王天平

摘 要：影響課堂學習效果的因素有很多，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，營造愉悅的課堂氛圍直接影響學習效果。因為只有在輕松活潑的氛圍中學生們才能夠積極主動地參與到課堂教學中，更好地發(fā)揮自身作為課堂教學主體的作用，進而提升課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；課堂氣氛；教學方法課

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.047

課堂氣氛是指在課堂教學中表現(xiàn)出來的心理氣氛，是情感、思維、注意力等方面的具體呈現(xiàn)。教育心理學研究發(fā)現(xiàn)，和諧愉悅的課堂氣氛能夠促進學生知識的學習、能力的提升和智力水平的提高。數(shù)學學科作為小學課程體系中最為重要的組成部分，特別需要學生們以積極的態(tài)度參與進來。這就需要教師在課堂教學中營造適合學生參與的愉悅氣氛，從而有效提升課堂教學效果。

一、用和諧的師生關(guān)系營造愉悅和諧的課堂氣氛

教學的過程是教師的教和學生的學之間的雙向互動過程，教師的教很大程度上決定學生的學。教師在數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的態(tài)度會很大程度上影響學生，教師在課堂上態(tài)度和藹、語言親切、目光柔和，教學狀態(tài)富有感染力，就能給學生傳遞積極的學習訊息，減輕學生在學習中的壓力，減少其畏難情緒，鼓舞其學習的熱情，有利于激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的熱情，進而優(yōu)化課堂教學效果。

對于學生來說，從家庭到學校，教師是他們最親近的人，也是他們獲取知識源泉的情感交流的依托。因此，親近、關(guān)心、熱愛學生，讓學生對教師產(chǎn)生“親近感”，是教師調(diào)節(jié)學生參與課堂狀態(tài)的有效手段，能夠有效地拉近師生之間的距離，有利于實現(xiàn)“親其師，信其道”的良好教育效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，培養(yǎng)學生學習興趣

數(shù)學知識隨著學習內(nèi)容的增多和學段的變化，抽象性越來越強，對于學生邏輯思維能力的要求也越來越高。如果僅僅是死板地依據(jù)教材來講授知識，難免會出現(xiàn)授課的程式化，會使學生產(chǎn)生枯燥感。實際上，數(shù)學知識和生活有著密切的聯(lián)系，教師要善于結(jié)合生活實際創(chuàng)造有利于學生參與的情境，進而給學生創(chuàng)造能夠參與和想?yún)⑴c的氛圍，培養(yǎng)學生的興趣。營造氣氛的具體做法有：激發(fā)興趣，調(diào)動積極性；鼓勵為主，挖掘潛在能力；溫和友善，激活學生求知欲。例如，在教學“平移”時，某教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個“金魚吃小蟲子”的童話情境，巧妙地設(shè)計了“小魚金向左平移幾格才能吃到小蟲子”這一挑戰(zhàn)性的問題，很自然地把學生的注意力引向金魚有特征的部位，讓學生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。盡管在這樣的過程中學生有過挫折、懷疑和失誤。但創(chuàng)設(shè)這樣的情境就是讓學生帶著問題去研究，在研究解決問題的過程中自主探索并發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移距離的方法。學生在這樣的情境中學習，不僅興趣盎然，學得主動，而且對知識的理解也更為透徹。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，走向生活

課堂教學中，教師可以充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，采用生活問題來創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)其學習興趣，讓其了解數(shù)學源于生活及其實用價值。使學生主動、積極地參與到課堂當中，有效轉(zhuǎn)變以往教師滿堂灌的現(xiàn)象，而讓學生成為課堂的主人，教師成為真正的組織者、引導者、合作者以及共同研究者。例如：在教學確定物體的位置時，我用找同學的方式分別點了兩個學生，讓他們說出誰是觀察點，另一個在自己的什么方向；以學校要翻新粉刷墻壁，讓學生幫忙計算需要多少涂料，看誰能幫學校解決這個問題，爭拿小小粉刷匠名號等。

四、表揚的同時增加題量，提高學習興趣

一開始就讓學生解答好幾頁數(shù)學題，他們一定會被嚇住，不知什么時候才能答完。但若每次先讓他們解答7—8道題，他們就不會覺得有多難。所以，教師要結(jié)合學生的學習能力和學習特點，循序漸進地安排學習任務(wù)，并及時給予他們鼓勵和肯定，如： “剛才那些題都能答好，你一定也能答出這些題。要不要試試這些題？”這樣的交流方式，既能夠肯定學生的進步，也能夠鼓勵學生的信心，讓學生充滿自信地投入到學習中來。

如果學生不能很好地解答某類數(shù)學題，就讓他多解答幾道同類的題。反之，如果學生已經(jīng)掌握一類題型的解答方法，就要給他們提供新的題型，并告訴他們“這道題跟剛才那道不大—樣，找找看它們之間有什么不同？”以這種方法培養(yǎng)學生解決問題的能力，他們的實力就會慢慢提高。教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本，大膽改革教學，為學生創(chuàng)新提供有利的情境。學生如果在數(shù)學學習中經(jīng)常獲得成功，就會增強學習的興趣和信心。

總之，課堂氣氛對于課堂教學的落實有著重要的影響，寬松、愉快的教學氛圍會使學生的心理壓力減少，積極性增加，學習的主動性更容易被調(diào)動起來，這樣才有利于學生學習主體地位的確立和發(fā)揮。在愉悅和諧的課堂氛圍中，學生去參與、體驗、提高，最終更好地提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

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