李梅

教室是學生學習活動的主要場所，學生大部分時間都在教室度過，對我校高中學生來說更是如此。教室布置情況不僅能體現(xiàn)一個班級的精神面貌，還能對學生的學習、生活、成長有很好的促進作用。關(guān)注班級環(huán)境美化建設是每一個教育者，特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。因此，班主任要利用好教室，和學生一起營造出一個良好的學習氛圍。教室環(huán)境的布置要符合學生年齡的特點，能使學生在不知不覺中受到熏陶。一個班級學生的素質(zhì)高低，直接影響到班級良好學習風氣的形成，甚至影響到學校的校風校貌。班級環(huán)境美化，看似與學生沒有什么直接的關(guān)系，但通過班級環(huán)境美化建設，學生在各方面都得到了鍛煉，對學生的影響是很大的。美國教育家杜威說：“要想改變學生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學生也被改變了?！币虼?，要讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為學生溫暖的家。我結(jié)合我校實際，談談班級的物化環(huán)境建設。

一、班級物化環(huán)境建設的原則

1.發(fā)揮主體參與作用，從中受到教育

教室是學生的“家”，發(fā)動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。至于學生參與的程度，視學生情況而定。有的學生能力不強，參與的程度就低一些；有的學生可以參與從采購到設計、制作、張貼的所有活動。確定了布置的主題后，在班里征集具體的布置方案等。還可以根據(jù)學生的心理需求和年齡層次設計溫馨而實用的各種功能角（圖書角、知識角、交流角、衛(wèi)生角等），這些功能角的選材要選擇易張貼和撤換的，盡量避免對墻面的損壞。

在教室環(huán)境布置中，學生是主人，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們的才能得到充分的展示。教室，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。富有文化氣息的班級環(huán)境能陶冶師生的情操，激發(fā)師生教與學的積極性。黑板報和墻報是班級環(huán)境美化的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”，許多班主任把班級的布置和更換黑板報、墻報的任務交給少數(shù)能寫會畫的學生，而忽略了那些沒有參與的學生。如果每個人都能借助教室布置這個平臺大膽地展示自己的才華，學生的主人翁意識一定會大大增強。讓每個學生都有機會參與，變有限的教室空間成為無限的教育資源。讓學生自己設計，提高其構(gòu)建能力。讓他們借教室布置這個平臺，進行分析問題和解決問題的實踐，有效地實現(xiàn)知識的遷移。培養(yǎng)他們的自主能力、獨立思考能力、創(chuàng)造性思維能力。

2.環(huán)境美化要有新意，能吸引大家

能引起學生注意的東西，才有可能對學生產(chǎn)生影響。教室布置要有新意，切忌毫無生氣。因此，教室里的標語、裝飾要有創(chuàng)新。布置不僅要能引起學生的注意，給學生新鮮的感受，更重要的是，新的布置內(nèi)容會給學生及時的鼓勵、啟發(fā)和熏陶。

3.引導學生關(guān)注，理解文化內(nèi)涵

精心布置的教室，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，但容易引起學生注意的往往是形式，只有引導學生充分理解美的形式中具有的文化內(nèi)涵，才能最大限度地發(fā)揮教室布置的育人功能。要多開展活動讓學生了解教室布置的用意。

二、構(gòu)建班級和諧課堂的物化因素

班級的物化環(huán)境，主要是教室的布置。要把教室布置好，并不簡單，它有很強的科學性和藝術(shù)性。布置教室要充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。整體設計，可以發(fā)動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，盡量發(fā)動更多的同學去承擔，特別要注意發(fā)揮學生的興趣、特長。布置教室的過程，也是一個學習的過程。班主任應注意把教育的目標通過物化的環(huán)境設計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養(yǎng)人的目的。怎樣引導學生布置好教室呢？從我校各班情況來看，布置教室的具體項目主要有以下幾個方面：

1.班訓

教室班訓一般以大字標的形式出現(xiàn)，安放在正前方黑板上方，字跡要工整、大方，多用楷書。比如高三（11）班的班訓就是：自信、自強、嚴謹、求實。

班訓具有勸勉性、創(chuàng)造性、實踐性等特點，是特定的教風與學風的注解，是對學生言行的警示。它指明了班級的努力方向與行動準則，是校園文化的重要組成部分。班訓通過把班級目標與個人理想結(jié)合起來，最終產(chǎn)生認同感、滿足感和榮譽感。

2.欄目

班級欄目包括班級公約、課程表、值日生名單、黑板報等。這些內(nèi)容要排列有序，并及時更換。要打造班級賞識文化。學生各有所長，我們要抓住閃光點，充分調(diào)動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級光榮榜”，突出班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。黑板報要做到與時俱進、主題鮮明、構(gòu)思精巧，充分發(fā)揮宣傳、教育作用。要定期根據(jù)不同主題更換內(nèi)容，通常以一月一期為好。不可否認，板報是個小載體，但就是這個不起眼的載體，傳遞著豐富的知識，無聲地教育著學生們，激勵著學生們。

3.名人名言

勵志的名言警句，可以是名人名言，也可以是學生自擬或教師自擬的名言；尤其以師生書法作品為佳，布置在教室左右兩墻上。

4.圖書角

在教室建立圖書角。引導學生把自己最喜愛看的書報拿出來，與他人交流分享，共同進步。同時，舉辦閱讀摘抄筆記展覽；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫，充分調(diào)動學生的讀書積極性。這一活動只在個別班級開展，需要進一步推廣，形成我校一道靚麗的風景線。

5.衛(wèi)生角

每個教室都有擺放衛(wèi)生工具的衛(wèi)生角。要求學生把笤帚擺放得整整齊齊，以此，培養(yǎng)他們把東西擺放有序的好習慣。學生用過的廢紙、飲料瓶等，讓他們自己收集起來，集中在衛(wèi)生角中，不定時地賣給收購站。這樣，既培養(yǎng)了學生節(jié)約意識、環(huán)保意識，又獲得了班費收入。

良好的班級環(huán)境是一種無聲的教育，能陶冶學生的情操，鑄就學生的靈魂。愛因斯坦曾說：教育是把在學校學習的東西忘光了之后還留下來的東西。我們應該在班級物化環(huán)境建設上多動腦筋，讓班級生活成為學生一生的美好記憶。