重慶

結(jié)構(gòu)之于文章，如同骨架之于人。評價(jià)一個(gè)人長得端正與否，骨架往往是最基礎(chǔ)的審美標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)人骨架生得不協(xié)調(diào)，那么臉長得再漂亮，也難掩缺陷。寫文章也一樣，內(nèi)容上旁征博引，字字珠璣，但若是結(jié)構(gòu)沒有建構(gòu)好，對文章的質(zhì)量也有影響。

文章結(jié)構(gòu)常常包括外在顯性結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。外在結(jié)構(gòu)往往一目了然，容易把握，而內(nèi)在結(jié)構(gòu)常常隱藏于字里行間，往往以語言邏輯的形式呈現(xiàn)，因此常被學(xué)生忽視。在閱讀的過程中，如果學(xué)生能深入地解讀文本的邏輯結(jié)構(gòu)，便會發(fā)現(xiàn)文本的精妙所在。

《沁園春·長沙》這首詞，詩人匠心獨(dú)運(yùn)，天機(jī)云錦，精妙剪裁，不事雕琢。教讀《沁園春·長沙》這首詞，筆者讀出了它的三重結(jié)構(gòu)。

一、外在結(jié)構(gòu)符合詞的結(jié)構(gòu)規(guī)范

《沁園春·長沙》是一首詞，詞牌名為“沁園春”。因此，它首先應(yīng)該合乎詞的規(guī)定，按照詞牌“沁園春”的樣式填詞，字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等都需要按照規(guī)定來寫。這是這首詞最表層的結(jié)構(gòu)，無須贅述。

二、“壯”為底色，逐層深入

以“壯”字為底色，以“壯景—壯情—壯志”為主線展開，一線貫串，使詩歌能達(dá)到層層深入、環(huán)環(huán)相扣的效果。

(一)描壯景

宋玉有言：“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！蓖鯂S先生也曾說，一切景語皆情語。秋在大多數(shù)文人騷客的筆下，被賦予了悲涼的意蘊(yùn)。而在詩人筆下，秋是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。

(二)抒壯情

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”作者通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題，表現(xiàn)出作者博大的胸懷和革命者的凌云壯志，從而實(shí)現(xiàn)由“景”到“情”的飛躍，達(dá)到借景抒情的目的。

(三)顯壯志

《沁園春·長沙》中少年同學(xué)的群體形象，也是用“壯”的方式來表達(dá)?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！睄槑V歲月，一群意氣奔放、才華橫溢、心系天下、蔑視權(quán)貴的學(xué)生形象躍然紙上，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

三、邏輯結(jié)構(gòu)伏脈千里，處處關(guān)聯(lián)

以上兩種結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為都屬于比較淺層的結(jié)構(gòu)分析。這首詞還有一條如草蛇灰線般回環(huán)往復(fù)的邏輯結(jié)構(gòu)線索，使詩歌達(dá)到前后關(guān)聯(lián)、起承轉(zhuǎn)合的圓融效果，具體闡述如下：

(一)“悵寥廓”三句承上啟下，情感波瀾

從詞的內(nèi)容來看，這首詞的上闋“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底”幾句描繪了一派壯麗秋景，詩人此時(shí)的情感可以說達(dá)到了一個(gè)高潮。但詩人筆鋒一轉(zhuǎn)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”。在情感達(dá)到高潮時(shí)，詩人面對廣闊的宇宙，蒼茫的大地，發(fā)出了“誰主沉浮”的驚天一問。這一句“悵寥廓”與陳子昂的《登幽州臺歌》的情感結(jié)構(gòu)何其相似，在“前不見古人，后不見來者”的悠悠天地間“獨(dú)愴然而涕下”。

“悵”在原文注釋為：“原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。”但筆者認(rèn)為，除此以外，“悵”在文中的含義頗豐，可理解為感慨、思考、慷慨激昂、悲壯以及對未來不確定因素的擔(dān)憂。在1925年，革命形勢焦灼的狀態(tài)下，“誰主沉浮”在事實(shí)上并不明朗，因此也引發(fā)我們深深的思索。因此“悵寥廓”三句就形成了結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折和波瀾，同時(shí)起了引起下文的作用。

(二)“曾記否”三句回應(yīng)上文，前后圓融

詞的下闋，作者起筆回顧崢嶸歲月，盡情抒寫少年同學(xué)的風(fēng)采，他們“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，他們有才氣，有意氣，更不乏正氣與豪氣。讀到此處，許多讀者認(rèn)為已經(jīng)找到了“誰主沉浮”的答案。

是這樣嗎？那詩歌最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”是不是顯得多余呢？筆者以為這三句才是對“誰主沉浮”從細(xì)節(jié)上真正的回應(yīng)。詞的下闋，前面部分主要描繪了一群壯志少年的特征，屬于表面上的描寫，而“曾記否”三句更多的是細(xì)節(jié)特征。青年熱血固然可貴，但“萬戶侯”當(dāng)時(shí)是一股龐大的力量，當(dāng)遇到巨大的挫折時(shí)，“同學(xué)少年”是否會被澆滅了“熱血”？這三句就是詩人響亮的回答。

這三句話可以這樣理解：

1.“飛舟”象征革命路上的挫折與困難。哪怕困難再大，青年們也會奮力向前，在最險(xiǎn)的中流擊水，擊起的波浪可以阻遏飛舟。

2.從詩歌跳躍性的特點(diǎn)，調(diào)整語序?yàn)椤霸浄瘢硕麸w舟，到中流擊水”，可以理解為在浪遏飛舟的大風(fēng)大浪中，青年也敢于到中流擊水，這是一種敢于亮劍的博大情懷。

3.“中流擊水”化用了祖逖“中流擊楫”的典故，借用祖逖收復(fù)中原的決心，表明作者和少年們建功立業(yè)的壯志豪情。

由此看來，這才是一股凌云的豪情，是對“誰主沉浮”的真正回答。“曾記否”這三句收束全詞，真正做到了回應(yīng)上文，前后圓融。

(三)“獨(dú)立寒秋”字字精妙，統(tǒng)攝全詞

經(jīng)過以上分析，本詞的開篇“獨(dú)立寒秋”中的“獨(dú)立”“寒秋”便豁然開朗。這四個(gè)字字字精妙，統(tǒng)攝全詞。

1.“獨(dú)立”與“百侶”相輔相成，盡顯風(fēng)骨

此詞作于1925年。毛澤東同志回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，同年秋，他自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，寫作此詞。

開篇“獨(dú)立”二字入眼，令人難解。很多學(xué)生與“寒秋”聯(lián)系，便輕易理解為“孤獨(dú)”“寂寞”之意。再觀下文，“攜來百侶曾游”，彼時(shí)之熱鬧與此時(shí)之清靜對比，更顯孤單與凄涼。真是這樣嗎？筆者認(rèn)為，這一“獨(dú)立”，恰似對作者特立獨(dú)行、卓然風(fēng)骨的寫照。此時(shí)此刻，作者獨(dú)自佇立橘子洲，極目遠(yuǎn)眺，便是向北流去的滾滾湘江。盡管當(dāng)年“攜百侶曾游”的景象已不在，盡管作者此時(shí)內(nèi)心波濤洶涌，但從下文“萬類霜天競自由”的勃勃生機(jī)來看，作者的內(nèi)心并不是孤獨(dú)，也不是“孤舟蓑笠翁”的孤傲，而是內(nèi)心澎湃地回憶崢嶸歲月，回憶意氣風(fēng)發(fā)的“百侶”，回憶指點(diǎn)江山的萬丈豪情。

所以“獨(dú)立”二字統(tǒng)攝全詞，定下了本詞昂揚(yáng)向上的情感基調(diào)。

2.“寒秋”萬類競自由，“霜天”最是好時(shí)節(jié)

自古逢秋悲寂寥，秋往往給人肅殺之感。而當(dāng)“寒”遇上“秋”，則更顯悲涼。酈道元《三峽》中有這樣的句子“每至晴初霜旦，林寒澗肅”。用“寒”“肅”渲染了三峽秋天的蕭索、肅殺，讓人頓生涼意。

然而吳均在《與朱元思書》中這樣寫道：“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”從文意推斷，此處“寒”應(yīng)為“茂盛”的意思。為什么此處意為“茂盛”？筆者認(rèn)為，此處“寒樹”后面描寫“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”這種狀態(tài)，不應(yīng)該是蕭瑟悲涼，而是一種奮發(fā)向上的態(tài)勢。而樹之茂盛給人清涼之感，故而為“寒”。

同樣，《沁園春·長沙》中，盡管“獨(dú)立寒秋”，但在作者筆下，秋是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。除此以外，從全詞來看，本詞也是以“壯”為底色，“描壯景”“抒壯情”“顯壯志”，但本詞又不是一“壯”到底，而是波瀾起伏。

綜上分析，可以看出，“獨(dú)立寒秋”，刻畫出作者重游橘子洲頭，卓然獨(dú)立，望著北去的湘江思潮起伏，萬千豪情涌上心頭的場景。由此，這一句統(tǒng)攝全詞，奠定了全詞的情感基調(diào)。

總而言之，這首詞中的三組句子，“獨(dú)立寒秋”統(tǒng)攝全詞，奠定了全詞的情感基調(diào)；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”承上啟下，而且“悵”字使情感由高潮到平緩；“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”承接上文少年同學(xué)的群像特征，進(jìn)一步用具體行動(dòng)表明作者敢于亮劍、渴望建功立業(yè)的壯志豪情。通過這三組句子內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使本詞實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的前后關(guān)聯(lián)和內(nèi)容上的圓融通達(dá)。

讀懂了《沁園春·長沙》的邏輯結(jié)構(gòu)之妙，便能更好地理解古代律詩中的起承轉(zhuǎn)合之妙。當(dāng)眾多寫作素材置于眼前時(shí)，便知“弱水三千”而“只取一瓢”的執(zhí)著和從容，方能有“天機(jī)云錦妙剪裁，起承轉(zhuǎn)合去雕琢”的清麗與自然。