國娟

摘要：小學(xué)是道德觀與法治觀形成的基礎(chǔ)階段，也是進行道德與法治教育的黃金時期，在小學(xué)時期的道德與法治教育會對學(xué)生以后人格的形成產(chǎn)生重大的影響。本文將著重探討“體驗式”教學(xué)的含義以及“體驗式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“體驗式”教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；道德與法治

1、“體驗式”教學(xué)的含義與基本特征

1.1“體驗式”教學(xué)的含義

“體驗式”教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。“體驗式”教學(xué)的過程注重情景的塑造和學(xué)生的情感體驗，要求學(xué)生能夠?qū)λ茉斓那榫坝兄庇^的感受，最后達到教學(xué)的目的。

1. 2“體驗式”教學(xué)的基本特征

2. 2.1實踐性

“體驗式”教學(xué)注重教學(xué)的實踐性，在教學(xué)的過程中，最重要的就是創(chuàng)造情景和機會這一步驟，一個還原度高的情景能夠使學(xué)生完全身臨其境，使教學(xué)更加容易且質(zhì)量高?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，“體驗式”教學(xué)最主要就是其實踐性，能夠讓同學(xué)們在實踐中接受對道德與法治的教學(xué)與培養(yǎng)，并且在以后的真實生活中遇到相似的情況能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識付諸行動，踐行正確的道德觀與法治觀，不至于教學(xué)與生活分離，這也是“體驗式”教學(xué)的一大優(yōu)點。

1.2.2差異性

道德與法治的教學(xué)與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)不同，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，道德的底線便是法律，作為老師，我們需要做的就是教育學(xué)生們只做道德底線以上的事情，不能違背道德的底線，挑戰(zhàn)法律的權(quán)威。因此，當(dāng)面對同一件事情的時候，由于生長環(huán)境和所接收到的教育不同，不同的同學(xué)可能有不同的做法，我們在教學(xué)的過程中需要接受包容這樣的差異，并且對不符合道德的做法加以指正，以達到培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀與法治觀的教學(xué)目的。

1.2.3概括性

在進行“體驗式”教學(xué)的過程中，情景的設(shè)置應(yīng)該具有概括性與代表性。在實際生活中有不計其數(shù)的情景，但由于時間與精力的限制，在我們的教學(xué)中不可能對每個情景都設(shè)置一遍，所以教師在設(shè)置情景的時候要特別注意，應(yīng)選取具有代表性的生活化情景，這樣的場景容易進行代入，也就更容易達到教學(xué)目的。

2“體驗式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1聯(lián)系生活

道德與法治的教學(xué)不是分時間段的，應(yīng)該是滲透在平時各科的教學(xué)中的，所以我們不僅要在思想品德的課堂上進行道德與法治的教學(xué)，更要將道德與法治的教學(xué)融入到各科的教學(xué)中。比如，在進行語文的教學(xué)時，就可以穿插道德法治的教學(xué)。在講授第二課《爸爸媽媽我能行》的時候，在書本上畫出了小強在爸爸媽媽都加班的情況下一天所做的事情，包括打掃衛(wèi)生，寫作業(yè)，運動，做飯等。在講到這里的時候，我給小朋友們設(shè)置了相同的情景，并且讓小朋友們思考在這樣的情況下他們會做些什么事情，與小強所做的事情有什么不同，到底怎樣做才更好，并且小朋友們也可以將所思考的事情在實際生活中進行實踐。

2.2用心感悟

在進行“體驗式”教學(xué)的過程中，除了情景的設(shè)置，重要的還有學(xué)生們對于情景的感悟。如果說情景的設(shè)置是老師的任務(wù)，那么對于情景的感悟就是需要每個身處情境之中的人需要參與進來的的事情。只有處在情景中的人能夠用心地進行感悟才能夠達到教學(xué)的目的。比如，在進行拾金不昧的教學(xué)時，在進行教學(xué)之前，我會先設(shè)置一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，假如你走在空無一人的路上，突然前面出現(xiàn)了一百元錢，這一百元可以買下你最近很想買下的文具還綽綽有余，你環(huán)顧四下，空蕩的街道一個人都沒有，你會怎么做？接下來我會給同學(xué)們足夠的思考時間，再讓同載們將自己的想法寫在紙上交上來。接下來才會進行拾金不昧的教學(xué)。這樣同學(xué)們經(jīng)過了充分的思考之后再進行教學(xué)就能夠達到最好的效果。

2.3知行合一

我們進行道德與法治的教育的目的就是希望同學(xué)們能夠做一個遵守法律堅守道德底線的好公民，這就需要同學(xué)們在面對考驗道德觀與法治觀的事情的時候?qū)⒃谡n堂上所學(xué)的知識應(yīng)用在實際生活之中。在講到誠信這一課的時候，書本上出現(xiàn)了宋濂嚴(yán)寒天按時還書的故事，在講到這里的時候我讓小朋友們思考在相同的情況下，自己會怎么做，再遇到類似的事情的時候自己應(yīng)該怎么做。為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，老師可以設(shè)置與實際生活相符的多個情景，對隨機抽取的同學(xué)進行“測試”。當(dāng)同們學(xué)在面對這樣的考仿真驗的時候處理得妥當(dāng)，就可以采用發(fā)放獎勵的形式對這樣知行合一的同學(xué)進行鼓勵。同時也可以將在真實生活中做到了知行合一的同學(xué)評選為“道德之星”，并且將同學(xué)們的優(yōu)秀事跡告訴家長，由家長給予鼓勵，這樣既可以對學(xué)生的行為作出肯定和表揚，也可以給其他的同學(xué)做榜樣。

結(jié)語：

道德與法治的教育是人格培養(yǎng)中的一個重要的部分，也是最考驗老師的與同學(xué)們的部分。“體驗式”教學(xué)可以通過情景的設(shè)置對同學(xué)們的道德觀與法治觀進行培養(yǎng)，是一種值得推廣的優(yōu)秀的教學(xué)方法。

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