基于生本理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

王麗芳 李艷玲

【摘要】伴隨著中國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念層出不窮，生本教學(xué)理念作為教學(xué)改革時(shí)代下的重要教學(xué)理念已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)際之中，基于此，本文旨在研究生本理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】生本理念 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0174-01

化學(xué)，是學(xué)生高中時(shí)代需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也一直是高考考察學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在高中化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際過(guò)程中引入生本理念的教學(xué)理論，能夠從真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)緊緊的把握在學(xué)生的手中，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談在生本理念下進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

1.從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在生本教育理念下，進(jìn)行高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們首先應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，教育理念落后，教師常常會(huì)忽略學(xué)生的教學(xué)主體地位，進(jìn)而使學(xué)生在知識(shí)的理解上出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在生本教育理念下進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，我們就必須重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，堅(jiān)持在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中一切從學(xué)生的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，探索化學(xué)學(xué)科的奧秘與精髓，而不是照本宣科，單純的利用教師的講解讓學(xué)生憑空的想象。如此以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將會(huì)大大提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，形成化學(xué)思維。例如筆者在進(jìn)行《鈉的性質(zhì)》這一實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時(shí)，就將同學(xué)們帶入到實(shí)驗(yàn)室中，組織同學(xué)們進(jìn)行對(duì)于鈉的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們通過(guò)自身對(duì)于試驗(yàn)的觀察進(jìn)行了積極的總結(jié)，得出了鈉的化學(xué)性質(zhì)十分活潑，在常溫或是加熱條件下都能與氧氣發(fā)生不同程度的化學(xué)反映，并生成新的物質(zhì)，并且在加熱的情況下與氧氣的反映更加劇烈的化學(xué)結(jié)論，提升了學(xué)生對(duì)于鈉的認(rèn)識(shí)，更好的讓學(xué)生進(jìn)行了本課的學(xué)習(xí)。

2.充分利用教材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

在生本教育理念下，進(jìn)行高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們其次要充分的利用教材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。生本教育理念要求教師要在教學(xué)的實(shí)際工作中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，但是在這里我們要注意的是，教材是連接學(xué)生與教師的重要載體，而且教材是緊密依照教學(xué)大綱來(lái)編寫(xiě)的，因此在生本教育理念下進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，充分的利用教材，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在充分利用教材這一方面，筆者認(rèn)為，想要使教材在教學(xué)的過(guò)程中受到充分的利用，那么教師首先就應(yīng)該吃透教材，將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的梳理，同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的貫穿，只有教師在課前積極的做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，才能在講解教材知識(shí)的過(guò)程中更好的服務(wù)于學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)體差異

生本教育理念的自主學(xué)習(xí)，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)，因此，教師必須在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在教材知識(shí)范圍之內(nèi)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索，在此時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，合理探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。另外，我們?cè)谏窘逃砟钪逻M(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)該注意學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，這是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自身?xiàng)l件是完全不同的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須正視這種差異，科學(xué)的為各個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的定制，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，生本教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用，能夠在極大的程度上提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而刺激學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，作為教師，我們必須要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，并在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中充分利用教材，合理為學(xué)生定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升化學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福欽.高中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略的探究[J].新課程（下），2018（01）：80.

[2]顧濤.提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2018（04）：154.

作者簡(jiǎn)介：

王麗芳（1972.05-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，佳木斯市第二中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。