小視頻，通過視頻教學讓學生來學習。用現(xiàn)代科技手段來教學，將抽象的數(shù)學知識變得形象具體化，讓學生更容易接受和理解，同時還可以吸引學生的注意力。這個時候小學生可能會因為好奇心而專心聽講，積極參與到課堂中，從而達到教學目的。例如：學習空間四邊體時，計算表面積和體積的時候，教師將具體的數(shù)學問題轉化為一個數(shù)學模型。通過PPT展現(xiàn)具體的空間模型，讓學生展開充分的想象，幫助理解，進而進行具體的運算。

四、結束語

小學數(shù)學教育還面臨著許多的問題，而利用情景教學的方法可以有效提高小學數(shù)學教學質量，當然，這也需要教師的積極響應，需要教師集思廣益，充分發(fā)揮才智，把數(shù)學問題轉化為富有生活氣息的具體情景的生活問題，激發(fā)學生的學習興趣，努力為國家培養(yǎng)一批建設性的人才。

參考文獻：

[1]張京芳.運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率探討[J]. 課程教育研究，2017（26）：140-141.

[2]莊麗珍.以情景教學融入小學數(shù)學教學，促進教學效率的提升[J]. 新課程（小學），2014（11）：155.

作者簡介：

王玲燕（1967.05-），女，山東武城人，沈陽市和平區(qū)望湖路小學（新世界校區(qū)）一級教師，主要從事小學教育教學研究。