一堂籃球課引發(fā)的教學(xué)策略思考

李國慶

【摘要】體育教學(xué)實(shí)踐中怎樣利用信息技術(shù)？課堂中如何關(guān)注學(xué)生的體能和性別差異？教師示范應(yīng)該如何突出重點(diǎn)、貼近現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生理解？提高和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣應(yīng)遵循的教學(xué)原則是什么？作為體育教師只有在解疑明理中前行，開展多維度教學(xué)策略思考，才能在有限的教學(xué)時(shí)空中讓學(xué)生學(xué)會更多的運(yùn)動(dòng)技能，獲得更多的快樂和成就感，為學(xué)生樹立終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 體能和性別差異 示范 教學(xué)原則 教學(xué)策略

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般項(xiàng)目“小學(xué)‘趣智課堂教學(xué)策略研究”（立項(xiàng)編號：XJL17C

ZXX047）階段性成果。

【中圖分類號】G623.8；G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0213-02

前不久，筆者上出了一堂一年級“籃球：傳球與接球”教學(xué)研討課。課后，基于體育課堂教學(xué)策略，再回看這堂課，覺得有一些值得思考的地方，現(xiàn)梳理如下。

一、體育教學(xué)中，如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)

一堂體育課，特別是技術(shù)性要求比較高的體育課，如果老師表達(dá)不是通俗易懂、示范不是很直觀、演示不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么，利用信息技術(shù)就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

比如，“籃球：傳球與接球”這堂課就運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，取得了很好的效果。

在開始部分“激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我通過課件演示“灌籃高手”經(jīng)典片段，將學(xué)生的注意力拉入課堂，使學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，然后又通過PPT文字、圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對籃球傳接球技術(shù)的認(rèn)識。雖然只有10分鐘左右，但對于學(xué)生來說卻很重要。一是低年級學(xué)生通過視頻、圖文動(dòng)畫、闖關(guān)游戲等形式認(rèn)識籃球傳接球技術(shù)，比一開始就對學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論說教更容易接受些。二是能夠讓學(xué)生在視頻中看到籃球運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)傳接球示范動(dòng)作，他們的知識儲備會更加豐富。三是通過闖關(guān)游戲鞏固籃球傳接球技術(shù)要點(diǎn)，會使學(xué)生既有闖關(guān)成功的成就感，又記住了傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

二、體育教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的體能差異和性別差異

（一）關(guān)于體能差異教學(xué)

因?qū)W生體質(zhì)、胖瘦、高矮的不同，在體育課堂會呈現(xiàn)出不同的體能差異，進(jìn)行體能差異化教學(xué)，往往能收到意想不到的效果。比如，在進(jìn)行接力跑比賽時(shí)，肥胖學(xué)生是很不受歡迎的對象；而在負(fù)重或者投遠(yuǎn)比賽和防守游戲中，他們又是各隊(duì)組爭搶的對象。因此，在體育課練習(xí)和游戲活動(dòng)中，將胖瘦不同的學(xué)生合理搭配在各小組，能起到科學(xué)調(diào)劑、公平競爭的作用。另外，體質(zhì)差的學(xué)生雖然在比賽和練習(xí)中被同學(xué)嘲笑，但老師并不能差別對待，反而應(yīng)該在適當(dāng)?shù)膱龊习l(fā)揮他們的優(yōu)勢并加以鼓勵(lì)。比如，我在組織本課“叫號賽跑”游戲時(shí)，把“叫號”改為宣讀簡單算式，如“1+2”“5-3”等，有些體質(zhì)不好的學(xué)生跑得不快，但運(yùn)算迅速，最終還是算得快的同學(xué)取得冠軍，這時(shí)，我大力表揚(yáng)這幾個(gè)同學(xué)，大家覺得再也不好意思嘲笑他們了，這幾位同學(xué)對體育課也由懼怕變?yōu)橄矚g，真是一舉兩得。

（二）關(guān)于性別差異教學(xué)

男生反應(yīng)靈敏、爆發(fā)力強(qiáng)。而女生柔韌、協(xié)調(diào)性好。男生主動(dòng)、大膽、好動(dòng)，但自控能力較差；女生嫻靜、細(xì)致、自控力強(qiáng)，但膽小、怕累等?；谝陨咸攸c(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，注意合理分組和區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，取得了較好的效果。比如，本堂課在進(jìn)行籃球操練習(xí)時(shí)，由于要按照韻律節(jié)奏做籃球相關(guān)動(dòng)作，男生并不擅長，女生節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈功底好。于是，我將男女生搭配分組，以女生帶男生，這樣做果然效果好很多。再比如，在傳接球接力游戲時(shí)，我要求男隊(duì)先完成10次舉小啞鈴的任務(wù)，女隊(duì)先完成10次跳繩的任務(wù)，這樣一來，男女隊(duì)旗鼓相當(dāng)，競爭才會更加激烈，學(xué)生才會更有興趣。

三、教師在做示范時(shí)應(yīng)該如何突出重點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生理解

教師正確的動(dòng)作示范，可以引導(dǎo)學(xué)生不走彎路、提高學(xué)習(xí)效率，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，可以創(chuàng)造美感、建立積極向上的課堂氛圍。

（一）示范動(dòng)作要完整、準(zhǔn)確

前提是教師要進(jìn)行完整的動(dòng)作示范。如果動(dòng)作較復(fù)雜，還要進(jìn)行分解示范，但無論怎樣，都要示范準(zhǔn)確。比如，在進(jìn)行籃球胸前傳球動(dòng)作示范時(shí)，就需要講解“蹬地——伸臂——翻腕——撥指”的分解動(dòng)作并進(jìn)行示范，使一連貫的分解動(dòng)作所形成的完整過程讓學(xué)生能夠看得清楚，理解透徹。

（二）示范動(dòng)作要注意展示的位置和方向

有些動(dòng)作示范面對學(xué)生進(jìn)行鏡面示范效果要好些，例如，舞蹈、體操類的動(dòng)作示范。本節(jié)課的籃球操，學(xué)生同時(shí)跟著老師在做動(dòng)作，老師不僅是在示范，實(shí)際上也是在領(lǐng)做，老師站在隊(duì)列前面做鏡面示范可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正。

而有些動(dòng)作可以側(cè)面示范，比如傳球和接球，我將學(xué)生分兩邊站立，老師站在隊(duì)列中間，讓學(xué)生從側(cè)面觀看籃球從傳球到接球的完整示范，學(xué)生從側(cè)面更能看清楚籃球傳球“蹬地、伸臂、翻腕、撥指”，接球“伸臂迎球、接球、后引、緩沖”的關(guān)鍵動(dòng)作軌跡。

還有些動(dòng)作卻適合背面示范，比如傳球和接球時(shí)腳的不同站位、身體移動(dòng)時(shí)軀干與腿部動(dòng)作的結(jié)構(gòu)關(guān)系等，為了使學(xué)生直觀易學(xué)，教師站在隊(duì)列前面，背對學(xué)生演示左右腳在傳接球時(shí)的前后左右交替站位動(dòng)作過程；身體如果移動(dòng)，同樣要保持傳接球時(shí)身體前傾、兩腿微屈的彈性姿態(tài)，這樣，學(xué)生能夠更好的理解怎樣面向傳接球方向進(jìn)行有效配合和防守的動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）示范動(dòng)作要有美感

教師的動(dòng)作直接影響到學(xué)生的成長，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生一點(diǎn)都不假。如果老師的動(dòng)作示范不好看，學(xué)生學(xué)到的動(dòng)作也不會美到哪兒去。比如教師示范籃球胸前傳球時(shí)，將球置于胸前，雙手張開分別握住球的側(cè)后方。傳球時(shí)，雙臂把球往外推，雙手手指把球往外撥出的同時(shí)翻腕，最后大拇指向下。這樣一連貫的動(dòng)作一氣呵成才優(yōu)美流暢，如果動(dòng)作演示時(shí)遲緩、卡頓，學(xué)生學(xué)到的動(dòng)作就會覺得非常別扭，也不適合實(shí)戰(zhàn)。

教師在示范動(dòng)作時(shí)，注意以上幾點(diǎn)，更能突出重難點(diǎn)，在課堂需求上更貼近現(xiàn)實(shí)，在知識傳達(dá)消化上讓學(xué)生更容易理解。

四、一堂成功的體育課，要使學(xué)生興趣盎然又收獲滿滿，應(yīng)該遵循怎樣的教學(xué)原則

在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)愉悅性原則、參與性原則和融合性原則來提高學(xué)生的興趣和吸取知識的飽和度。

（一）愉悅性原則

保持學(xué)生在接受教育過程中良好的心境，從課的開始就激起學(xué)生盎然的興趣，然后感受運(yùn)動(dòng)的快感和樂趣。本課中，我通過信息化手段展示小學(xué)生最愛的動(dòng)畫片，一下子激發(fā)了學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，然后又通過歡悅的籃球操、對抗性游戲以及富有創(chuàng)意的自主活動(dòng)使學(xué)生真正擁有和保持運(yùn)動(dòng)所給予他們的愉悅感。

（二）參與性原則

運(yùn)動(dòng)是“參與其中”的活動(dòng)，參與是成功的一半，教師要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，體育課才會有氛圍，學(xué)生才會有體驗(yàn)。本課中，學(xué)生的參與分為兩種，一種是在教師引導(dǎo)下的集體參與活動(dòng)，一種是在規(guī)則框架下的小組參與活動(dòng)。但無論怎樣，教師都要為學(xué)生積極參與和體驗(yàn)創(chuàng)新提供機(jī)會和平臺，教師要成為學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和欣賞者。

（三）融合性原則

體育教學(xué)也是一門融合的藝術(shù)，在體育教學(xué)中融入其它學(xué)科的知識元素，往往可以起到事半功倍的效果，比如情境教學(xué)，就可以運(yùn)用語文故事情節(jié)完成體育課堂教學(xué)任務(wù)；還可以利用數(shù)學(xué)運(yùn)算模式設(shè)計(jì)游戲比賽等。比如，本課中的“叫號賽跑”游戲，我就利用數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算叫號縮小學(xué)生的體能差異，使游戲更加精彩激烈。在課的開始、游戲和結(jié)束環(huán)節(jié)我還運(yùn)用了音樂和舞蹈元素，使課堂既活躍又富有藝術(shù)氣息。學(xué)科融合教學(xué)既提高了體育課堂教學(xué)效率，又拓展了學(xué)生的知識面，還增加了運(yùn)動(dòng)的趣味性，真是一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛永霞.信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（10）：73.