姚秀芬

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，廣告設(shè)計(jì)工作早已由傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)向市場(chǎng)營(yíng)銷技能的應(yīng)用與美術(shù)技術(shù)技能的結(jié)合方向發(fā)展。在這一時(shí)代發(fā)展背景下，中職院校的廣告設(shè)計(jì)課程也隨之發(fā)生了諸多的改變。在傳統(tǒng)的中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師往往會(huì)以廣告設(shè)計(jì)或美術(shù)設(shè)計(jì)為中心，就理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。這種教學(xué)方式早已無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需求。對(duì)此，教師需要隨著廣告設(shè)計(jì)課程的改革，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用立體式教學(xué)，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校 廣告設(shè)計(jì)課程 立體式教學(xué) 應(yīng)用方法

一、中職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要組成部分。該課程融合了藝術(shù)、科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等多門學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。這就要求教師在理論教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得綜合能力的提升。但是，就當(dāng)前的種子院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的驅(qū)使下，往往將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，且采取灌輸式的方式將大量抽象的知識(shí)堆積在學(xué)生面前，這就使得學(xué)生在實(shí)踐中所設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容較為空洞，浮于表面。而且，課堂中所講授的內(nèi)容與市場(chǎng)相脫軌也是當(dāng)前中職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一大問(wèn)題。在脫離市場(chǎng)的情況下，教師所講述的內(nèi)容大都不切合實(shí)際，對(duì)畫(huà)面與創(chuàng)意給予了過(guò)度的關(guān)注，忽視了廣告策略的意義，由此導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。除此之外，教師對(duì)理論知識(shí)的過(guò)度重視，忽視了實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主地臆想出一個(gè)產(chǎn)品，然后對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行廣告策劃、宣傳，這樣在與市場(chǎng)脫軌的情況下，學(xué)生所設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品過(guò)于理想化，由此導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ鲄⑴c中無(wú)法設(shè)計(jì)出滿意的作品，且產(chǎn)品質(zhì)量較為低下。

針對(duì)以上所提及的種種情況，中職教師在組織廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則指導(dǎo)下，采取多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生在市場(chǎng)需求中積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升其設(shè)計(jì)、宣傳水平。在該教學(xué)現(xiàn)狀下，我嘗試將立體教學(xué)引入到廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)之中。立體教學(xué)可以通過(guò)知識(shí)的拓展性、教學(xué)方式的多樣性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用性要求較高的廣告設(shè)計(jì)課程相契合。拓展性的知識(shí)可以豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)理論，多樣性的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，如此在興趣的驅(qū)使下學(xué)生自然樂(lè)于參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲得有效的成長(zhǎng)。

二、立體式教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

（一）教學(xué)方式

立體式教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，首先要在教學(xué)方式上打破傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸，而要在市場(chǎng)與課堂的結(jié)合下，實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)向?qū)嵺`活動(dòng)的過(guò)渡。如此不僅可以避免重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我在立體化教學(xué)應(yīng)用中，一般會(huì)打破課堂的限制，將學(xué)生帶到與本校有合作關(guān)系的企業(yè)里進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，或者聯(lián)合學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐基地，如此在將學(xué)生置于真實(shí)的工作環(huán)境的過(guò)程中，使學(xué)生能在實(shí)踐中獲得有價(jià)值的理論知識(shí)和技能，尤其實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，為其今后參與真實(shí)的設(shè)計(jì)工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。以“Photoshop電腦設(shè)計(jì)”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中邀請(qǐng)與本校有合作的啟航電商公司的設(shè)計(jì)師和圖片處理員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，專業(yè)人員會(huì)向?qū)W生提供一些該公司的設(shè)計(jì)原圖，引導(dǎo)學(xué)生按照公司要求對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)、處理。在處理每一張圖片的時(shí)候，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)使用到不同的工具。而專業(yè)人員立足學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，可以使學(xué)生在問(wèn)題解決中設(shè)計(jì)出符合公司要求的效果。

（二）教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師往往會(huì)利用單向講述的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸。在這樣的單向教學(xué)活動(dòng)參與中，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，難以在其中獲得有價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)和技能。對(duì)此，立體式教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用打破了單向教學(xué)的限制，在命題——作業(yè)——匯報(bào)——評(píng)分這一教學(xué)過(guò)程中給予了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)命題活動(dòng)開(kāi)展中，我根據(jù)與本校有合作的大盛陶藝公司的要求，以實(shí)際存在的產(chǎn)品作為命題的載體，對(duì)該公司的企業(yè)形象進(jìn)行宣傳。命題之后，學(xué)生以小組為主要形式，通過(guò)分工合作對(duì)該公司的材料進(jìn)行細(xì)致分析，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查，在與企業(yè)的交流、與消費(fèi)者的溝通中探尋各種設(shè)計(jì)素材。在這樣的信息搜集過(guò)程中，學(xué)生可以從多角度，如色彩、形式、個(gè)性等進(jìn)行思考。接著，則小組成員合作對(duì)搜集到的材料進(jìn)行歸納、分析，獲得對(duì)自己命題有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行編輯與設(shè)計(jì)。在匯報(bào)設(shè)計(jì)成果的時(shí)候，同樣以小組為主要形式，由我擔(dān)任主評(píng)者，其他小組擔(dān)任副評(píng)者，對(duì)每一小組的廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀地判定。小組所匯報(bào)的成果有市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果、策劃案演示、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及廣告作品陳述這四個(gè)方面的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅給予了學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，還使得學(xué)生在合作完成廣告設(shè)計(jì)中潛移默化地樹(shù)立起了合作意識(shí)。尤其在合作中學(xué)生可以就自己的觀點(diǎn)暢所欲言，在思維碰撞下開(kāi)拓學(xué)生的思維，為其設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的廣告打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，在與顧客的溝通、市場(chǎng)調(diào)研、案例分析等過(guò)程中獲得了原創(chuàng)想法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教材是教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的載體，但并不是唯一的依據(jù)。在新課改背景下，教師要想發(fā)揮教材的應(yīng)有價(jià)值，需要學(xué)會(huì)用教材。在立體式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師需要立足教學(xué)所需引入極具探究?jī)r(jià)值的案例，引導(dǎo)學(xué)生帶著批判性的眼光來(lái)對(duì)這些案例進(jìn)行分析，分析案例中的廣告設(shè)計(jì)的主客觀條件，產(chǎn)生的影響等，如此使學(xué)生在吸取成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升其設(shè)計(jì)技能?？傊?，在中職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要將立體式教學(xué)引入其中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面加以改革，借此使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合下獲得有價(jià)值的知識(shí)與技能，提高廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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