梁建

摘 要：隨著新課標(biāo)的教學(xué)理念引入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到了轉(zhuǎn)變和調(diào)整，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講具有重要的意義。要想讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，首先要保證學(xué)生有良好的基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維更加自由，讓教師的授課過程更加順暢。只有在輕松的課堂氛圍下，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)方法;探究思考

創(chuàng)新意識(shí)指的是現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)基礎(chǔ)，在一定的背景下進(jìn)行改造和創(chuàng)新，并從中獲取一定的優(yōu)點(diǎn)和意識(shí)形態(tài)。創(chuàng)新意識(shí)在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，仍處于缺乏的狀態(tài)，我們應(yīng)該對(duì)此加以重視，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先要提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。所以，在我們的教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行思考分析。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀剖析

創(chuàng)新教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是創(chuàng)新教育的重要組成部分，具有著重要的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也隨著新課標(biāo)的改革做出了相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。首先，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中很難一直保持著注意力集中的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的情況，嚴(yán)重影響課堂效果;其次，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式缺乏相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新和完善，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥;最后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的能力，往往會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不顯著。

二 創(chuàng)新意識(shí)在課堂上的重要意義

創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)熱門的詞語，也是當(dāng)今時(shí)代人們所追崇的主旨，更是一個(gè)民族和國(guó)家進(jìn)步的靈魂和源泉。為此，我國(guó)應(yīng)該更加重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都具有著深刻的意義。

作為教師，首先我們要順應(yīng)新課標(biāo)環(huán)境下教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要原因;其次，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，打破原有的局限，不斷地提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及應(yīng)用實(shí)踐水平;最后，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)都有著嚴(yán)格的要求，合理的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，養(yǎng)成規(guī)范的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方案

（一）利用科技，吸引學(xué)生的注意力

教師在上課的過程中，可以利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行課前引入，將課堂教學(xué)內(nèi)容先呈現(xiàn)給學(xué)生，為下面的教學(xué)做好鋪墊。比如在“雞兔同籠”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先通過動(dòng)畫演示的教學(xué)手法，進(jìn)行課前導(dǎo)入，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)，了解“雞兔同籠”問題的意義，同時(shí)也將學(xué)生的注意力集中到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)層次上。

（二）營(yíng)造良好的授課氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要改善師生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，把“師生關(guān)系”轉(zhuǎn)化為“朋友關(guān)系”，讓學(xué)生得到尊重。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮自己的潛能、積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。只有在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到充分培養(yǎng)。例如：教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，利用小木棒擺出自己喜愛的圖形，借機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生思考，“10是由幾和幾組成地？用小木棒比比看，誰的擺法最多呢？”學(xué)生會(huì)帶著問題去動(dòng)腦筋，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，使思維得到提升，培養(yǎng)主動(dòng)探究的創(chuàng)新精神。

（三）勤于思考，激發(fā)創(chuàng)新思維

教師要發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使他們的創(chuàng)造力充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。教學(xué)過程中要養(yǎng)成合作習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的感情培養(yǎng)，還有利于增強(qiáng)交流以及團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，發(fā)揮創(chuàng)新能力，具有很深刻的意義。

（四）結(jié)合生活，拓展創(chuàng)新空間

數(shù)學(xué)是一門與生活密切結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)源于生活。因此，教師應(yīng)該注重拓寬學(xué)生視野，緊密結(jié)合日常生活，設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的問題。比如：在學(xué)習(xí)“三角形的應(yīng)用”時(shí)，根據(jù)三角形的穩(wěn)定性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，生活中有哪些利用這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用呢？這樣具有開放性的問題，學(xué)生可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行回答，更有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。再比如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，我們用哪種統(tǒng)計(jì)方式，可以對(duì)調(diào)查結(jié)果的更直觀分析呢？通過與生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解。

四 結(jié)語

綜合來看，創(chuàng)新意識(shí)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)基礎(chǔ)都起著重要的促進(jìn)意義。教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高自身的水平，拓展更廣泛的思維，通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2018.

[2]鐘桂德.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，1304：199.

[3]張茜.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2018，31：46-47.