【摘要】中職教育是我國(guó)教育體的重要組成部分，學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的身心健康逐漸引起人們的重視。體育與健康課程是中職教育的基礎(chǔ)課程，該課程的發(fā)展直接影響到學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職學(xué)校該課程的教學(xué)情況來(lái)看，課程的執(zhí)行度低、學(xué)校和老師重視程度不夠等問(wèn)題突出。本文根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職衛(wèi)校體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析該課程的改革與發(fā)展情況。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 體育與健康 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0193-02

中職衛(wèi)校是我國(guó)教育系統(tǒng)的組成部分之一，在中職教育的課程中，體育與健康課程的設(shè)計(jì)作用是滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)中職教育課程中，該課程發(fā)揮的教育效果并不盡人意。課程教學(xué)存在課程執(zhí)行效率低下、課程重視程度不夠、課程教學(xué)模式單一等實(shí)際問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響到中職教學(xué)的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅。因此對(duì)中職教育的體育與健康課程的改革發(fā)展勢(shì)在必行。

一、體育與健康課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程執(zhí)行效率低

在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，從小學(xué)教育開始，課程就涉及體育和健康相關(guān)內(nèi)容。在教育的初級(jí)階段，也就是九年義務(wù)教育過(guò)程中，對(duì)體育與健康課程的教學(xué)過(guò)程是淺顯的，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是體育課所教學(xué)內(nèi)容，僅僅是單方面的講解一下運(yùn)動(dòng)和一些簡(jiǎn)單的健康知識(shí)，學(xué)生和老師都沒(méi)有重視運(yùn)動(dòng)與健康課程的本質(zhì)和重要性，導(dǎo)致老師上課囫圇吞棗，學(xué)生聽(tīng)課走馬觀花。因此學(xué)生從小學(xué)就形成體育健康課程就是體育課的概念，往往造成沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（二）課程重視程度不夠

我國(guó)目前的教育選拔人才制度依然采用考試的方式進(jìn)行，在這種形式下，從家庭教育到學(xué)校教育，基本以考試科目為主體教學(xué)內(nèi)容，體育與健康課程往往只被當(dāng)作一種無(wú)關(guān)緊要的科目。在初級(jí)教學(xué)中，往往存在考試科目課程占據(jù)體育與健康課程課時(shí)的現(xiàn)象。在中職學(xué)校，雖然不存在占課的現(xiàn)象，但是對(duì)于體育與健康課程的安排基本在每周一節(jié)，課程分散，教學(xué)課時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)不到相關(guān)的知識(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外學(xué)校也把體育與健康課程當(dāng)作一些選修課進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有真正意識(shí)到體育與健康課程對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展提高的重要性。

（三）課程教學(xué)模式老舊

一般認(rèn)為，體育與健康課程的教學(xué)就是體育課，就是簡(jiǎn)單的到操場(chǎng)進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)。另外，對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí)仍然停留在鍛煉身體的層面上，而沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展，挖掘該課程的主要內(nèi)容思想，強(qiáng)身健體只是簡(jiǎn)單的作用，課程中涉及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容卻沒(méi)有引起重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地介紹課本中的相關(guān)概念，沒(méi)有系統(tǒng)的講解體育與健康課程中的主要知識(shí)內(nèi)容，往往造成開課一學(xué)期，整本書只是講了前面的一部分，而書本上更多的知識(shí)得不到講解傳授。

二、體育與健康課程改革要點(diǎn)

（一）更新教育觀念

在中職衛(wèi)校中，首先應(yīng)重視體育與健康課程的重要性，這個(gè)過(guò)程不是從下到上，而是從上到下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育與健康課程，認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，這樣在課程安排時(shí)才能做到一視同仁，給予該課程更多的課時(shí)時(shí)間。體育與健康課程不是簡(jiǎn)單的體育課，更不是任憑學(xué)生自由活動(dòng)的娛樂(lè)時(shí)間，該課程是涉及學(xué)生身心健康、成長(zhǎng)發(fā)育甚至醫(yī)學(xué)康復(fù)相關(guān)的綜合性課程。只有體育與健康課程得到平等對(duì)待，課程的作用才能更好的發(fā)展。

（二）采用新的教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的體育課教學(xué)模式，結(jié)合該課程的真正內(nèi)涵，融合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)方式，把以前老師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育與健康課程，有利于教學(xué)內(nèi)容的充分挖掘。結(jié)合中職衛(wèi)校的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，可以對(duì)體育與健康課程更深入的了解，這樣既有利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于對(duì)該課程的了解認(rèn)知。

（三）打破傳統(tǒng)教育理念

改變當(dāng)前教育方式的最根本的形式就是打破應(yīng)試教育的教學(xué)模式，應(yīng)提倡學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而不是一味的追求成績(jī)。當(dāng)學(xué)生需求全面發(fā)展時(shí)，對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí)就會(huì)發(fā)生變化，會(huì)投入更多的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校家長(zhǎng)也能接受學(xué)生投入更多的精力來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

中職衛(wèi)校的體育與健康課程教學(xué)有重要的意義，不僅關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)施進(jìn)行，更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。跳出傳統(tǒng)教育模式的弊端，采用新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)教育模式的改革，發(fā)展學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

李海英（1974.06-），女，壯族，廣西大新人，本科，講師，研究方向：健美操的體育教學(xué)。