梁惠珍

摘要：在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，很多素材都可以運(yùn)用在小學(xué)德育教育工作中，以豐富德育教育內(nèi)容，增加德育趣味性，通過(guò)多種有效形式培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的品德品質(zhì)。為了充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育工作中的作用，本文細(xì)化分析小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中具體的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透

一、前言

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著多種德育教育素材，包括愛(ài)國(guó)之情、禮儀文化、拼搏進(jìn)取以及團(tuán)結(jié)和諧等，將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)的滲透到小學(xué)德育中，能夠顯著提升小學(xué)德育教育水平，創(chuàng)新更多德育教育內(nèi)容和方式，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的德育品質(zhì)。因此，有必要深入探究小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透，從多個(gè)層面將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)德育當(dāng)中。

二、與小學(xué)德育相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)歷史上，不管哪個(gè)朝代，都非常講究無(wú)規(guī)矩不成方圓，并都制定了道德規(guī)范對(duì)人們行為加以約束，教育人們懂禮、重禮、習(xí)禮且守禮，禮在很多傳統(tǒng)優(yōu)秀文化典故中都有體現(xiàn)，因此，可以將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化滲透到小學(xué)德育當(dāng)中?！疤煜屡d亡、匹夫有責(zé)”體現(xiàn)了濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，在小學(xué)德育中滲透有關(guān)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有利于培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。“天人合一”、“以和為貴”等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，體現(xiàn)的是人與自然、人與人、人與社會(huì)之間的和諧、統(tǒng)一關(guān)系，將此類文化滲透在小學(xué)德育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容之心、闊達(dá)之心，并使學(xué)生在與人交往中抱有真誠(chéng)和善意?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”體現(xiàn)的是一種堅(jiān)持不懈、克服困難的精神，滲透在小學(xué)德育中，有利于培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。等等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化還非常多，需要小學(xué)德育積極利用，將更多優(yōu)良文化滲透在小學(xué)德育中。

三、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略

1、保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育教育教材的結(jié)合

要在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要從教材入手，實(shí)現(xiàn)德育教育教材和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的有機(jī)整合，從德育理論層面滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，蘊(yùn)含著多種優(yōu)良思想，像愛(ài)國(guó)思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等，將這些文化深入小學(xué)德育中，能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確三觀，促進(jìn)其健康發(fā)展 [1]。在小學(xué)德育教材中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)，深刻、理性的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，提升情感體現(xiàn)。多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，有效豐富著德育教育內(nèi)容，幫助小學(xué)生提升德育教材學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)文化思想，并養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣，逐漸提升自我文化修養(yǎng)，同時(shí)還有利于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀美德?；诖?，需要在德育教材設(shè)計(jì)中，重視融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從社會(huì)關(guān)愛(ài)層面體現(xiàn)德育理念，促使小學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)好和平、善良、奉獻(xiàn)以及誠(chéng)實(shí)守信等積極品質(zhì)。另外，德育教材編寫(xiě)要增加愛(ài)國(guó)情懷教育內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有關(guān)歷史典故等，更全面的闡釋和宣傳優(yōu)良傳統(tǒng)美德，并逐步提升小學(xué)生自身使命感與責(zé)任意識(shí)等。在德育教材中滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，需要注意將文言文形式的文化知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)處理，使知識(shí)的體現(xiàn)更符合小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和文化接受能力，并盡量結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好，編排傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

2、通過(guò)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高德育教育趣味性

小學(xué)德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，還要注重滲透方式的多樣性。在教材中滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)之后，還要在課堂教育中，通過(guò)多種有效教學(xué)方式，將優(yōu)秀的文化理念傳遞給小學(xué)生，并在創(chuàng)新的教學(xué)方式中，增加德育教育趣味性，使小學(xué)生更主動(dòng)的投入到傳統(tǒng)文化德育知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要小學(xué)教師積極提升自身專業(yè)教育能力，并向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)多種創(chuàng)新教育方法，形成獨(dú)具特色又成效突出的多樣化教育形式，充分提升小學(xué)德育質(zhì)量[2]。比如在《勇于擔(dān)當(dāng)》這一課教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，即在故事講解之后，向?qū)W生提出問(wèn)題：怎樣的人才能稱得上是英雄？在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思考，進(jìn)而更深入的理解英雄無(wú)高低貴賤之分，什么都不能取代生命等等教育內(nèi)涵。這種教育形式不僅更具趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，深度理解所學(xué)知識(shí)，并充分受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶，逐漸提升自身德育素養(yǎng)。

3、組織多種德育活動(dòng)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要在小學(xué)德育中有機(jī)的滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，還要積極組織多樣化德育活動(dòng)，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透在德育活動(dòng)中，促使小學(xué)生通過(guò)參加德育活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成優(yōu)良德育品質(zhì)。一方面，學(xué)校管理部門(mén)可以積極組織各種經(jīng)典誦讀活動(dòng)，按照每天或者每周的時(shí)間，計(jì)劃誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化作品 [3]。在組織有關(guān)活動(dòng)的同時(shí)，可以在校內(nèi)組織誦讀比賽，所有班級(jí)都要參加，每周都會(huì)有班級(jí)同學(xué)參加誦讀比賽，學(xué)生在參賽過(guò)程中受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶，同時(shí)還可拓展自身文學(xué)修養(yǎng)，以多樣化形式開(kāi)展德育教育工作。另一方面，學(xué)校可以按照一定時(shí)間期限，定期組織德育社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參加到學(xué)校繪畫(huà)興趣小組、武術(shù)社以及舞蹈團(tuán)等社團(tuán)當(dāng)中，以社團(tuán)為單位開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，比如舞蹈團(tuán)通過(guò)學(xué)習(xí)與宣傳傳統(tǒng)優(yōu)秀文化舞蹈進(jìn)行民族精神教育；武術(shù)社宣揚(yáng)中國(guó)武術(shù)蘊(yùn)含自強(qiáng)不息、厚德載物以及精忠報(bào)國(guó)等精神；繪畫(huà)興趣小組則通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，從國(guó)畫(huà)精神層面開(kāi)展德育教育等。在社會(huì)積極開(kāi)展多樣化校園活動(dòng)過(guò)程中，有利于在校內(nèi)營(yíng)造文化氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，使校內(nèi)師生都受到傳統(tǒng)文化熏陶，并對(duì)照優(yōu)良傳統(tǒng)美德改進(jìn)自身品行和習(xí)慣，逐漸樹(shù)立正確三觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的重要階段，小學(xué)德育教育工作者需要積極創(chuàng)新德育教育手段，提升德育教育水平。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含多種德育素材，將相關(guān)文化滲透在小學(xué)德育中，能夠豐富德育教育內(nèi)容和教育形式，激發(fā)小學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，直接或者間接的受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶，逐步提升自身德育素養(yǎng)。因此，小學(xué)德育教育工作中，要重視滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，以全面提升小學(xué)德育教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁金艷 .探析在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察旬刊 ， 2017（20）：56-56.

[2]柴森山 .小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐 [J].考試周刊 ， 2018（31）：9-9.

[3]侯健良 .我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略 [J].課外語(yǔ)文 ， 2017（2）：17-17.