班訓(xùn)
- 小學(xué)《道德與法治》課程與班級建設(shè)的融合實踐路徑
班級名稱、口號、班訓(xùn)來凝聚、約束、鼓舞我們成長得更優(yōu)秀。那怎么來確定我們的班級名稱、口號、班訓(xùn)呢？“我的班級我做主”，現(xiàn)在請同學(xué)們行動起來，開始設(shè)計我們的班級名稱、口號、班訓(xùn)吧。學(xué)生很快有了各種各樣創(chuàng)意的班級名稱、口號、班訓(xùn)等，再通過小組內(nèi)的匯報、闡釋、聚焦、轉(zhuǎn)化、再生，最后通過全班投票，得出中隊名稱是“逐夢風(fēng)采中隊”；口號是“揚(yáng)帆起航，追逐夢想，勇攀高峰，神采飛揚(yáng)”；班訓(xùn)是“世上無難事，只要肯登攀”。教師通過激發(fā)學(xué)生自主思辨，引導(dǎo)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)，全班
師道·教研 2023年6期2023-07-13
- 做好內(nèi)修外展，建設(shè)特色班級文化
不成方圓，如班規(guī)班訓(xùn)等對全體成員能起到約束、鼓勵、引領(lǐng)的作用，是班級文化建設(shè)的綱。切合實際，避免千篇一律。規(guī)則的制定不能機(jī)械，要結(jié)合不同班級的不同情況來制定。讓班級中的學(xué)生對班規(guī)達(dá)成共識，然后參照執(zhí)行。規(guī)則的制定要以《中學(xué)生行為規(guī)范》為依據(jù)，以有關(guān)的教育法律法規(guī)為依據(jù)。我們可以根據(jù)不同年級、不同班級的情況制定相應(yīng)的班規(guī)。比如，在初一階段，我們更加注重行為規(guī)范的培養(yǎng)；在初二階段要注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)；在初三階段注重學(xué)習(xí)能力的整體提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的心
新校園 2022年9期2022-05-30
- “簡易”與“支離”：班級管理的兩個視角
，起了班名、擬了班訓(xùn)、設(shè)計了班徽。總之，班級文化之類的都做了。我還跟學(xué)生談心、做游戲，打成一片，學(xué)生也很喜歡我。平時，班級的各項成績也不差，不料這次卻這么不理想。"我眼前立即浮現(xiàn)出一個忙碌而勤奮的"小李班主任"形象。“那么，鄰班的張老師做了什么？”我接著問道?！皬埨蠋熣娴臎]做什么，他的學(xué)生還跟我抱怨過，說他們班的生活太沒意思了。對了，張老師的班自習(xí)課很安靜，作業(yè)也交得整齊，但是課堂不怎么活躍?！蔽已矍傲⒓锤‖F(xiàn)出一個穩(wěn)重踏實而不茍言笑的“老張班主任”的形象。
河南教育·基教版 2022年3期2022-04-16
- 踐行教育本真 培養(yǎng)“真·誠”素養(yǎng)
老師的帶領(lǐng)下展開班訓(xùn)“真·誠”的大討論。通過確立班訓(xùn)，引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度等，在生活中做真實的自己，真誠待人?；顒幽繕?biāo)通過查找自身存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過確立班訓(xùn)“真·誠”，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)識誠信做人的重要性，并且在平時的生活和學(xué)習(xí)中能用班訓(xùn)“真·誠”衡量自己的言行，逐步將“真”和“誠”內(nèi)化為自己的品格修養(yǎng)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和生活，真誠對待身邊的人，坦誠面對自己的過失和錯誤，為將來做一個講誠信的公民打下良好的基礎(chǔ)。
青春期健康·青少版 2021年10期2021-11-04
- 踐行教育本真培養(yǎng)“真·誠”素養(yǎng)
——班級班訓(xùn)活動課程實踐
老師的帶領(lǐng)下展開班訓(xùn)“真·誠”的大討論。通過確立班訓(xùn)，引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度等，在生活中做真實的自己，真誠待人?；顒幽繕?biāo)通過查找自身存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過確立班訓(xùn)“真·誠”，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)識誠信做人的重要性，并且在平時的生活和學(xué)習(xí)中能用班訓(xùn)“真·誠”衡量自己的言行，逐步將“真”和“誠”內(nèi)化為自己的品格修養(yǎng)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和生活，真誠對待身邊的人，坦誠面對自己的過失和錯誤，為將來做一個講誠信的公民打下良好的基礎(chǔ)。
青春期健康 2021年20期2021-11-03
- 班訓(xùn)里的人和事
陳宜摘要：班級的班訓(xùn)是班級文化的提煉，也是班主任智慧的體現(xiàn)。在一個班主任成長的過程中，班訓(xùn)的意義和作用其實也在不斷的發(fā)展，班主任工作在不同階段是動態(tài)變化的，既和自身成長有關(guān)，也和學(xué)生變化緊密相連。筆者從個人班主任工作經(jīng)歷出發(fā)，敘述了關(guān)于班訓(xùn)變化的思考，也從一個側(cè)面去反映了班主任工作中，從宏觀到微觀，從對事到對人的一些轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：班訓(xùn) 學(xué)生班主任成長一個班級的班訓(xùn)是班級文化建設(shè)的綱領(lǐng)，是班集體目標(biāo)的凸顯和濃縮，也是一個班級的軸心，與此同時，什么樣的班主任帶
教育周報·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 用班訓(xùn)努力培植班級正確的價值取向
娟摘要：一個班的班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是班級文化和精神的高度濃縮和體現(xiàn)，是班級的靈魂。最近幾年，“做最好的自己”一直是我所帶班級的班訓(xùn)。如何“做最好的自己”？主要從兩個方面進(jìn)行培養(yǎng)：（1）發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做最好的自己;（2）修復(fù)不足，做最好的自己。班集體中，只要每一個人都能做最好的自己，這個班集體就會形成正確的價值取向，孩子們就會健康幸福地成長。關(guān)鍵詞：班訓(xùn);發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn);修復(fù)不足;價值取向在建班伊始，班主任心中就應(yīng)該有個總體設(shè)想，即班級愿景—
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年11期2021-10-15
- 淺談德育教育的重要性及班級管理的策略
班魂的建設(shè)班名、班訓(xùn)、班歌這些都集中了老師與同學(xué)的智慧，把班級打造成怎樣的班級，把學(xué)生引領(lǐng)到什么樣的道路上去，就從班名、班訓(xùn)開始，貫穿初中三年時間。班名就是同學(xué)們的信仰，班訓(xùn)就是同學(xué)們的目標(biāo)，班歌就是同學(xué)們的興奮劑，它們深深扎在同學(xué)們的心里、血液里、骨髓里。有這樣的一些班名與班訓(xùn)：《陽光班》，班訓(xùn)：讓大家因我而快樂;《求知號》，班訓(xùn)：不比智力比努力;《夢立方》，班訓(xùn)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹;《文明班》，班訓(xùn)：播種行為，收獲命運(yùn);《團(tuán)結(jié)班》，班訓(xùn)：班級榮辱，我
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 關(guān)于強(qiáng)化高質(zhì)量班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
制訂高質(zhì)量的班規(guī)班訓(xùn)。班規(guī)班訓(xùn)是班主任引導(dǎo)學(xué)生追求的奮斗目標(biāo)，也是班級學(xué)生應(yīng)共同遵守的行為準(zhǔn)則。高質(zhì)量的班規(guī)班訓(xùn)應(yīng)在正確價值觀的導(dǎo)向下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓班規(guī)班訓(xùn)既有基本的原則導(dǎo)向，又能體現(xiàn)學(xué)生的思維與愿望。為此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班訓(xùn)的過程中，首先要發(fā)動全班學(xué)生結(jié)合班級特色，為班規(guī)班訓(xùn)的制訂出謀獻(xiàn)策。其次，對學(xué)生撰寫的班規(guī)班訓(xùn)，班主任要進(jìn)行整理和篩選，在內(nèi)容相似的建議中選出具有代表性的內(nèi)容在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。最后，教師可以安排各組組長進(jìn)
教師教育論壇（普教版） 2021年6期2021-08-27
- 科學(xué)制定班訓(xùn)，走進(jìn)心靈育人
班規(guī)可以看作班訓(xùn)的細(xì)化、可執(zhí)行版本;班訓(xùn)可看作班規(guī)的提煉。班規(guī)不等于班訓(xùn)，班主任要有清晰的認(rèn)識：班規(guī)具有無形的強(qiáng)制約束力，學(xué)生通過班規(guī)學(xué)會的是如何去遵循規(guī)則;班訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是自我約束力，它不具有強(qiáng)制性，而是一種潛意識?！坝?xùn)”有教導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思。在班級當(dāng)中推行具有積極教導(dǎo)作用的班訓(xùn)，能助推班級凝聚力、向心力和集體榮譽(yù)感的形成，讓班級成為一個優(yōu)秀的班級。然而，很多時候我們煞費(fèi)苦心制定的班訓(xùn)，學(xué)生卻不感興趣。那么，制定什么樣的班訓(xùn)才能為學(xué)生所接受？什么樣的班訓(xùn)學(xué)生
中國德育 2021年10期2021-07-28
- 班訓(xùn)里的人和事
陳宜摘要：班級的班訓(xùn)是班級文化的提煉，也是班主任智慧的體現(xiàn)。在一個班主任成長的過程中，班訓(xùn)的意義和作用其實也在不斷的發(fā)展，班主任工作在不同階段是動態(tài)變化的，既和自身成長有關(guān)，也和學(xué)生變化緊密相連。筆者從個人班主任工作經(jīng)歷出發(fā)，敘述了關(guān)于班訓(xùn)變化的思考，也從一個側(cè)面去反映了班主任工作中，從宏觀到微觀，從對事到對人的一些轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：班訓(xùn) 學(xué)生班主任成長一個班級的班訓(xùn)是班級文化建設(shè)的綱領(lǐng)，是班集體目標(biāo)的凸顯和濃縮，也是一個班級的軸心，與此同時，什么樣的班主任帶
教育周報·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 建設(shè)班級文化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
班級特色的班歌、班訓(xùn)、班徽，以此增強(qiáng)班集體的凝聚力與向心力。以班訓(xùn)為例，任何一個班級都有特色鮮明的班訓(xùn)，或是一句名言警句、師生共同設(shè)計的一句奮進(jìn)口號，這些班訓(xùn)蘊(yùn)含著催人奮進(jìn)的正能量，激勵和鼓舞著學(xué)生拼搏進(jìn)取，勇往直前。因此，班訓(xùn)是班級文化的核心內(nèi)容。在設(shè)計班訓(xùn)時，班主任應(yīng)利用班會的契機(jī)，與學(xué)生共同商議班訓(xùn)的主題，比如學(xué)習(xí)主題、勵志主題、警示主題等，當(dāng)班主任確定班訓(xùn)內(nèi)容后，將內(nèi)容懸掛或者張貼在班級的醒目位置，這樣能夠時時提醒和鼓勵學(xué)生。二、書香文化，沁入心脾
陜西教育·教學(xué) 2021年3期2021-04-20
- “向上”的文化培養(yǎng)“向上”的少年
獲成長。1.班規(guī)班訓(xùn)立規(guī)矩從入學(xué)初，我們就確定了班規(guī)班訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生成“人”。班規(guī)從學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面對學(xué)生提出了要求，要求學(xué)生認(rèn)真聽講、深入思考、大膽發(fā)言、自主管理、幫助伙伴等。班訓(xùn)從做人、做事、學(xué)習(xí)三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生做人誠實、做事踏實、學(xué)習(xí)扎實。班級文化的形成，不是一朝一夕的事情。最初，學(xué)生并不能按照班規(guī)班訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，我以身作則，以“誠實、踏實、扎實”要求自己，以自身的行為影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自我要求。2.有效評
北京教育·普教版 2021年12期2021-01-12
- 讓班訓(xùn)發(fā)揮獨(dú)特魅力
。本文著眼于建好班訓(xùn)，讓精神文化內(nèi)化于心、外化于行，讓優(yōu)秀班集體的打造水到渠成，實現(xiàn)學(xué)生自主、陽光成長的教育愿景，使班主任工作輕松、高效。關(guān)鍵詞：班訓(xùn);精神文化;學(xué)生成長中圖分類號：G45 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）44-0004-02引 言曾幾何時，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育，一味追求考試成績，將學(xué)生禁錮在無邊無際的題海中。學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2020年44期2020-11-24
- 淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)
、勤奮”的十二字班訓(xùn)。我把這十二個字的班訓(xùn)寫成紅底黃字的標(biāo)語，貼在上課這一面墻上，讓學(xué)生上課時在注視黑板的時候能同時看到班訓(xùn)。另外，我還要求學(xué)生把班訓(xùn)寫在日記本、書本等常用的學(xué)習(xí)用品上，并利用早操喊口號的機(jī)會要學(xué)生高喊班訓(xùn)，以達(dá)到讓學(xué)生隨時看到、聽到、說到、做到，起到耳濡目染的作用。這在心理學(xué)上被稱為“心理暗示”，整天見到、聽到“自信”、“樂觀”等這樣的導(dǎo)向性詞匯，就可以讓學(xué)生每天處在一個良性的心理暗示中，日久天長必定可以影響到學(xué)生的心理，使其建立較強(qiáng)的自
教育周報·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 營造班級文化氛圍 構(gòu)建學(xué)生思想和靈魂的家園
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) ?班訓(xùn) ?校園文化 ?班級文化建設(shè)在中職學(xué)校從教二十余年來經(jīng)常要面對的是班主任工作?；叵胨妥叩囊粚糜忠粚玫漠厴I(yè)生，他們有的成長為優(yōu)秀出色畢業(yè)生，順順利利地走向各自的工作崗位。有的則仍然是懵懂不經(jīng)事，生活沒有目標(biāo)。我所帶的班級中有的是學(xué)習(xí)氣氛濃厚令人贊嘆的班級，也有的是慘淡維持差生流生不斷的班級。這些成功與失敗的經(jīng)歷讓我經(jīng)常思考與探索著，作為班主任我們要為班級樹立什么樣的班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生什么樣的行為習(xí)慣。在我的內(nèi)心深處我一直追求著這樣一種境界：希
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年28期2020-09-10
- 班訓(xùn)精神在高校文化育人中的應(yīng)用對策
417000)班訓(xùn)精神是一個班集體凝聚力體現(xiàn)，不同的班訓(xùn)有不同的內(nèi)涵，具有不同的引導(dǎo)方向，在文化育人上有著不同的價值方向。1 班訓(xùn)精神內(nèi)涵班級精神是相對教學(xué)向?qū)W生傳授知識技能、思想觀念等班級主流文化而言，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向為主要特征，體現(xiàn)一個班級特有的風(fēng)格。班級精神在不斷吸收學(xué)校、社會、家庭和個人等方面的文化內(nèi)涵，又不斷的創(chuàng)造和更新自身的文化形態(tài)，進(jìn)而成為多種文化的結(jié)合體，從而影響著學(xué)生的素質(zhì)文化。目前，班訓(xùn)精神建設(shè)在各大高校得到很大
黑龍江科學(xué) 2020年7期2020-01-18
- 如何做好 小學(xué)低年級的班級文化建設(shè)
齊干凈了。班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級管理制度等都是班級文化建設(shè)的重要組成部分，構(gòu)建個性化的班級文化模式，是形成富有特色的校園文化的需要。低年級學(xué)生受認(rèn)知水平的限制，對學(xué)校各項規(guī)章制度他們僅僅是了解，還不能深刻理解并自覺執(zhí)行，所以要耐心引導(dǎo)，向他們進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育，并從規(guī)章制度引導(dǎo)到班級文化建設(shè)。盡管七八歲的孩子知識面不寬，但制定具有特色的班名、班訓(xùn)、班級口號，在教室四周的墻壁上張貼“學(xué)習(xí)經(jīng)典”為主題的繪本故事招貼畫、手抄報，以此渲染濃厚的文化氛圍，這些是
江西教育A 2019年9期2019-11-25
- 探析初中班級創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的有效策略
詞】 班風(fēng)學(xué)風(fēng) 班訓(xùn) 班規(guī) 班干 班級活動【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-179-020初中班主任工作瑣碎繁雜，千頭萬緒，但核心工作是創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使班集體走入正軌，形成良性循環(huán)。創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班主任工作中“難”中求“易”的有效途徑。班風(fēng)是學(xué)生在思想，道德，人際關(guān)系等諸多方面認(rèn)知水平和精神面貌的綜合反映。學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對學(xué)習(xí)的思想態(tài)度。良好班風(fēng)能給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年11期2019-09-10
- 我的教育故事
鍵詞：班級管理;班訓(xùn);蝴蝶效應(yīng);學(xué)生為主體班主任工作，其實是一場“華麗的碰墻之旅”。一件件、一樁樁師生之間、生生之間的“奇聞異事”總是在不經(jīng)意之間上演，沒有準(zhǔn)備，全部都是現(xiàn)場直播，雖然還有無數(shù)的重播回放，但面對的卻是不同學(xué)生。作為一個班主任，雖然一次次撞著南墻，但我總是想方設(shè)法地制造完美結(jié)局。現(xiàn)在我就將渭南初級中學(xué)七年級六班這群“學(xué)生群眾演員”的幾個鏡頭回放。鏡頭一：班訓(xùn)的由來軍訓(xùn)期間，剛進(jìn)入初中的他們，總是表現(xiàn)得不夠團(tuán)結(jié)，沒有責(zé)任心，整體呈現(xiàn)的是懶懶散散
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年7期2019-09-10
- 賞識教育讓班級充滿愛
，在墻的左側(cè)張貼班訓(xùn)。班訓(xùn)是同學(xué)們利用班隊會時間，針對班級現(xiàn)狀一起制定的。如學(xué)生們升入五年級時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子承諾的事情做不到，還出現(xiàn)了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。于是，我和學(xué)生們一起制定的班訓(xùn)是“言必信，行必果”“今日事今日畢”。學(xué)生們升入六年級時，將要面臨人生的第一次抉擇——小升初，為了鼓勵學(xué)生們自強(qiáng)不息，發(fā)奮圖強(qiáng)，我用清華大學(xué)的校訓(xùn)“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物”作為班訓(xùn)。在班訓(xùn)的引領(lǐng)下，良好的班風(fēng)也形成了。在班訓(xùn)下方，同學(xué)們還設(shè)計了以小組為
教育家 2019年37期2019-09-10
- 如何做好班級德育工作
解學(xué)生、制定切實班訓(xùn)與班規(guī)、組建得力班委、建立積極參與的家長群、加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系、開展形式多樣的班級活動、滲透德育于課堂、營造學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：學(xué)生、班訓(xùn)與班規(guī)、班委、家長群、任課教師、班級活動、德育滲透、學(xué)習(xí)氛圍德育對學(xué)生的成長和班級管理有重要的導(dǎo)向和保證作用，所以做好班級德育工作是班主任工作的首要職責(zé)。通過擔(dān)任多年的中職學(xué)校班主任，本人工作從以下方面做好自己班級的德育工作。一、明確指導(dǎo)思想中職班主任是新時代特色社會主義的中職學(xué)校的班主任，其的德育指
高考·上 2019年4期2019-09-10
- 因為愛，所以愛
金石可鏤”我班的班訓(xùn)是“不到最后關(guān)頭絕不輕言失敗;不到最后關(guān)頭絕不輕言放棄”。期末考試我們班成績優(yōu)異，我認(rèn)為很大程度上得益于良好的班訓(xùn)。因為考前我讓學(xué)生把它醒目地寫在黑板上，并告誡學(xué)生：“只要考試不結(jié)束，你就有希望，就不能放棄，哪怕只有一秒鐘?！痹趧倓偨Y(jié)束的廣播操比賽上，我班第四次奪得第一名，我堅信這仍是得益于我班“不輕言放棄”的班訓(xùn)。我很欣慰，我的學(xué)生已將它從學(xué)習(xí)中遷移到生活中，無論何時何事，我的學(xué)生“不輕言放棄”，有它支撐，他們會在生命的征程中走得更好
語文周報·教研版 2019年31期2019-08-27
- 讓班訓(xùn)成為學(xué)生的精神高地
斗不止。一個班的班訓(xùn)也應(yīng)是班級文化和精神的高度濃縮與體現(xiàn)，是班級的靈魂，也應(yīng)該成為學(xué)生的精神領(lǐng)地的制高點(diǎn)。師生在一起醞釀、提煉出班訓(xùn)后，號召學(xué)生為班訓(xùn)找出幾點(diǎn)理由并釋義，這是潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程。學(xué)生在理解、踐行班訓(xùn)的過程中，也能升華自己的精神。有一年，我給我班級的學(xué)生提出了四個詞的班訓(xùn)：“自主”“超越”“融合”“共享”。我又號召學(xué)生解釋其意義，最后總結(jié)出了如下釋義——自主：自主學(xué)習(xí)，克服惰性，獨(dú)立思考，自我管理，發(fā)展自己。不人云亦云，不隨聲
江西教育A 2019年6期2019-08-15
- 在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生班級歸屬感的實踐研究
班級實際出發(fā)，把班訓(xùn)、目標(biāo)性激勵言語、名言、警句進(jìn)行張貼，通過設(shè)立圖書角，并使其作用得到充分地發(fā)揮，并建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，定期更換各類圖書，增加學(xué)生的閱讀知識面。激勵，是一種激發(fā)人工作和學(xué)習(xí)的過程。在教室布置時，專門開設(shè)‘相親相愛一家人’照片區(qū)，邀請每位同學(xué)展示個人照一張，通過懸掛展示的外在刺激結(jié)合一家人為主題的內(nèi)部刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的被需要感和存在感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為巨大的內(nèi)在驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的班
讀與寫 2019年1期2019-06-03
- 讓學(xué)生看得懂、記得住
我盯著黑板上方的班訓(xùn)凝視良久。這個班的班訓(xùn)是按照學(xué)校要求，由班上的同學(xué)用毛筆書寫的，字寫得挺漂亮。我小聲地問我旁邊一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)：你們班的班訓(xùn)是什么呀？幾個同學(xué)略顯驚奇地看著我，眼中露出茫然的神色。原來，高高掛在黑板上方的班訓(xùn)并沒有被同學(xué)們牢牢記住，更不能起到班訓(xùn)應(yīng)有的凝聚、引導(dǎo)、激勵作用。像這樣掛在黑板上方的班訓(xùn)，在很多學(xué)校、很多教室里都會有，但有多少班級的班訓(xùn)是真正讓學(xué)生參與制定、民主產(chǎn)生，并能讓學(xué)生記住且在班級文化建設(shè)中起到應(yīng)有的作用呢？我想，大
湖北教育·綜合資訊 2019年12期2019-05-20
- 班級文化建設(shè)的思考
為別人的幸?！保?span id="j5i0abt0b" class="hl">班訓(xùn)，“誠信，樂觀，踏實，刻苦”。班級口號：我不能做到最好，今天你是否做得更好？首先想到的是成為別人的幸福，自己做事情時要記得成為別人的幸福。【關(guān)鍵詞】班級文化 成為別人的幸福一、班牌、班歌、班訓(xùn)、班歌去年暑假參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，了解到新視角下的班級管理，也知道一個班級要想團(tuán)結(jié)，就必須有自己的班牌，班歌，班訓(xùn)，班歌，有自己標(biāo)志性的特色，這樣學(xué)生們才會越來越團(tuán)結(jié)，才能形成班級凝聚力。2018年的接手新班級，我取名“幸福九班”，班級名言“成為別人的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年4期2019-04-08
- 我的班級，我很重要
基本上是從班名、班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班徽入手的，班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。本文就是通過從如何設(shè)計班名、班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班徽等方面來說明如何加強(qiáng)一個班級的文化建設(shè)的?！娟P(guān)鍵詞】班級建設(shè)精神文化建設(shè)我的班級我很重要從2003年我大學(xué)畢業(yè)至今，我在筧橋?qū)嶒炛袑W(xué)工作已有將近十年的時間了，在這十年
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年22期2019-01-19
- 因為愛，所以愛
金石可鏤”我班的班訓(xùn)是“不到最后關(guān)頭絕不輕言失??；不到最后關(guān)頭絕不輕言放棄。”暑假考試我們班成績優(yōu)異，我認(rèn)為很大程度得益于良好的班訓(xùn)。因為考前我讓學(xué)生把它醒目地寫在黑板上，并告誡學(xué)生：“只要考試不結(jié)束，你就有希望，就不能放棄，哪怕只有一秒鐘”。在剛剛結(jié)束的廣播操比賽上我班第四次奪得第一名，我堅信這仍是得益于我班“不輕言放棄”的班訓(xùn)。我很欣慰，我的學(xué)生已將它從學(xué)習(xí)中遷移到生活中，無論何時何事，我的學(xué)生“不輕言放棄”，有它支撐，他們會在生命的征程中走得更好、更
語文周報·教研版 2018年35期2018-09-27
- 用心經(jīng)營班訓(xùn)文化
念，提煉后形成的班訓(xùn)、班徽、班歌等符號標(biāo)識系統(tǒng)，還包括班風(fēng)，甚至包括由此而形成的班級的性格特色。班訓(xùn)、班徽、班歌是班級精神文化的外在表現(xiàn)，但班級精神文化不等于班訓(xùn)、班徽、班歌等。一、班訓(xùn)的意義2004年12月13日教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)高等學(xué)校校園建設(shè)的意見》指出，應(yīng)該加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，“要確定校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)，提倡大學(xué)生牢記校訓(xùn)、學(xué)唱校歌、佩戴校徽、使用校標(biāo)，激勵大學(xué)生熱愛學(xué)校、刻苦學(xué)習(xí)。”這里盡管是對大學(xué)生提出的要求，其實對于我們中
好日子（下旬） 2018年5期2018-07-31
- 讓班訓(xùn)成為學(xué)生共同的心想所愿
集體文化建設(shè)，而班訓(xùn)是其中一個重要組成部分。班訓(xùn)是全班學(xué)生共同遵守的訓(xùn)導(dǎo)性規(guī)范和價值理念，一個好的班訓(xùn)可以在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，可以作為班級文化建設(shè)的奮斗目標(biāo)得到學(xué)生的積極響應(yīng)，否則只能成為空洞的口號，難以在育人方面產(chǎn)生實際意義。作為一名班級管理者，如何更科學(xué)合理地制定符合本班級實際的班訓(xùn)，我感到須從班訓(xùn)的制訂、植入、實施三個環(huán)節(jié)上做到"三化"，才能彰顯"三力"。1.班訓(xùn)的制定要"個性化"，才能彰顯"生命力"由于各班情況不同，班訓(xùn)若千篇一律就缺乏個性化，"沒有
讀與寫·下旬刊 2018年2期2018-06-02
- 我的老師
面向太陽。我們的班訓(xùn)是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，向陽花開。老師為了讓我們能夠謹(jǐn)記班訓(xùn)，還上了一節(jié)“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，向陽花開”的公開課。在課上她舉了很多的事例，詳細(xì)講述應(yīng)該如何團(tuán)結(jié)，讓我們都明白了很多道理。她講的課也很生動，大家聽得都很認(rèn)真。她以她獨(dú)特的幽默的語言，讓我們快樂地接受最有用的知識。當(dāng)然有時我們也會淘氣，班級里出現(xiàn)爭吵的狀況，徐老師并不會責(zé)怪我們，而是一遍遍不厭其煩地向我們說明團(tuán)結(jié)的重要性，告訴我們應(yīng)該互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。看到她那充滿著溫的眼睛，大家都會感到很慚愧，慢
作文成功之路·作文交響樂 2018年5期2018-05-30
- 讓班訓(xùn)成為學(xué)生共同的心想所愿
集體文化建設(shè)，而班訓(xùn)是其中一個重要組成部分。班訓(xùn)是全班學(xué)生共同遵守的訓(xùn)導(dǎo)性規(guī)范和價值理念，一個好的班訓(xùn)可以在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，可以作為班級文化建設(shè)的奮斗目標(biāo)得到學(xué)生的積極響應(yīng)，否則只能成為空洞的口號，難以在育人方面產(chǎn)生實際意義。作為一名班級管理者，如何更科學(xué)合理地制定符合本班級實際的班訓(xùn)，我感到須從班訓(xùn)的制訂、植入、實施三個環(huán)節(jié)上做到"三化"，才能彰顯"三力"。1.班訓(xùn)的制定要"個性化"，才能彰顯"生命力"由于各班情況不同，班訓(xùn)若千篇一律就缺乏個性化，"沒有
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年6期2018-05-28
- 和暢班級文化建沒之我見
文化建設(shè)包括制定班訓(xùn)、完善班級制度、優(yōu)化班級環(huán)境、和諧人際關(guān)系等幾個方面。一、和暢的班訓(xùn)首先，班級是由學(xué)生和老師組成的，班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，只有每一個人都牢記班訓(xùn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，才能做好班級常規(guī)中的其他幾項。班訓(xùn)是班級集體思想的體現(xiàn)，而現(xiàn)實中很多班級僅僅把班訓(xùn)當(dāng)作一個口號，一個通用的激勵用語，而根本沒有體現(xiàn)“和暢”的含義。只有深得人心的班訓(xùn)，才會使同學(xué)們自覺遵循。班訓(xùn)的生成一定要民主。民主型的班訓(xùn)應(yīng)多誕生于學(xué)生的討論。制定出一
小學(xué)科學(xué)·教師版 2017年10期2018-02-05
- 班級文化綻放異彩
織了班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)的創(chuàng)作工作。在傅樹先老師指導(dǎo)下，同學(xué)們自己作詞譜曲，幾經(jīng)修改，具有傳統(tǒng)底蘊(yùn)和書法特色的班歌《萬代承傳》應(yīng)運(yùn)而生。每當(dāng)歌聲響起，大家心中便充滿自豪感?！罢J(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)”的班風(fēng)、“和諧、求知、奮進(jìn)、有為”班訓(xùn)，像嘹亮的號角，以其強(qiáng)勁的號召力、凝聚力，感染、激勵著我們昂揚(yáng)向上、不斷進(jìn)步。為活躍班級文化，我們還出版了首期班報《尋趣苑》，凝聚了三年來的學(xué)習(xí)成果、心得體會。班報內(nèi)容豐富、版面活潑、印刷精美，直觀地反映了我們自己的學(xué)習(xí)生活，深受大家喜愛，
老年教育(老年大學(xué)) 2018年3期2018-01-28
- 初中學(xué)段班級精神文化創(chuàng)建途徑的實踐研究
作設(shè)計特色班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班章、班歌、口號等。通過設(shè)計班級“VI視覺識別系統(tǒng)”，對內(nèi)增強(qiáng)班級凝聚力，對外展現(xiàn)班級形象。在班級“VI” 設(shè)計過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，面向?qū)W生征集方案，鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。(一)班名——張揚(yáng)個性。班名可以來源于中外經(jīng)典名句、古詩詞，也可以來源于歌曲、廣告詞等。如“軒邈班”，取自《與朱元思書》一文，“負(fù)勢競上，互相軒邈”，寓意追求更高更遠(yuǎn)的境界。富有個性的班名，會給人留下美好深刻的第一印象。(二)班訓(xùn)——彰顯內(nèi)
山西青年 2018年11期2018-01-26
- 守望成長
我們班還有自己的班訓(xùn)：“讓他人因為我的存在，而感到幸福！”他人可以是父母、老師、同學(xué)、朋友，也可以推廣到社會、國家，甚至可以是自己。你在課堂上專心聽講，老師會因自己的付出得到回報而感到幸福；你體貼父母，他們會因為你的懂事而感到幸福；為了夢想而堅持，你會因自己的成長而感到幸?！蚁Ｍ诤⒆觽兊男睦锫裣乱活w顆善良的種子，總有一天它會開出最燦爛的花朵，讓世界因此而更美麗！我曾組織學(xué)生在晨讀期間解讀班訓(xùn)，有這樣一段話給我留下了深刻的印象，它是刻在英國圣公會主教的
中小學(xué)心理健康教育 2017年16期2017-06-12
- 用班訓(xùn)來指導(dǎo)學(xué)生修心修為
[摘要]班訓(xùn)對學(xué)生行為習(xí)慣、做事風(fēng)格的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。一個好的班訓(xùn)能夠深入人心，可以成為學(xué)生迷惘時的燈塔、行動時的指南，起到洗滌靈魂、安撫心靈的作用。還可以形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而這種好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會慢慢浸潤到每個學(xué)生心靈。[關(guān)鍵詞]班訓(xùn)；修心；修為[作者簡介]葉開顏，湖北省黃州中學(xué)高級教師，“黃岡名師”“全國中小學(xué)優(yōu)秀英語教師”。[中圖分類號]G526.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-5103（2017）03-0068-01一、班訓(xùn)修
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2017年3期2017-05-20
- 注重心靈力量，成就自我夢想
“我美我魅”作為班訓(xùn)就是要讓學(xué)生在追求自己美好形象的同時也要提高自身的綜合素質(zhì)，不斷的挑戰(zhàn)自我，成就自己的夢想。關(guān)鍵詞：我美我魅夢想2016年3月15日，《楚天都市報》“以特色作業(yè)讓學(xué)生警醒成長”為題，報道了我校特色寒假作業(yè)，肯定了我校寒假作業(yè)中的“夢想”勵志教育。在報道的第一段，是這樣的文字：“昨日，在八（1）班的主題班會上，同學(xué)們爭相發(fā)言，要在2016年做更好的自己，背后的投影墻上有發(fā)言同學(xué)的照片及“2016年我想對你說”的愿景內(nèi)容，現(xiàn)場的同學(xué)再次重溫
新教育時代·教師版 2016年28期2017-04-28
- 競爭機(jī)制是做好班務(wù)工作的“雙刃劍”
項紀(jì)律。三、慎定班訓(xùn)，培養(yǎng)榮辱觀念“良好班風(fēng)的形成，是一個班集體真正成立的標(biāo)志”，如何形成良好的班風(fēng)？首先是明理教育，讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做；其次利用班訓(xùn)進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練，但班訓(xùn)的制訂應(yīng)慎重，如不結(jié)合本班實際情況而盲目確立一些大而空的班訓(xùn)，只能起到適得其反的結(jié)果。如開學(xué)初，筆者班某某學(xué)生參加學(xué)校舉行的開學(xué)典禮大會，因天氣太熱，口渴難忍，偷偷跑出去喝水，無視紀(jì)律；某某學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，理由是“做好了，沒有帶”，如果相信他說的，那么這本作業(yè)本就會從
新校園·中旬刊 2016年8期2016-11-28
- 對班訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
邢秋菊摘 要：班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它體現(xiàn)了班主任的教育理念和思想，而現(xiàn)實中很多班級僅僅把班訓(xùn)當(dāng)作一個口號，一個通用的激勵用語。其實班訓(xùn)的制訂不是一個簡單而隨意的過程，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其有效性、實踐性和科學(xué)性。關(guān)鍵詞：班訓(xùn)；思考；科學(xué)性；教育班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一個班級精神的集中體現(xiàn)，也是班級管理的核心要求，它體現(xiàn)了班主任的教育理念。結(jié)合多年的實踐和體會，本人對班訓(xùn)的制訂談一些自己的思考。一、班訓(xùn)不應(yīng)該僅僅停留在口號
新課程·中旬 2016年1期2016-05-30
- 建設(shè)班級文化 提高學(xué)生素質(zhì)
的作用。從班規(guī)、班訓(xùn)、美化教室等方面闡述如何建設(shè)班級文化。[關(guān)鍵詞]班級文化素質(zhì)班規(guī)班訓(xùn)[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）1800112班級是實施素質(zhì)教育的重要陣地。班級文化有著豐富的教育內(nèi)涵，可激發(fā)學(xué)生積極健康的需求，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造一個有利于煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的班級環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，實施素質(zhì)教育，培育具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才起著十分重要的作用。本文談?wù)劰P者對建設(shè)班級文
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2016年6期2016-05-14
- 孩子心中的“星”
記，為制定實用的班訓(xùn)和班規(guī)，我們師生之間不知討論了多少回，終于制定出了帶有特色的班規(guī)和班訓(xùn)，這些帶著剛性與期待的文字，成為同學(xué)們努力與前進(jìn)的方向，也成了我們班級獨(dú)特的風(fēng)景。你們不會忘記，在我們的共同努力下，曾經(jīng)拿到“周文明班級”，又在一個學(xué)期中拿到四次“月文明班級”。多少汗水、淚水，凝結(jié)在薄薄的獎狀中，我們歡欣鼓舞，久久難忘。你們更不會忘記，校運(yùn)會上的跑道邊，有一個人揮舞著雙手，忘我地奔跑，拼命地為你們加油。你們都不會忘記，屬于我們的班級特色——心情日記本
江蘇教育 2016年63期2016-04-14
- 對班訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
東省深圳中學(xué)）對班訓(xùn)的幾點(diǎn)思考邢秋菊（廣東省深圳中學(xué)）班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它體現(xiàn)了班主任的教育理念和思想，而現(xiàn)實中很多班級僅僅把班訓(xùn)當(dāng)作一個口號，一個通用的激勵用語。其實班訓(xùn)的制訂不是一個簡單而隨意的過程，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其有效性、實踐性和科學(xué)性。班訓(xùn)；思考；科學(xué)性；教育班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一個班級精神的集中體現(xiàn)，也是班級管理的核心要求，它體現(xiàn)了班主任的教育理念。結(jié)合多年的實踐和體會，本人對班訓(xùn)的制訂談一些自己的思
新課程 2016年1期2016-03-02
- 談中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會
的重要心理基礎(chǔ)；班訓(xùn)是班主任管理理念的體現(xiàn)，確立好班訓(xùn)，是開展班級工作的重要前提；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的難點(diǎn)，也是班主任做好班級工作的關(guān)鍵。中職學(xué)校 班主任 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在中職學(xué)校教育管理工作中，班主任是一個非常重要的角色。班主任是組織班級管理和德育的直接實施者，是學(xué)生成長的引路人。班主任工作的好壞，直接體現(xiàn)學(xué)校教育管理工作的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的成長、成才。作為中職學(xué)校班主任，首先，要有一個良好的心態(tài)；其次，必須確立自己的工作理念；此外，還要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
中國校外教育 2016年23期2016-02-16
- 小學(xué)高年級學(xué)生積極自我暗示的輔導(dǎo)對策
動嗎？（二）特色班訓(xùn)的暗示教室里的班訓(xùn)不應(yīng)是豪言壯語，而應(yīng)是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，充滿文化思想的暗示語。有的班訓(xùn)潛移默化地影響學(xué)生的自我評價，自信心理，如“相信我，沒錯的”“我是獨(dú)一無二的，我將創(chuàng)造奇跡”；有的班訓(xùn)教育學(xué)生心中有集體，有他人，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的精神境界，如“大家快樂，我才快樂”“用我的心溫暖你的心”；有的班訓(xùn)激勵學(xué)生永不滿足，樂觀向上，如“沒有最好，只有更好”“笑對人生，迎難而上”。這些特色的班訓(xùn)，渲染出班級文化的主題思想，有的如警鐘，時時敲響在學(xué)生的
學(xué)周刊 2015年31期2015-07-12
- 淺議“6自”班訓(xùn)與大學(xué)生價值觀培養(yǎng)
應(yīng)用。課題組總結(jié)班訓(xùn)在班級運(yùn)行的實際經(jīng)驗，結(jié)合高校大學(xué)生價值觀培養(yǎng)問題，探討班訓(xùn)的積極作用。一、大學(xué)生價值觀的教育內(nèi)涵及現(xiàn)狀我們通常所謂的“有用否？”“有利否？”“值不值？”都是對價值的判斷，人們夸獎某人品格高尚常用“千金不換”，形容人的道德低下時常用“分文不值”等詞匯。這些詞匯都是對價值的判斷，不同的判斷結(jié)論反映出人所具有的不同的價值觀。大學(xué)生作為一個特殊群體，其價值觀的培養(yǎng)問題是高校思想政治教育的重中之重。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想
臺州學(xué)院學(xué)報 2014年2期2014-10-17
- 做好“第一次相親”
所以，就借鑒他的班訓(xùn)，把我們的班訓(xùn)設(shè)計成‘讓別人因為我的存在而感到幸福?。S之用多媒體課件出示）現(xiàn)在請大家默讀三遍。這個班訓(xùn)，就是老師對大家衷心的希望；這個班訓(xùn)，就是我們今后人人必須遵守的言行準(zhǔn)則……”最后，我提出希望：“親愛的同學(xué)們，我為能成為你們的老師而驕傲。今后，我們將共同打造我們幸福的家園。為了我們更好地相處，我必須首先說明幾個問題……”當(dāng)學(xué)生和家長被我和早到的幾個同學(xué)禮貌的問候和熱情的服務(wù)打動，當(dāng)學(xué)生和家長驚嘆于我們過去班級的精彩，會議也就成功了
中小學(xué)德育 2014年8期2014-09-02
- 淺談班級“文化”建設(shè)
志的班旗、班徽、班訓(xùn)，既是班級文化成熟的外在表征，又是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命真諦，培育職業(yè)素養(yǎng)、自信自強(qiáng)精神的原動力。將符合學(xué)生固有訴求的教育意圖貫穿于其創(chuàng)設(shè)過程中，并注重效能性管理，會對學(xué)生的健康成長、和諧發(fā)展產(chǎn)生潛移默化、意義深遠(yuǎn)的影響。筆者以江蘇省淮陰中學(xué)2014屆（8）班為例，介紹一下班旗、班徽、班訓(xùn)的設(shè)計。一、班級文化之———“班旗”通過班旗設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生立足當(dāng)前，永不懈怠，把滿腔愛國主義熱情投入到高中學(xué)習(xí)中去。全體學(xué)生積極參與，
教書育人·教師新概念 2014年5期2014-06-05
- 抓好軍訓(xùn) 保持成果
全班動員，征集班訓(xùn)動員全班學(xué)生根據(jù)本班特點(diǎn)，確立班訓(xùn)。通過班訓(xùn)征集活動，讓學(xué)生不但熟知本班的班訓(xùn)，更要理解其中的含義。筆者所在班級最后提煉出的班訓(xùn)為：團(tuán)結(jié)、拼搏、自律、自強(qiáng)。希望全班學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，一起拼搏，在沒有教師監(jiān)督的情況下也可以主動學(xué)習(xí)。2.7 細(xì)心總結(jié)，及時表揚(yáng)每天軍訓(xùn)開始前和結(jié)束后進(jìn)行訓(xùn)話，軍訓(xùn)開始前喊口號，喊班訓(xùn)，鼓舞士氣，告訴學(xué)生“我們是最棒的班集體”，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。軍訓(xùn)結(jié)束后對一天的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，班主任對于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行指正及
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年1期2013-08-15
- 班徽班訓(xùn)在和諧班級建設(shè)中的作用
19020）班徽班訓(xùn)在和諧班級建設(shè)中的作用付百紅，鄧 嬋，胡惠明，陳仕星（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519020）良好的班級文化氛圍是班級建設(shè)成熟的表征，對促進(jìn)學(xué)生和諧成長、全面發(fā)展具有潛移默化的教育意義。班徽、班訓(xùn)高度體現(xiàn)班級集體意志，是班級文化的核心標(biāo)志。以分析班徽、班訓(xùn)在和諧班級建設(shè)中的作用為基礎(chǔ)，對其創(chuàng)設(shè)過程中如何貫穿教育意圖的管理行為進(jìn)行討論。班徽；班訓(xùn)；和諧班級一個充滿陽光、具有凝聚力的班集體，一般都具有鮮明的班級特征，這種特征即濃厚的班級文
衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年1期2010-08-15
- 高三班訓(xùn)使用之我見
而言,一條合適的班訓(xùn)就如指揮棒指引學(xué)生努力進(jìn)取,有如春雨無聲地滋養(yǎng)著學(xué)生的道德心靈。那么,制定怎樣的班訓(xùn)才能為學(xué)生所接受,制定班訓(xùn)過程中我們應(yīng)怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性?一、班訓(xùn)應(yīng)有班級特色班訓(xùn),對于班級建設(shè)具有非常重要的作用。鑒于以前的班訓(xùn)都是由我這個班主任一手炮制的,學(xué)生只有接受的份,但很多時候我煞費(fèi)苦心弄出來的班訓(xùn),學(xué)生不感興趣。那么,什么樣的班訓(xùn)學(xué)生才感興趣?什么樣的班訓(xùn)才能對學(xué)生起到真正的指導(dǎo)、鞭策和激勵作用呢?新學(xué)期初,高三重新編班,我擔(dān)任文科優(yōu)班的
都市家教·下半月 2009年10期2009-12-07
- 小學(xué)班級管理實施民主化策略初探
度制定民主化班規(guī)班訓(xùn)體現(xiàn)的是一個班集體共同努力的方向和共同的規(guī)范要求。學(xué)校要求各班都要有符合班級實際需要的班規(guī)班訓(xùn),并在教室公布欄進(jìn)行張貼,每個學(xué)生都要對本班的班規(guī)班訓(xùn)熟記在心,并以此規(guī)范自己的行為。每學(xué)年學(xué)校會組織一次“班規(guī)班訓(xùn)創(chuàng)作比賽”活動,激勵師生積極參與班規(guī)班訓(xùn)的設(shè)計與創(chuàng)作。在校級的“星級文明班”評選活動中,將各班踐行班規(guī)班訓(xùn)的效果作為主要的評選指標(biāo)之一,并利用校會讓獲評為“星級文明班”的全體學(xué)生向全校師生展示,使得班規(guī)班訓(xùn)深入人心,有效地強(qiáng)化了班
中小學(xué)德育 2009年15期2009-09-01
- 如何建設(shè)中職校的班級文化
說的引路人。二、班訓(xùn)——班級文化的方向班訓(xùn),是學(xué)生非常熟悉的名詞,班訓(xùn)指的是:為激勵全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取而形成積極向上的班風(fēng)以簡短的詞句擬就的班級口號。通常只要走進(jìn)教室便抬頭可見。學(xué)生因為見多了,就漸漸忽略了它所代表的真正意義,班訓(xùn)的輕重好壞被逐漸淡忘了。然而,正是這一個逐漸被人所忽略的東西,筆者認(rèn)為有必要在此將其重拾起來,做一次所謂的“老生常談”。事實上,班訓(xùn)不應(yīng)是一種貼在教室前墻上的大字報、標(biāo)示語,而應(yīng)該是是能集中體現(xiàn)本班所有學(xué)生共同愿望。以及班
職業(yè)·中旬 2009年12期2009-06-01
- 例談“班訓(xùn)”的制定
吳勇斌班訓(xùn)是指為激勵全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵以形成積極健康的班風(fēng)而以簡短的詞句擬就的短語。大學(xué)畢業(yè)那一年，我接手一個高一的新班級，當(dāng)班主任。一個星期以后，我發(fā)現(xiàn)這個班級比我想象得還糟，晚自習(xí)的時候經(jīng)常像鬧市一樣，毫無紀(jì)律可言，這可怎么辦呢？初出茅廬的我不知所措，甚至有點(diǎn)發(fā)怵，于是我請教一個老班主任，他跟我說:“我建議你制定一條班訓(xùn)，或許能夠取得意想不到的效果?！比绾沃贫?span id="j5i0abt0b" class="hl">班訓(xùn)？制定什么樣的班訓(xùn)呢？我先到教務(wù)處找到班級學(xué)生的入學(xué)檔案，了解每個學(xué)生的基本情況。
中國德育 2009年1期2009-02-25
- 考試與飲食等６則
00年第10期)班訓(xùn)布置教室時，班長在黑板上方貼了八個字的班訓(xùn)團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。A生不解：“什么含義?”B生搶著回答道：“就是考試時團(tuán)結(jié)，交卷時緊張，發(fā)卷時嚴(yán)肅，及格了活潑?！?摘自《少男少女》2000年第10期)孤芳自賞大一時，一位長得不錯的女生喜歡面對鏡子顧影自憐，甚至大考逼近，仍然舍不得放下鏡子。室友擔(dān)心她的功課，紛紛規(guī)勸，她卻輕嘆說：“難道美麗也是一種錯誤?！薄澳惴判?，”一向沉默寡言的室長突然開口道，“你從來沒犯過這種錯誤?！?王延勝摘自《喜劇世
青年文摘·上半月 2000年12期2000-11-23