文莉

摘要：寫作對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著很關(guān)鍵的作用，學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)就是寫作。本文主要是就大學(xué)寫作教學(xué)的缺失與改進(jìn)展開分析的，對(duì)大學(xué)寫作教學(xué)的缺失與改進(jìn)的研究是具有重要的意義的。在最近幾年，寫作教學(xué)在不斷的改革，但是改革的起色不大，在大學(xué)中的寫作教學(xué)中，教學(xué)效果不明顯，這是由于在寫作教學(xué)中存在缺失，對(duì)寫作教學(xué)沒有充分的認(rèn)識(shí)，不利于寫作教學(xué)的開展，本文就寫作教學(xué)的缺失與改進(jìn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；寫作教學(xué)；缺失；改進(jìn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，人們的思想逐漸發(fā)生了變化，對(duì)教育越來越重視，社會(huì)的各領(lǐng)域都在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)教育提出了更高的要求，越來越需要綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，大學(xué)寫作教學(xué)變得越來越重要，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，要重視大學(xué)寫作教學(xué)，根據(jù)在大學(xué)寫作教學(xué)中存在的缺失，提出相應(yīng)的解決措施，使大學(xué)寫作教學(xué)步入正軌。

一、大學(xué)寫作教學(xué)中存在的缺失

（一）素材內(nèi)容準(zhǔn)備不足

在大學(xué)寫作教學(xué)的過程中，教師在授課之前準(zhǔn)備得不充分，素材內(nèi)容準(zhǔn)備不足，這樣在實(shí)際的授課過程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感受體驗(yàn)不深，不能真正的掌握寫作內(nèi)容的內(nèi)涵?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)雖然非常重，但是課后生活還是很豐富多彩的，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生接觸的高科技產(chǎn)品、商品經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)還是很多的，但是學(xué)生卻很少真正的去親力親為的觀察這些東西，沒有親身體悟，導(dǎo)致學(xué)生感受體驗(yàn)不深。

（二）教師引領(lǐng)引導(dǎo)不足

在大學(xué)寫作的教學(xué)過程中，教師引領(lǐng)引導(dǎo)不足，教師更多的關(guān)注寫作內(nèi)容是否符合教材目標(biāo)，是否能在考試中得高分，長(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作失去興趣。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，很大一部分的教師沒有從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，沒有為學(xué)生開展與寫作有關(guān)的活動(dòng)，更多是讓學(xué)生去閱讀，模仿優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新能力會(huì)降低，沒有寫作的熱情，積極性會(huì)大大降低。

（三）缺失訓(xùn)練學(xué)生從素材向題材轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)

學(xué)生在寫作的起步階段時(shí)，教師首先要做的工作是鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高學(xué)生寫作的自信心，放任學(xué)生“自由表達(dá)”和“自主選題”，在經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生在寫作方面會(huì)嚴(yán)重缺乏梯度，對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)都不夠完美，這樣與教學(xué)規(guī)律是相違背的。缺失訓(xùn)練學(xué)生從素材向題材轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，要重視這個(gè)問題。

（四）教學(xué)過程缺乏監(jiān)控，過多過早放手給學(xué)生

現(xiàn)代的寫作理念是鼓勵(lì)學(xué)生開放性的進(jìn)行寫作，但是開放性的寫作不代表是盲目的寫作，在寫作的過程中，必須是由針對(duì)性的。就當(dāng)前的實(shí)際寫作教學(xué)中，教學(xué)過程缺乏監(jiān)控，更多的是學(xué)生想寫什么就寫什么，教師過多過早放手給學(xué)生是非常不利于提高學(xué)生的寫作能力。

二、對(duì)于大學(xué)寫作教學(xué)中缺失的改進(jìn)

（一）要做好寫作前的準(zhǔn)備工作

對(duì)于大學(xué)寫作教學(xué)中缺失的改進(jìn)，首先第一點(diǎn)工作是要做好寫作前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在正式寫作之前，要對(duì)所要寫的文章進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀，增加自己的閱讀量，擴(kuò)大視野。在落筆寫作之前要說，可以對(duì)自己說，也可以對(duì)同時(shí)說，要做好文章語句通順，做好寫作前的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的寫作能力。

（二）做好修改與評(píng)價(jià)工作

做好修改與評(píng)價(jià)工作是非常重要的，修改與評(píng)價(jià)工作可以說成“第二次寫作”，要重視修改與評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮修改與評(píng)價(jià)工作的重要作用。修改的方式有很多，可以自己對(duì)自己的寫的文章進(jìn)行修改，也可以同學(xué)之間相互修改等等。評(píng)價(jià)工作起著很關(guān)鍵的作用，具有檢查、診斷、反饋等等功能，評(píng)價(jià)工作有利于激勵(lì)學(xué)生寫作。

（三）習(xí)作教學(xué)要提高表達(dá)轉(zhuǎn)換意識(shí)

轉(zhuǎn)換意識(shí)是至關(guān)重要的，對(duì)習(xí)作教學(xué)起著很關(guān)鍵的作用，轉(zhuǎn)換意識(shí)所發(fā)揮的作用是不可替代的，當(dāng)前工作中的重中之重就是有意識(shí)地培養(yǎng)轉(zhuǎn)換意識(shí)。在寫作教學(xué)的過程中，加強(qiáng)積累與有效性訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀經(jīng)典、精彩樣板時(shí)，要吸收優(yōu)秀的部分，促進(jìn)說與寫的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維靈敏性訓(xùn)練，有意識(shí)的訓(xùn)練思維靈敏性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提供一些敏感話題、熱門話題，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，有效地對(duì)學(xué)生思維的廣度進(jìn)行訓(xùn)練，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，靈敏度得到了訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要是就大學(xué)寫作教學(xué)的缺失與改進(jìn)展開分析的，主要是從兩個(gè)方面展開論述的，首先是大學(xué)寫作教學(xué)中存在的缺失，其次是對(duì)于大學(xué)寫作教學(xué)中缺失的改進(jìn)，對(duì)大學(xué)寫作教學(xué)的缺失與改進(jìn)的研究是具有重要的意義的，有利于提高大學(xué)寫作的質(zhì)量，提高寫作的效率。

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