現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

孫靜　吳曉婉

摘 要 從現(xiàn)階段的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于優(yōu)化職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，不管是為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是滿足素質(zhì)教育的要求，都應(yīng)該積極的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并充分的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)。本文提出了現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，希望有助于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)階段職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況

雖然，目前職業(yè)院校較為重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的改變，但是在實(shí)際的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分計(jì)算機(jī)教師由于教學(xué)觀念較為陳舊，很難及時(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中依然在沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其大多采用的是先進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講授，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的模式，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)相互脫離，通常很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，久而久之，學(xué)生很容易對(duì)這樣枯燥、乏味的計(jì)算機(jī)教學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，從而大大降低計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。除此之外，還有一部分計(jì)算機(jī)教師采用的是一邊進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講授一邊組織學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式同樣存在著一定的弊端，即忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)的層次性，學(xué)生個(gè)體的不同，其實(shí)際學(xué)習(xí)能力也存在著一定的差異，“邊講邊練”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不利于整體計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。總之，現(xiàn)階段的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式較為陳舊、落后，很難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展，因此，應(yīng)該積極的進(jìn)行和職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

2.1創(chuàng)新職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)較為落后且較為封閉的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)的途徑更加多樣化，以此不斷的完善學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系?，F(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用是以學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為重要基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)工具與資料的選擇，并通過(guò)多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的信息技術(shù)呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，以此有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，充分突顯學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體位置，促使學(xué)生自主的進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力。例如：計(jì)算機(jī)教師在授課的過(guò)程中，將學(xué)生按小組進(jìn)行劃分，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置任務(wù)或者問(wèn)題，促使學(xué)生自主的進(jìn)行探究，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時(shí)還有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有著非常重要的意義，尤其是在學(xué)生剛剛接觸職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)期進(jìn)行應(yīng)用，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)具有著不可小覷的重要作用。例如：在職業(yè)院校新生入學(xué)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，計(jì)算機(jī)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)圖像、文字、聲音等相結(jié)合的形式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自主的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，并對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)自身就是一種較為繁雜的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的方法、形式以及過(guò)程都會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同而存在著較大的差異性，并且每一名學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)目的以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平都大相徑庭。在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)對(duì)象是數(shù)十名學(xué)生，這些學(xué)生之間不可避免的存在著一定的差異性。而在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度通常會(huì)以大多數(shù)的學(xué)習(xí)為主，這就很容易出現(xiàn)，實(shí)際學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，而相對(duì)較差的則覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度過(guò)快的為?，F(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，很好的解決了這一問(wèn)題。例如：計(jì)算機(jī)教師在講解DOS的常用命令知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教師的廣播功能向?qū)W生展示這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生了解到知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)所在，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)督和遠(yuǎn)程指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.4加大資金的投入，完善職業(yè)院?，F(xiàn)代教育的硬件和軟件設(shè)施

我國(guó)職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用引起高度的重視，并加大對(duì)其資金投入的力度，逐漸的完善現(xiàn)代教育所需的硬件和軟件設(shè)施，以此為現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用提供重要保障。另外，職業(yè)院校還應(yīng)該注重加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，其不僅僅需要具有完善的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系和技能，同時(shí)還能夠熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以此更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用具有著十分重要的意義，作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，不斷的改進(jìn)和完善計(jì)算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：孫靜，（1986-），女，山東濰坊人，碩士，空軍大連通信士官學(xué)校綜合訓(xùn)練系講師；研究方向：計(jì)算機(jī)教育；吳曉婉，（1983-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，本科，空軍大連通信士官學(xué)?；A(chǔ)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室副主任、講師；研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉明忠，王軍紅，孫旭東，蒙翠敏.現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（01）：207-208.

[2] 王曉云.解析現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].信息與電腦（理論版），2014（12）：207.