劉紅
摘要:從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于探索、實(shí)踐創(chuàng)新的能力能影響到孩子將來(lái)的發(fā)展,為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)孩子這些能力的黃金時(shí)期。語(yǔ)文教學(xué)不同于其他理科性學(xué)科,在教學(xué)中以其抽象的思維性與自身的理解性能更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),現(xiàn)在新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文也更加重視個(gè)性化教學(xué)。現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐出發(fā),注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、重視語(yǔ)文課堂實(shí)踐、研究教學(xué)方法評(píng)價(jià),打造全新語(yǔ)文教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo)語(yǔ)文;個(gè)性化培養(yǎng);全新教學(xué)理念
“個(gè)性化”是指在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn),也就是以學(xué)生為根本,信任并鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。那么在語(yǔ)文教學(xué)中,又該如何做到個(gè)性化呢?那就是讓學(xué)生來(lái)做課堂的“主人”,改變以往的填鴨式教學(xué)方式,讓學(xué)生真正融入課堂,敢于有自己的想法,并且理解學(xué)生們的差異,做到“因材施教”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我將根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)與看法。
一、寓教于樂(lè)——在生動(dòng)的情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠。所以在課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在輕松快樂(lè)的氛圍中,學(xué)生會(huì)不由得進(jìn)入課堂配合老師,也會(huì)有更強(qiáng)烈的求知欲和無(wú)數(shù)獨(dú)特的思考,這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)。用生動(dòng)的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是我在教學(xué)中最注重的一點(diǎn)。在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)《太空生活趣事多》的教學(xué)中,我就運(yùn)用了創(chuàng)造生動(dòng)情境的方法,帶學(xué)生們“親自”去太空感受了一番生活趣事,學(xué)生們也十分愉快。以下是一個(gè)片段:
師:老師讓大家昨天畫的宇宙飛船今天都帶了嗎?
生:帶了!
師:今天老師要帶大家去一個(gè)很神秘的地方,大家都要集中精神。
(學(xué)生們?nèi)褙炞⒌却蠋熃酉聛?lái)的講述)
師:太空是一個(gè)神奇的地方,在太空生活和我們地球有著諸多的不同,接下來(lái),讓我們一起乘坐宇宙飛船去感受一下太空的生活吧。
(播放宇航員在太空生活的紀(jì)錄片)
生 1:哇!好太有趣了!
生 2:(拍起手來(lái))好神奇!
生 3:(站起)老師,快帶大家一起去玩吧!
短短幾分鐘的情境引導(dǎo),不僅創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,還激起了同學(xué)們對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。而生動(dòng)的圖片也讓學(xué)生身臨其境,讓大家對(duì)接下來(lái)的“旅行”充滿了期待。
二、思維發(fā)散——巧設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂
課堂不屬于老師一人,而是以學(xué)生為主導(dǎo),師生共同交流的過(guò)程。老師應(yīng)當(dāng)巧妙的設(shè)置課堂問(wèn)題,并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考及語(yǔ)言表達(dá)能力?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,教育本身就不強(qiáng)調(diào)傳授,而在于引導(dǎo)與鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的能力。
如在教二年級(jí)下冊(cè)《泉水》一課時(shí),我問(wèn)學(xué)生們了這樣一個(gè)問(wèn)題,“泉水還會(huì)流到哪里?一路上大家還會(huì)看到什么呢?”頓時(shí)孩子們就將課堂點(diǎn)燃,激烈的討論起來(lái)。適當(dāng)?shù)貙⒄n堂教給學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你很多驚喜。有的學(xué)生說(shuō):“泉水會(huì)流到廣闊的山林里,看到一棵又一棵高大的樹木。”有的說(shuō):“泉水會(huì)流到烈士們的陵園里,看到一個(gè)個(gè)令人敬佩的靈魂?!边€有的說(shuō):“泉水會(huì)流到無(wú)邊的大海里,和匯入大海的溪流一起玩耍。 ”
這樣的氣氛下,課堂完全的屬于了這些天真的學(xué)生們,他們積極思考、無(wú)限想象、勇敢發(fā)言,每一個(gè)學(xué)生都參與其中,他們的個(gè)性也被激發(fā),每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,擁有自己獨(dú)到的見解,讓我無(wú)比欣慰與自豪。
三、實(shí)踐創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造新式學(xué)習(xí)模式
實(shí)踐出真知,只有把教學(xué)融入學(xué)生的生活,把課堂延伸到校外,充分將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),才能得到最高效的教學(xué)成果。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性學(xué)習(xí),才能拓寬學(xué)生的眼界與知識(shí)面,并鍛煉學(xué)生的能力,幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》時(shí),我組織了一場(chǎng)春游,帶領(lǐng)學(xué)生們真正走進(jìn)大自然,脫離書本感受春的氣息,后來(lái)學(xué)生寫出了這樣的句子:“隨著一陣陣春風(fēng)吹來(lái),柳條姑娘笑彎了腰”“樹上的桔子黃澄澄的,像一盞盞小小的黃燈籠。 ”“小草從地上冒出頭來(lái),那是大地的眉毛吧?”這樣生動(dòng)有趣的描寫,我相信與他們親身感受是分不開的。加強(qiáng)實(shí)踐,帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂,貼近生活,感受生活,可培養(yǎng)他們對(duì)生活的感悟性。
還可以根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性等不同,舉行辯論、表演、游戲、欣賞、評(píng)價(jià)、參觀、交流等多種實(shí)踐活動(dòng),做到讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,獲得自我展示的機(jī)會(huì),從而全方位提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
四、善于激勵(lì)——成就學(xué)生個(gè)性風(fēng)采
調(diào)查顯示,從小經(jīng)常受到鼓勵(lì)的孩子做事會(huì)比同齡人更出色。尤其老師在孩子的心目中,是典范的值得尊敬的存在,來(lái)自老師的一句激勵(lì)甚至可以影響到學(xué)生的一生。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自信,一句“我能行”,不僅是自我意識(shí)上的肯定,更是獨(dú)特個(gè)性的展現(xiàn),往往自信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。
“你的總結(jié)很全面,繼續(xù)努力,老師認(rèn)為你會(huì)更優(yōu)秀的! ”“說(shuō)得太精彩了,來(lái),大家給他掌聲”“你真聰明,比老師分析得還好! ”等等鼓勵(lì)的話語(yǔ),在語(yǔ)文課堂上,可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注,讓學(xué)生在心理上不斷得到暗示,用于思考、用于發(fā)言,調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且還能拉近師生關(guān)系,是學(xué)生愛上課堂。
總結(jié) :
“繁華落盡見真淳,鉛華洗卻見本真?!闭鎸?shí)、質(zhì)樸、有效永遠(yuǎn)是一個(gè)語(yǔ)文老師要追求的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐,從個(gè)性化出發(fā),注重學(xué)生的素質(zhì)教育,讓學(xué)生在思考、實(shí)踐、合作中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,表達(dá)自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)自己的個(gè)性。我們?nèi)嗣窠處熞龅?,就是為學(xué)生們搭建這樣的一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生在這里生根發(fā)芽,從而綻放出屬于自己的獨(dú)特光彩!
參考文獻(xiàn):
[1]袁振國(guó) :教育新理念 [M],教育科學(xué)出版社 2002.3
[2]走進(jìn)新課程 [M],北京師范大學(xué)出版社 2002.3