施建華

【摘 要】所謂把握激勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，就是指充分利用學(xué)生所處的積極情緒狀態(tài)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄?，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并使其化為行為，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。研究激勵(lì)的時(shí)機(jī)，對(duì)于教師敏銳地覺察、巧妙地運(yùn)用時(shí)機(jī)，取得理想的激勵(lì)效果大有裨益。

【關(guān)鍵詞】時(shí)機(jī)；激勵(lì)策略；成效

教育家蒂斯多惠有言：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@說明了激勵(lì)在教學(xué)中起到的重要作用。下面我以蘇人版《百善孝為先》為例，談?wù)劶?lì)策略時(shí)機(jī)的把握及成效：

一、起始點(diǎn)激勵(lì)——增強(qiáng)感染力

片段一：細(xì)數(shù)舐犢之情（課件呈現(xiàn)照片）

師：從知道“有了你”的驚喜開始，媽媽十月懷胎，如履薄冰，一朝分娩更是冒著生命危險(xiǎn)。從牙牙學(xué)語長(zhǎng)成青蔥少年，養(yǎng)育之路更是艱辛而漫長(zhǎng)。讓我們開啟記憶的閘門，回味父母為我們付出的點(diǎn)滴。

生1：我爸媽今年都五十多歲了。周末回家總是準(zhǔn)備著豐盛的飯菜，還幫我疊著飄著香味的衣服?？吹剿麄兊陌最^發(fā)，我心里發(fā)誓：等我有能力了，一定要讓二老過上好日子。

師：現(xiàn)在和將來我們都要好好孝敬父母。

生2：有一次，下大雨媽媽來校接我。她讓我穿上整套的雨衣和雨鞋，把我武裝得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。而她只穿著車衣，還挺著了背脊讓我躲在她身后。到家時(shí)，媽媽已淋得全身濕透。

師：人生路上，我們的父母心甘情愿，無怨無悔為子女遮風(fēng)擋雨。

【感悟】通過回味父母為自己所付出的點(diǎn)滴，體會(huì)父母養(yǎng)育之路的艱辛，從而領(lǐng)悟父母之愛的平凡與偉大。課堂成了師生相互吸引的磁場(chǎng)，為教學(xué)的深入推進(jìn)增強(qiáng)了濃濃的感染力。

二、生成點(diǎn)激勵(lì)——培養(yǎng)拓展力

片段二：揣摩嚴(yán)父之愛

師：聽完了大家的真情分享，讓老師感動(dòng)也羨慕。因?yàn)槲业母赣H卻是“冷酷無情”。（課件展示：初三中考前的一次物理模擬測(cè)試，我的成績(jī)破了新低，居然有三道單選題我莫名其妙地做成了多選題?！岸际谴中摹！蔽肄q解道。可一向?qū)ξ业某煽?jī)不太在意的父親卻大發(fā)雷霆：“粗心就是不會(huì)，就是不會(huì)！別找任何借口！”我被怔住了，眼淚不由自主地涌了出來。）

師：同學(xué)們，你們讀到了什么？

生1：老師，你爸爸太兇了！這樣你以后還敢和他說真話嗎？

師：你的猜測(cè)有道理。后來我都是和媽媽說心里話。

生2：老師，你的爸爸是有點(diǎn)兇，可能他是太生氣了。不過，他說的話也是有道理的：粗心是能力差，基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)。

生3：我覺得老師爸爸的批評(píng)是有效的，看老師至今還牢記這句話呢。這樣的“批評(píng)”就是愛的表達(dá)。

師：謝謝同學(xué)們的寬慰，老師以后也要和爸爸多溝通。我們的父母因?yàn)樾愿?、文化程度、思維方式的不同，他們表達(dá)愛的方式也是千差萬別。我們要理解父母，不挑剔，不抱怨，多溝通，多交流。

【感悟】我預(yù)設(shè)了“冷酷無情”的嚴(yán)父故事。生質(zhì)疑——“這樣下去你以后還敢和他說真話嗎？”是出乎我的意料。我抓住這一點(diǎn)及時(shí)說出“你的猜測(cè)有道理”來鼓勵(lì)其他同學(xué)破譯父親嚴(yán)厲的密碼。既拉近了與學(xué)生的心靈距離，也真真實(shí)實(shí)地道出了“父愛”表達(dá)方式的千差萬別，但其本質(zhì)只一個(gè) “愛”字。在此基礎(chǔ)上收獲“理解父母，不挑剔，不抱怨，多溝通，多交流”的啟示。為此，我讓學(xué)生自由充分的說出心里話，給學(xué)生騰出時(shí)間和空間，思想的火花不斷閃現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的拓展力。

三、矛盾點(diǎn)激勵(lì)——鍛煉思辨力

片段三：暢談“二孩”之問

師：隨著國(guó)家“二孩”政策的開放，人們生活水平的提高，很多家庭考慮生育二孩，可往往遭到“大孩”的竭力反對(duì)。先請(qǐng)已經(jīng)是“二孩”家庭的同學(xué)舉手示意下。（作為姐姐的我，也舉手了，同時(shí)也可以幫助有些同學(xué)克服膽怯心理。）

生1：我家有個(gè)小妹妹，我經(jīng)常帶她玩，做游戲。有好吃的我們會(huì)一起分享。我很喜歡她。

生2：我是家里的姐姐，自從有了弟弟之后，爺爺奶奶都很偏愛弟弟，我很失落。

師：面對(duì)“二孩”真是有喜有憂。再聽聽還不是二孩家庭的觀點(diǎn)，旁觀者清嘛！

生3：我認(rèn)為弟弟還很小，他需要更多的關(guān)愛。而我們已經(jīng)是中學(xué)生了，具備一定的生活自理能力了。所以，比較沒有意義，只會(huì)增添煩惱。

生4：想想當(dāng)爸爸媽媽年老的時(shí)候，還有弟弟妹妹和你一起分擔(dān)，也是件幸福的事。

生5：關(guān)鍵還是我們做大孩的心態(tài)。對(duì)于父母的決定，我們要理解，這也是孝敬的表現(xiàn)。

【感悟】思辨能力是成為高素質(zhì)人才所必須具備的能力，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際環(huán)境中，各國(guó)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)越來越重視。教材是膚淺的，生活才是豐富的。

四、落腳點(diǎn)激勵(lì)——提升生命力

片段四：翻轉(zhuǎn)名人之言

（課件呈現(xiàn)：龍應(yīng)臺(tái)的《目送》經(jīng)典感悟：我慢慢地、慢慢地了解到……）

師：面對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的父親的背影，真的就不追了嗎？

生1：一定要追，馬上追！

生2：爸媽養(yǎng)我長(zhǎng)大，我要慢慢陪爸媽變老！

師：我們要善于看穿父母的堅(jiān)強(qiáng)，這件事越早越好。就像所有的父母但都不愿意缺席子女的成長(zhǎng)，我們也不應(yīng)該缺席他們的衰老！

【感悟】我在“落腳點(diǎn)”翻轉(zhuǎn)龍應(yīng)臺(tái)的經(jīng)典感悟，適時(shí)激勵(lì)“面對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的父親的背影，真的就不追了嗎？”喚起學(xué)生積極表達(dá)心聲的欲望“一定要追，馬上追！”“我要慢慢陪爸媽變老！”等。落腳點(diǎn)激勵(lì)能夠引起學(xué)生深思，引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，起到余音繞梁之多重效，也正是思品課堂的“生命力”所在！

五、總結(jié)

“教乃心術(shù)，心通藝通?！苯處熤挥卸畬W(xué)生、理解學(xué)生，課堂上師生才能情感相生、思想共鳴。教師善于把握時(shí)機(jī)——“起始點(diǎn)”“生成點(diǎn)”“矛盾點(diǎn)”及“落腳點(diǎn)”，來激勵(lì)滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界，感恩之情自然流露，整個(gè)課堂達(dá)到知、情、意、行的完美統(tǒng)一，充分展現(xiàn)思品課堂的魅力。