培養(yǎng)中職生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)對(duì)策

王喜兵

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)求職者語(yǔ)言溝通標(biāo)準(zhǔn)越來越高。而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是人際交往和溝通的重要工具。中職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)水平差，在工作中更是無法有效進(jìn)行溝通。所以，培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)是當(dāng)前中職英語(yǔ)課程教學(xué)改革的重要舉措。教育部組織的專家將英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)定義為“能夠根據(jù)自己的愿望和需求，通過口頭或者書面等語(yǔ)言形式，運(yùn)用其他語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)理想、表達(dá)和交流溝通?！?/p>

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；教學(xué)對(duì)策

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，語(yǔ)言作為國(guó)際性語(yǔ)言有著極其重要的地位和作用，國(guó)家加大了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教育力度，努力提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。在中職教學(xué)中英語(yǔ)也有著極其高的地位，提高學(xué)生們英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮墓ぷ靼l(fā)展有著很大的幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生們提高英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，將英語(yǔ)知識(shí)掌握更加扎實(shí)，能夠熟練的將英語(yǔ)運(yùn)用到以后的工作生活中。

一、核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)實(shí)在學(xué)生們無形之中行養(yǎng)成的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活逐漸的養(yǎng)成核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生們個(gè)體身心保持和諧健康發(fā)展，幫助學(xué)生們知、意、情、行能夠融會(huì)貫通從而形成精神元素和成長(zhǎng)基因。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠無形之中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受教育過程中，核心素養(yǎng)循序漸進(jìn)的形成，逐漸形成適應(yīng)終生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)是在知識(shí)、情感、技能、態(tài)度與價(jià)值觀等很多方面養(yǎng)成的，并培養(yǎng)學(xué)生們的多種能力，同時(shí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要兼顧穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性，幫助學(xué)生們能夠更好的順應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們終生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性

在中職英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上是十分重要的，英語(yǔ)教學(xué)以其基礎(chǔ)性的地位應(yīng)該引起老師們的高度重視，努力培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)作為學(xué)生們?yōu)榱斯ぷ髋c發(fā)展不可缺少的一部分，更要求學(xué)生們的應(yīng)變能力，所以培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在提高學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)中核心素養(yǎng)占有重要地位，同時(shí)更重要是從多種方面提高學(xué)生們的素質(zhì)，從根本上促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)水平，更有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性，提高了英語(yǔ)的實(shí)用性。

三、我國(guó)現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)階段中職學(xué)校對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)這一學(xué)科并沒有引起學(xué)生與老師的高度重視，而在課堂上英語(yǔ)教師的教學(xué)方式還是死板的教學(xué)，以教師課堂講授，學(xué)生們被動(dòng)接受為主，這種方式極大地限制了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)此類現(xiàn)狀，極大的限制了學(xué)生們英語(yǔ)水平的提高。主要是得學(xué)生們沒有良好的聽說讀寫能力，聽說讀寫作文英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，只有這樣，學(xué)什么才能在以后的工作中將英語(yǔ)熟練的運(yùn)用進(jìn)去，同時(shí)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中老師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生們聽說讀寫的英語(yǔ)基礎(chǔ)性技能，從根本上提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師們不應(yīng)該只重視學(xué)生們書本知識(shí)的掌握，應(yīng)該同時(shí)兼顧學(xué)生們英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，中職英語(yǔ)教學(xué)本身就是為了學(xué)生們更好的工作，就是為了學(xué)生們以后的工作中能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略

（一）依靠情景設(shè)置，提高學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力

英語(yǔ)本身作為一個(gè)實(shí)用性語(yǔ)言，應(yīng)該重視學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而依靠情景設(shè)置的教學(xué)模式，能夠在日常教學(xué)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，情景教學(xué)的目的就是在日常的教學(xué)中依靠媒介創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們能夠通過對(duì)話等多重形式，提高自身英語(yǔ)的運(yùn)用能力。情景教學(xué)的教學(xué)模式，能夠極大地提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高課堂參與度，讓課堂能夠更有效地利用起來。對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分重要，不僅僅是針對(duì)學(xué)生們中職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生們未來發(fā)展過程中的英語(yǔ)運(yùn)用。例如，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)置情景，模擬面試等場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)在情境教學(xué)的過程中，教師針對(duì)學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)中，所存在的問題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)改正，使學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)方面更加準(zhǔn)確[2]。

（二）依靠多媒體，提高學(xué)生們的英語(yǔ)文化鑒賞能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化，依靠都多媒體設(shè)備使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)更加直接，具體，生動(dòng)形象。在課堂上對(duì)學(xué)生們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，增加文化鑒賞環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們用英語(yǔ)表達(dá)文化鑒賞的能力。文化鑒賞對(duì)學(xué)生們未來的發(fā)展有著很大的幫助，比如，在公司面試中學(xué)生們擁有良好的文化鑒賞能力，也會(huì)在人群中脫穎而出，更受面試公司的重視。例如，在課堂上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)章節(jié)涉及國(guó)外文化的地方，進(jìn)行所學(xué)國(guó)家的文化欣賞，提高學(xué)生們的文化鑒賞能力。

（三）分組討論式教學(xué)，活躍學(xué)生們的思維能力

依靠分組教學(xué)的方式拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生們課堂討論環(huán)節(jié)，依靠分組討論式的教學(xué)方法能夠提高課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生們形成思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生們比較難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分組討論，分組討論能夠極大地提高學(xué)生們課堂的參與度。在學(xué)生們分組討論的過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)難題，學(xué)生們就難題進(jìn)行討論，提高學(xué)生們討論進(jìn)步能力。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，教師選出能夠有章節(jié)代表性的試題，為學(xué)生們限定時(shí)間，讓同學(xué)們進(jìn)行討論并給出答案，加深學(xué)生們對(duì)章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

總結(jié)：

總而言之，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要，尤其是針對(duì)中職學(xué)生，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們未來的發(fā)展也有著極大的意義。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用水平，幫助學(xué)生們?cè)谝院蟮墓ぷ髋c發(fā)展中熟練運(yùn)用英語(yǔ)，將書本化的知識(shí)變成實(shí)用性的能力。本文針對(duì)提高中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行深入探究，幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，依靠多媒體設(shè)備等革新英語(yǔ)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春英.培養(yǎng)中職生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略[J]. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版）， 2017，（16）.

[2]溫蓓蓓.中職生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017，（17）.

[3]曾姝琦.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017，（15）.