淺談原創(chuàng)試題的三個(gè)維度

河北

近一年來，筆者有幸參與了幾次《教學(xué)考試》雜志社“優(yōu)師計(jì)劃”原創(chuàng)項(xiàng)目的審題工作。在項(xiàng)目中，試題經(jīng)過筆者與合作教師的多次修改、優(yōu)化，最終試題得到了優(yōu)化。在審題的過程中筆者的專業(yè)素質(zhì)得以提升，對(duì)衡量原創(chuàng)高考模擬試題的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)也有了更好的認(rèn)識(shí)。筆者結(jié)合自己參與心得試淺談命制和評(píng)價(jià)原創(chuàng)高考模擬題的三個(gè)維度。

一、試題的貼合度

（一）原創(chuàng)模擬題應(yīng)貼合高考真題

近年來高考題的試題形式、分值分布、試題難度、設(shè)問角度等均具有連續(xù)性與穩(wěn)定性，所以“高仿高考題”為很好的命題方向。學(xué)生除練習(xí)高考真題，練習(xí)高考模擬題也是很好地提升自身學(xué)科能力、備戰(zhàn)高考的方式。據(jù)筆者分析，在近幾年高考真題中，圍繞分權(quán)與集權(quán)（專制主義與中央集權(quán)）、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)、古代人身依附關(guān)系的弱化與手工業(yè)的進(jìn)步、明清社會(huì)思想的變遷、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新派的思想與救亡圖存、清末新政、中共對(duì)民眾建設(shè)熱情的激發(fā)、古希臘的人文精神、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)、歐洲一體化、第三世界的興起等考點(diǎn)多次命題。在模擬題的命制中也可對(duì)此類高頻考點(diǎn)編制試題進(jìn)行考查，使學(xué)生在訓(xùn)練中明晰基本史實(shí)，提升解題能力。

（二）原創(chuàng)模擬題應(yīng)貼合主干知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知水平

教育部考試中心在《激揚(yáng)家國情懷 傳承時(shí)代精神》一文中指出，2018年高考?xì)v史全國卷試題無論是主觀題的問題設(shè)計(jì)還是選擇題的選項(xiàng)設(shè)置，無不以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》為基本依據(jù)，對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與整合，避免“偏”“難”“怪”?？v觀2018年全國卷3套試題，試題情境大多為學(xué)生熟知的主干知識(shí)。因此在設(shè)置模擬題時(shí)，教師也應(yīng)以主干知識(shí)（階段特征、重要概念、重大史實(shí)）為依托，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，不應(yīng)以過于學(xué)術(shù)或“小眾”的知識(shí)作為解題的關(guān)鍵背景知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)盡量降低閱讀難度，避免引文中出現(xiàn)過于艱深的古文或大段未加工的文字。

（三）原創(chuàng)模擬題應(yīng)貼合時(shí)代精神

現(xiàn)今高考試題有明確的政治導(dǎo)向，體現(xiàn)對(duì)“家國情懷”核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)文化自信、道路自信、制度自信的價(jià)值取向。中國傳統(tǒng)文化、“一帶一路”倡議、人類命運(yùn)共同體、中國的近代化、中西方現(xiàn)代化的比較、中國國家基層管理、國家統(tǒng)一等熱點(diǎn)話題在高考中都有體現(xiàn)。所以在原創(chuàng)題命制中，應(yīng)精選有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的素材和命題視角，避免不具備現(xiàn)實(shí)價(jià)值的近代史中階級(jí)局限性、國共兩黨的斗爭(zhēng)等主題。筆者以一道項(xiàng)目中的原創(chuàng)試題為例：

例1.洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代機(jī)器軍用工業(yè)，完全是官辦的。經(jīng)費(fèi)主要來自海關(guān)關(guān)稅、厘金等。生產(chǎn)的軍火直接調(diào)撥各省軍用，所有局廠不但要受總督、巡撫的控制和監(jiān)督，還要受總理衙門的節(jié)制。企業(yè)類同官府衙門，成為當(dāng)權(quán)者安插親朋故舊的地方。人員冗濫，甚至掛名領(lǐng)取干薪。這說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)存在的主要弊端是 （）

A.政府投資加劇了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)

B.衙門管理模式造成腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重

C.受到多方控制降低了勞動(dòng)生產(chǎn)率

D.產(chǎn)品的用途違背了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律

該原創(chuàng)題結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但考慮到現(xiàn)今高考對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的考查多從積極方面去考查，將洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為近代中國人實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的起點(diǎn)去考查，項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)教師在多次討論后，命題教師采納眾人意見，重新命制了該試題，修改之后的試題引用史書記載中的如下表述——自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始后，中國一時(shí)出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”，“上自朝廷，下至人士，紛紛言變法”的局面。更換之后的材料更貼合時(shí)代精神，這種也是命制仿高考試題要注意的。

二、試題的新穎度

原創(chuàng)模擬題所選材料應(yīng)有一定的新穎度。筆者之前發(fā)現(xiàn)部分命題教師喜歡從學(xué)生輔導(dǎo)類書籍或從大學(xué)歷史教材中尋找材料命制試題，或者對(duì)已有試題進(jìn)行改編，試題材料有“似曾相識(shí)的感覺”。 筆者認(rèn)為較好的試題應(yīng)是高于教材的材料。教輔類書籍多是大眾性的“科普”級(jí)知識(shí)，材料新穎度和專業(yè)程度可能不夠。筆者所在學(xué)校的學(xué)生平時(shí)進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，改編題所用的材料學(xué)生極有可能已經(jīng)熟知，改編后的題起不到較好的訓(xùn)練效果。筆者認(rèn)為命題老師應(yīng)從專業(yè)性強(qiáng)的史學(xué)論文和帶有史論的史學(xué)專著中選擇材料和觀點(diǎn)來命制試題。筆者曾命制如下試題：

例2.北京大學(xué)學(xué)者郭衛(wèi)東曾提到：中古年代，人們的穿著主要是皮毛和大麻、亞麻織品，這些材料都質(zhì)地粗糙，易刺扎皮膚，而絲綢纖維柔軟彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。待明清時(shí)期生產(chǎn)成本更低且同樣穿著舒適的棉布在全世界普及后，絲綢對(duì)人類穿著的影響力降低。該學(xué)者的主旨是 （）

A.絲綢貿(mào)易衰落具有原生性和內(nèi)在性

B.絲綢貿(mào)易缺乏海外需求的強(qiáng)勁拉動(dòng)

C.海上絲路的淡出緣起國際地緣政治

D.棉花減少凍餒之虞使明清人口增加

重新審視該試題，自覺該題很不成熟，有很多缺陷。但該題材料新穎，學(xué)生通過此題能對(duì)古代絲綢貿(mào)易的興衰原因有較客觀、理性的認(rèn)識(shí)。原創(chuàng)高考模擬題的命制過程中如果能將高深的專業(yè)性知識(shí)合理地融入試題中，將學(xué)科學(xué)術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也是教師對(duì)學(xué)科教育做得很有意義和價(jià)值的事情。

此外，原創(chuàng)高考模擬題所得結(jié)論也應(yīng)有一定的新穎度。在筆者平時(shí)練習(xí)的原創(chuàng)選擇題中，部分原創(chuàng)題帶有“新瓶裝舊酒”的特點(diǎn)，命題視角過于封閉、基礎(chǔ)。此類試題不能很好地考查學(xué)生的思維能力，不符合高考“選擇題主觀化”的命題趨向。學(xué)生的解題過程應(yīng)是分析新情境新問題得出新結(jié)論的過程。教師在命題時(shí)需改變?cè)谄綍r(shí)考查知識(shí)識(shí)記為主的考查方式，將試題由知識(shí)立意變?yōu)槟芰α⒁狻?/p>

三、試題的區(qū)分度

（一）試題的設(shè)問應(yīng)具有梯度

某些原創(chuàng)卷的試題考查思維量不足，部分原創(chuàng)卷試卷選擇題多是材料主旨型、基礎(chǔ)知識(shí)型試題，對(duì)能力要求較高的推論型、因果關(guān)系型選擇題較少，主觀題多為概括型試題或大塊地考查所學(xué)知識(shí)，不能很好地考查分析問題及聯(lián)系所學(xué)知識(shí)并建立合理關(guān)聯(lián)的能力，也不能很好地測(cè)試學(xué)生的邏輯思維能力。

所以筆者建議在原創(chuàng)題的命制中，應(yīng)命制一些考查學(xué)生思維能力的推論型試題。在主觀題的命制上可以從特征或特點(diǎn)，比較或變化，背景或原因或目的，意義或影響或評(píng)價(jià)等多角度命題，綜合考查學(xué)生的比較能力、聯(lián)系的思維能力。通過設(shè)置不同難度的試題，將學(xué)生區(qū)分開，發(fā)揮試題的檢測(cè)作用。

（二）試題的答案應(yīng)具有寬度

文科強(qiáng)調(diào)多角度思考，原創(chuàng)試題的答題要點(diǎn)應(yīng)依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)力求多樣。如在“優(yōu)師計(jì)劃”的審題過程中，原題為概括竇太后能夠推動(dòng)漢初社會(huì)發(fā)展的原因，原答案三個(gè)要點(diǎn)均是從其無為而治、休養(yǎng)生息政策角度入手。在優(yōu)師計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的共同討論后，補(bǔ)充了竇太后個(gè)人素養(yǎng)、行政措施、社會(huì)環(huán)境等角度的答案要點(diǎn)。

此外，答案命制時(shí)應(yīng)跳出歷史看歷史，可有涉及一些社會(huì)常識(shí)型和時(shí)政型的答案要點(diǎn)，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的關(guān)注度和思維的寬度，使具有現(xiàn)實(shí)責(zé)任感和能力水平極高的學(xué)生能取得較好的分?jǐn)?shù)，脫穎而出。以高考母題為例，2018年全國卷Ⅰ第41題第（3）問為“根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明村民自治的意義”，答案要點(diǎn)多為時(shí)政型要點(diǎn)。2018年全國卷Ⅱ第41題第（1）問為“概括我國歷史上種植利用大豆的作用”，答案為基本的社會(huì)常識(shí)，如“民眾重要的食物來源，使中國人的食物結(jié)構(gòu)合理化；推動(dòng)了中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，備荒物資”。2018年全國卷Ⅲ第41題第（3）問為“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以曼徹斯特為例，簡(jiǎn)析現(xiàn)代城市發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意的問題”。答案要點(diǎn)亦頗具現(xiàn)實(shí)性。

原創(chuàng)題的命制與審制、修改過程實(shí)屬不易。筆者所在的小組千錘百煉，命制的原創(chuàng)試題具備很好的信度與質(zhì)量。在命題和審題過程中，如果教師能堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，發(fā)揚(yáng)集體智慧不斷打磨，原創(chuàng)試題一定能成為貼合度高、新穎性強(qiáng)、區(qū)分度大的優(yōu)質(zhì)試題。