解玲麗

【摘要】信息經(jīng)濟時代，要求人們具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高職院校擔任著我國技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)責任，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本文通過觀察我國高職院校教育管理改革的現(xiàn)狀，分析了高職學生創(chuàng)新能力的意義、必要性，及改革教學管理的措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學管理 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0034-01

一、高職院校教育改革的現(xiàn)狀

我國高等職業(yè)教育興起的時間并不長，從高職教育發(fā)展歷程上可以看出，其蓬勃發(fā)展也只是近幾年的事情。因此，高職類院校在人才培養(yǎng)等很多方面都處于探索階段，存在著許多不足。

（一）許多高職類院校缺乏硬件設(shè)施等完備的創(chuàng)新教育環(huán)境，影響學生創(chuàng)新實踐能力的提高。在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，缺乏可以提高學生動手能力、創(chuàng)新能力的機會、場所及氛圍。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實踐教育必不可少。

（二）許多高職類院校現(xiàn)有的課程體系往往落后于行業(yè)的發(fā)展，一定程度上與社會脫節(jié)。有的課程理論性、學術(shù)性過強。有的專業(yè)課程設(shè)置上重復(fù)面較大。有些課程明顯與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)。

二、創(chuàng)新能力對高職學生的意義

（一）創(chuàng)新能力有利于學生提高動手能力。創(chuàng)新能力具有主觀能動性、實踐性、團隊協(xié)作性和可持續(xù)發(fā)展性，對于一些高職院校的學生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高動手能力。實踐是將意識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的唯一途徑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也主要是通過實踐教學，從而將書本知識融入到實際操作中，加深理性知識的感性認識，并且在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決之道，這些都是書本上的知識所無法達到的。

（二）創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)團隊合作精神。在一些創(chuàng)新型的實踐活動中，一般都是一些團隊協(xié)作項目，這時候通常會遇到一些意料之外的問題與麻煩，想要解決這些問題，保證任務(wù)的順利完成，需要同學相互討論、交流和協(xié)助操作，除此之外還需要向老師尋求幫助。學生在完成任務(wù)的同時，學會了如何與人溝通，怎樣取長補短的更高效地進行活動。

（三）創(chuàng)新能力有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有不斷的進行一系列創(chuàng)新活動，才能逐漸的培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，單純的研究學習書本上所教授的方法只能是墨守成規(guī)。創(chuàng)新思維可以擺脫思維定式，看待問題不盲從，找出與他人不一樣的切入點，提出新的解決方案，擁有不斷探索的精神，這樣的人才在企業(yè)中能夠不斷注入活力，深受些企業(yè)追捧。

三、高職院校教學管理改革的措施

（一）提高教學管理規(guī)范化水平。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益普及的今天，規(guī)范化管理已成為新時代的代名詞。不僅是企事業(yè)單位，高職院校教學管理也需要實現(xiàn)規(guī)范化管理。通過提高高職院校教學管理規(guī)范化水平，為實現(xiàn)教學管理改革創(chuàng)新創(chuàng)造有利環(huán)境，奠定良好基礎(chǔ)。高職院校需要加大資金投入力度，引進現(xiàn)代化信息管理手段與先進設(shè)備，如教師評價系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、學校網(wǎng)站等，利用這些現(xiàn)代化設(shè)施加快教學管理改革創(chuàng)新，提高教學管理效率，提高工作效率，提高教學管理整體現(xiàn)代化水平、信息化水平，促進教學管理的進一步規(guī)范化。

（二）健全教學管理機制。高職院校教學管理工作的開展需要依托各種管理制度體系才能進行。而教學管理改革創(chuàng)新將健全各項制度的工作納入其中，一方面可使各項制度得到進一步完善，另一方面通過各項制度為教學管理改革創(chuàng)新活動的順利實施提供保障與支撐。不同的制度需要充分考慮對應(yīng)的管理內(nèi)容，但任何一項制度的健全都需要遵循科學性、整體性原則來進行。如課程管理系統(tǒng)，需要根據(jù)院系、專業(yè)進行合理的設(shè)置，既不能造成課程沖突，也不能過于集中，更不能使教材學習順序安排不合理，否則會嚴重影響到教學效果。

（三）提高認識，加快轉(zhuǎn)變觀念。教學管理的改革與創(chuàng)新，需要高職院校全體工作人員在思想上有全面系統(tǒng)的認識與了解，積極轉(zhuǎn)變觀念。校長及高級別管理人員應(yīng)組織開展教學管理改革工作會議，對教學管理改革創(chuàng)新提出自己的意見或建議，了解每一位管理人員對教學管理改革創(chuàng)新的認識水平，并反復(fù)強調(diào)教學管理改革創(chuàng)新的重要性。教學管理體制改革創(chuàng)新必須符合院校內(nèi)部發(fā)展需要，有利于教學資源、師資隊伍的優(yōu)化配置與高效利用，有利于科研人員、學術(shù)人員的管理，意識到教學管理改革創(chuàng)新是強化人才培養(yǎng)、增強院校實力的重要舉措，并樹立先進教學管理理念。

四、結(jié)語

總之，在科技日趨發(fā)達的21世紀，高職院校必須充分重視教學管理改革的重要性與必要性，并結(jié)合自身實際不斷采取有效的改革措施，探索有效的改革創(chuàng)新途徑。適應(yīng)時代發(fā)展，滿足社會需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻：

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