淺談中小學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)施與應(yīng)用

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)也發(fā)生了一系列改革與創(chuàng)新。特別是在各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方面，通過在理科教學(xué)中加入創(chuàng)客教育的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。本文主要探討中小學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)施與應(yīng)用，通過分析“創(chuàng)客教育”的概念與內(nèi)涵，來提出中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育的方案。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 創(chuàng)客教育 實(shí)施 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0007-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)在人才培養(yǎng)方面也提出一系列新的目標(biāo)與要求?！皠?chuàng)客”是近年來最流行的詞匯之一，而“創(chuàng)客教育”也就是指創(chuàng)造、創(chuàng)新的教育。因此創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)施，能夠從根本上改革原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式。通過引入創(chuàng)新式的教育理念與教學(xué)手段，可以有效更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵概述及其特征

1.創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)客”一詞最早由美國(guó)《連線》雜志提出，主要指在某一領(lǐng)域具有專業(yè)技能與創(chuàng)新精神的人。在中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育，并不是培養(yǎng)符合國(guó)家需要的“創(chuàng)客”人才，而是通過向?qū)W生講授相應(yīng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)知識(shí)，來形成學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)與創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)客教育的特征

中小學(xué)創(chuàng)客教育是理論與實(shí)踐結(jié)合的教育，需要通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能將相應(yīng)的創(chuàng)意理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。中小學(xué)創(chuàng)客教育主要有以下幾方面特征，一方面其會(huì)通過在中小學(xué)教育教學(xué)中，加入多種創(chuàng)造創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)；另一方面創(chuàng)客教育是一種多學(xué)科教育，創(chuàng)客教育融合了不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，并將其付諸到教學(xué)實(shí)踐中。雖然當(dāng)前中小學(xué)創(chuàng)客教育還沒有形成完善的知識(shí)體系，但通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠完成多種知識(shí)與資源的融合發(fā)展。

二、我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)存在的問題

1.中小學(xué)缺乏創(chuàng)造與創(chuàng)新的教育教學(xué)理念

當(dāng)前中小學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容方面，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容。特別是中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與信息技術(shù)等理科的教學(xué)，仍舊沿用原有的教育教學(xué)內(nèi)容，而且仍舊以“課堂講授”作為主要的教學(xué)方式。在應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，教師與學(xué)生都不會(huì)重視創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)客精神。

2.中小學(xué)缺乏多樣化的教學(xué)模式與應(yīng)用實(shí)踐

雖然我國(guó)中小學(xué)已完成新課標(biāo)教育改革，但當(dāng)下在中小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)中，仍舊缺乏多樣化的教學(xué)模式。而且教師在課堂中講授的教學(xué)內(nèi)容，往往缺乏對(duì)應(yīng)的應(yīng)用實(shí)踐。這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與信息技術(shù)等的學(xué)習(xí)中，只能學(xué)習(xí)課本中的理論知識(shí)，而不能將理論知識(shí)付諸到實(shí)踐中去。

三、創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)施與應(yīng)用

1.構(gòu)建教師與學(xué)生“創(chuàng)客式”的教育教學(xué)理念

新時(shí)代教育教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此教師與學(xué)生要在中小學(xué)教育教學(xué)中，形成“創(chuàng)客式”的教育教學(xué)理念。首先教師要轉(zhuǎn)變以往“講授者”的教育觀念，同時(shí)把自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，而將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體。其次教師要發(fā)揮自身“指導(dǎo)者”的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的創(chuàng)客教育空間。之后通過對(duì)創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來引領(lǐng)學(xué)生完成多個(gè)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。

2.制定多種具有創(chuàng)造性教育內(nèi)容與教學(xué)形式

在日常中小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師要通過多樣化教育內(nèi)容、創(chuàng)新性教學(xué)模式的形成，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客教育。例如：在初中信息技術(shù)的教育教學(xué)中，教師可以引入Scratch編程工具，通過向?qū)W生講解其中的操作命令、使用流程等，來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)編碼內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生在拖動(dòng)鼠標(biāo)、移動(dòng)積木形狀的過程中，就能夠完成相應(yīng)的程序編輯、操作命令的執(zhí)行。

3.推動(dòng)創(chuàng)客教育理論與創(chuàng)客實(shí)踐的融合

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的大潮下，創(chuàng)客教育要在學(xué)科知識(shí)理論教育的基礎(chǔ)上，添加與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的教育內(nèi)容，才能完成相應(yīng)的教育任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)對(duì)各種學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，提煉出有益于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用到創(chuàng)客教育的實(shí)踐中，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識(shí)的改革與創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的前提下，中小學(xué)創(chuàng)客教育主要通過創(chuàng)新、創(chuàng)造性創(chuàng)客人才的培養(yǎng)，來完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)客教育綜合多種學(xué)科的知識(shí)，通過創(chuàng)客式教育理論與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊剛.創(chuàng)客教育：我國(guó)創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國(guó)電化教育. 2016（03）

作者簡(jiǎn)介：

銀濤（1981-），男，漢族，遼寧省沈陽(yáng)市人，碩士，沈陽(yáng)市教育研究院教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。