廖暢暢

摘 要：相較于初高中而言，小學(xué)的課本色彩更加鮮艷，圖片繪畫更加豐富。繪本閱讀能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生通過閱讀理解繪畫所要表達(dá)的內(nèi)涵，增強(qiáng)英語的趣味性，讓小學(xué)生能夠感受英語的魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。本文概括了繪本的概念和繪本的分類，分析了核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;繪本閱讀;教育

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語中閱讀的作用，提倡學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀了解繪圖的含義，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。相較于傳統(tǒng)的英語教材，繪本更具有趣味性，通過豐富的色彩設(shè)計(jì)，精美的圖畫，能夠吸引學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生愛上英語教材，更有利于學(xué)生接受英語知識。在核心素養(yǎng)的視野下，要求教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將繪本作為課堂教學(xué)的教材，有利于培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生愛上英語的有效方法。

一、繪本的含義

繪本簡而言之就是以繪畫圖片為主的圖畫書，其中帶有少部分的解釋文字，通過圖文結(jié)合的方式，形成一種新穎有趣的趣味教材。

二、繪本的選擇原則

所有的課堂教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選而決定的，繪本教材的選擇自然也不能隨意。繪本的選擇要遵循以下幾個原則：①貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活;②繪本內(nèi)容要表達(dá)整的思想觀念;③繪本內(nèi)容豐富多樣，符合小學(xué)階段的英語教育要求;④繪本內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，具有邏輯性和完善的知識架構(gòu);⑤繪本內(nèi)容要與時俱進(jìn)，隨著時代發(fā)展潮流的發(fā)展不斷更新，配合先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

三、核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)

繪本中包含大量精美的圖片，豐富的聽力材料，讓學(xué)生可以在閱讀繪本中故事的同時了解相關(guān)的英語知識。將繪本納入課堂教學(xué)，充分展示語言的聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)，讓整個英語教學(xué)充滿故事性和趣味性，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于幫助小學(xué)生提高口語表達(dá)能力，敢于與他人交流，將英語應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

（二）打造良好的教學(xué)環(huán)境，拓展英語教材內(nèi)容

英語的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來講，具有一定的難度，小學(xué)生在日常生活，很少接觸到外國友人，所以很少聽到他人或與他人進(jìn)行英文交流。所以想要讓小學(xué)生自己去體會英語教材的知識內(nèi)容是十分困難的。而將繪本運(yùn)用到小學(xué)英語閱讀教育中，可以讓小學(xué)生對繪本的素材進(jìn)行閱讀和理解，從圖畫和故事中了解其他國家的語言和文化，了解對話中的真情實(shí)感，再將繪本中的內(nèi)容引入課堂教學(xué)當(dāng)中，之后再將課堂上學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，以便于學(xué)生奠定良好的英語知識基礎(chǔ)，提升英語綜合能力和綜合素養(yǎng)。

四、如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育

（一）以學(xué)生為主體，選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

英語的學(xué)習(xí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，也應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。所以，英語的教育必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，在選擇小學(xué)英語繪本教材時，要注重繪本中的內(nèi)容，判斷其是否與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相符，是否屬于正確的世界觀、人生觀和價值觀。以學(xué)生為主體，選擇教材和教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行理解，當(dāng)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到相同的情景時，也能聯(lián)系到教材內(nèi)容，從而引發(fā)小學(xué)生的思考，達(dá)到擴(kuò)散思維的目的，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的英語閱讀理解能力和綜合能力。

（二）開展隨堂活動，打造新型課堂

在核心素養(yǎng)視野下，單純依靠繪本來提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)只是一種較為短期的行為，不利于教學(xué)的長期發(fā)展。所以，教師在課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)增加游戲活動。比如讓學(xué)生分組進(jìn)行對話，模擬和表演繪本中出現(xiàn)的場景、舉辦英文朗讀比賽等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，保持愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂，將活動與課堂英語教學(xué)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。

（三）積極引導(dǎo)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作克服困難

雖然繪本將英語的難度簡單化，讓學(xué)生更加容易理解，但不同的學(xué)生對于繪本的理解程度不同。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)的目的。了解不同學(xué)生對于課本內(nèi)容的不同理解，讓學(xué)生之間進(jìn)行互補(bǔ)，教師可以采用先進(jìn)生帶后進(jìn)生的方式，讓成績較好的先進(jìn)生帶領(lǐng)成績較差的后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免后進(jìn)生掉隊(duì)，這樣就可以讓學(xué)生更容易閱讀內(nèi)容的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，學(xué)會與他人合作，不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)力[4]。

五、結(jié)束語

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合繪本的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生打造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有利于幫助很容易的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。教師合理利用繪本，實(shí)現(xiàn)有效的英語教學(xué)，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對于教師而言可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，對于學(xué)生而言可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J].教育實(shí)踐與研究（A），2017（1）：22-25.

[2]梅琰.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）：65.

[3]劉德環(huán)，韓濤.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育分析[J]. 中國校外教育（上旬刊），2018（9）：92.

[4]廖慧.小學(xué)英語在核心素養(yǎng)視野下的繪本閱讀教育[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（01）：84-86.