蔣魁堂 王蘭山

【摘 要】幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題是當(dāng)前幼兒園質(zhì)量提升所面臨的難題之一，也是當(dāng)前學(xué)前教育理論研究的重要課題。研究證實(shí)：幼兒入園適應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響其性格的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)性交往的發(fā)展、環(huán)境適應(yīng)的能力。嚴(yán)重的分離焦慮癥還會(huì)降低幼兒的智力活動(dòng)水平，甚至?xí)绊懫鋵?lái)的創(chuàng)造力及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此，在入園早期縮短幼兒入園適應(yīng)時(shí)間，對(duì)其身心發(fā)展和健康人格的形成有十分重要的意義。 【關(guān)鍵詞】幼兒；入園；焦慮；適應(yīng)

有研究表明：幼兒在早期發(fā)育過(guò)程中，通過(guò)和父母、親人長(zhǎng)時(shí)間的情感交流互動(dòng)，形成了對(duì)他們的依戀情結(jié)。依戀是幼兒開(kāi)始出現(xiàn)特定社會(huì)性的表現(xiàn)，這種情緒決定了幼兒只接近某些特定的人。當(dāng)幼兒被送入幼兒園，就會(huì)接觸除父母、親人之外的人員，這會(huì)使他們感到害怕、恐懼、不安。心理學(xué)上稱之為“分離焦慮”。

新學(xué)期伊始，我總會(huì)迎來(lái)一批新入園的幼兒，他們大多3周歲左右。第一次從家庭進(jìn)入幼兒園，新的環(huán)境、新的生活、陌生的人，讓孩子不知所措，緊緊抱住親人，任誰(shuí)也分不開(kāi)。若強(qiáng)行分開(kāi)，則會(huì)大哭大鬧，甚至躺在地上滾著哭、跺著腳哭，手腳并用，連抓帶撓，不讓老師靠近。如何應(yīng)對(duì)這種狀況，讓孩子順利度過(guò)“心理斷奶期”呢？

一、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)獲信任

1.新生剛?cè)雸@時(shí)，要給他們找朋友，比如：住在一起的、相互認(rèn)識(shí)的。如果沒(méi)有，就給他們介紹新朋友，告訴彼此的姓名，讓他們盡快熟悉起來(lái)，成為朋友。接下來(lái)，要讓他們熟悉老師，告訴他們老師姓什么，是他們的什么老師，摸摸頭發(fā)，拉拉小手，抱一抱，微笑著和他們說(shuō)話，給他們一種親切感，他們很快就會(huì)放松戒備。

盡快幫助他們熟悉幼兒園環(huán)境，了解幼兒園一日活動(dòng)。帶他們參觀幼兒園，讓他們看看幼兒園的新玩具，看其他小朋友上課，游戲、活動(dòng)、做操，引發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，告訴他們來(lái)幼兒園要做哪些事，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)。

2.對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。新入園的幼兒由于年齡小，在家基本生活不能自理，大多由父母或爺爺奶奶包辦，來(lái)到幼兒園，許多事情都不懂得，無(wú)所適從，這時(shí)，要手把手地訓(xùn)練，比如：給座位、毛巾、杯子等貼上標(biāo)記或照片，讓他們先找到標(biāo)記，再根據(jù)標(biāo)記找到自己的座位、毛巾、杯子，最后讓他們按標(biāo)記取物品。這樣，孩子有一種成就感、新鮮感，既訓(xùn)練了常規(guī)，又讓他們動(dòng)靜交替，自然而然地轉(zhuǎn)移了他們的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的情緒，穩(wěn)住了孩子。

3.對(duì)待新入園的幼兒，生活上要多一份耐心與細(xì)心。他們很多事情都不曾做、不會(huì)做，他們不會(huì)自己吃飯、上廁所、穿衣服、系鞋帶等，這就需要老師在引導(dǎo)時(shí)多些耐心與細(xì)心。比如：教他們上廁所、吃飯時(shí)，要做好示范，多說(shuō)多幫助，不厭其煩。平時(shí)還要多留意觀察適應(yīng)能力差、動(dòng)手能力差、肌體不協(xié)調(diào)的幼兒，給他們多于一般孩子的關(guān)愛(ài)，讓他們覺(jué)得老師像父母一樣關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，他們就會(huì)從心底里依賴?yán)蠋?、信任老師?/p>

二、多樣活動(dòng)激興趣

1.每天開(kāi)展正常的教育活動(dòng)。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)教具，吸引孩子參與，寓教于樂(lè)，充盈時(shí)間，避免他們因無(wú)事可做而情緒波動(dòng)。我們小班有一個(gè)叫小雨的小女孩，每次媽媽把她送來(lái)，她都緊緊摟住媽媽的脖子，任憑怎么哄都不撒手，鬧了半天，好不容易才從媽媽身上接過(guò)來(lái)，引入小朋友的游戲中，只要手中的玩具一放下，就哭喊著找媽媽。老師只能多關(guān)注她，照顧她，給她找事做，陪她玩游戲，不讓她有閑下來(lái)的時(shí)間。一周之內(nèi)，她從半天鬧十次八次，到三次兩次、一次，第二周就能很高興地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，很自然地融入到班集體中了。

2.組織新鮮有趣的游戲、活動(dòng)。教他們唱歌、做游戲，將每天的活動(dòng)安排得動(dòng)靜交替、豐富多彩。比如：講完故事可以做游戲、拍皮球、開(kāi)火車或玩大型滑梯等，還可以念念兒歌、唱唱歌，讓他們每天的活動(dòng)緊緊相連，他們很快就能覺(jué)得幼兒園比家里好玩，愿意上幼兒園。

3.充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣。對(duì)于在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出色或是有進(jìn)步的孩子，老師可以親一親或抱一抱他，作為激勵(lì)，讓他們互相學(xué)習(xí)，帶動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)所有孩子的發(fā)展。

三、家園共育見(jiàn)成效

1.我們對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)都要熱情、耐心，做到讓家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園放心，做好家長(zhǎng)的工作。新生家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子在園的情況，如果他們?cè)诮雍⒆訒r(shí)看見(jiàn)孩子在哭鬧，就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子一直在哭鬧，會(huì)認(rèn)為老師沒(méi)盡到責(zé)任，產(chǎn)生不信任感。作為老師，要每天認(rèn)真觀察孩子，利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間，將孩子在園的表現(xiàn)簡(jiǎn)要向家長(zhǎng)匯報(bào)，提醒家長(zhǎng)需要注意的事項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)努力配合。老師可通過(guò)各種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，減少家長(zhǎng)的擔(dān)心。

2.當(dāng)大部分孩子基本穩(wěn)定、適應(yīng)后，個(gè)別幼兒還在哭鬧時(shí)，老師就進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)幫助，也可以尋求家長(zhǎng)協(xié)助，了解孩子在家的基本情況，多與家長(zhǎng)交流，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具，或是熟悉的物品、用具到幼兒園來(lái)，增強(qiáng)孩子的安全感。老師也可以在游戲、活動(dòng)時(shí)將她（他）安排在自己身邊，讓他有一種被重視的感覺(jué)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，分散他們的情緒，從而幫助他們更快地融入集體生活中。

四、育教配合很重要

在班級(jí)中，保育員和教師就像孩子的家長(zhǎng)，雖然分工不同，但做起事來(lái)要有條理、互相支持、互相配合，就像家庭教育一樣，對(duì)孩子要有愛(ài)、有嚴(yán)、有規(guī)矩、要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園一日管理的目標(biāo)與要求，做到分工不分家，將孩子的一切照顧好。保育老師在做好保育工作的前提下協(xié)助教師管理幼兒；教師在做好教育工作的同時(shí)協(xié)助保育老師照顧好幼兒的吃、喝、拉、撒、睡。只有相互幫助，相互配合，才能把工作做到最好，給新入園幼兒一個(gè)溫馨、快樂(lè)的“家”。

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