摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候掌握英語(yǔ)的基本特點(diǎn)，才能保證學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)又能更好地鞏固學(xué)習(xí)成果。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需要老師結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)安排妥當(dāng)，正視教學(xué)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)，制定出科學(xué)的解決對(duì)策來(lái)加以處理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);挑戰(zhàn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多的不足之處，如課程時(shí)間較短、師資力量不足等，嚴(yán)重地影響到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源并未被高度重視，以至于很多的資源處于待開(kāi)發(fā)的階段，需要教師不斷地探索和實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)真總結(jié)，去分析教學(xué)中應(yīng)該采取的實(shí)際行動(dòng)[1]。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)

（一）關(guān)注根本問(wèn)題

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐分析，在小學(xué)英語(yǔ)中，如果學(xué)生打下的基礎(chǔ)并不牢固，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列問(wèn)題，要求教學(xué)實(shí)踐中積極關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠充分彰顯出主觀能動(dòng)性，改善對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的看法。教育實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的根本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生打下的英語(yǔ)基礎(chǔ)是否牢固。

（二）教學(xué)趨向大眾化

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)具有一定的難度，如果老師的引導(dǎo)方式存在偏差，將使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。但是相較于初高中的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，很多的練習(xí)都與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，屬于大眾化的英語(yǔ)。老師應(yīng)該精心安排，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的大眾化特點(diǎn)，這樣能夠貼合他們的日常生活，使其逐漸提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，保證其更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（三）教學(xué)需突出學(xué)生主體

伴隨著新課改提出的基本要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始逐漸凸顯出學(xué)生的主體地位，這是一種基本的特點(diǎn)，通過(guò)將學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來(lái)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性得以激發(fā)，對(duì)于他們鞏固基礎(chǔ)和提高成績(jī)有著較大的幫助，可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

（一）針對(duì)“師資力量不足”應(yīng)采取的策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，因?yàn)閹熧Y力量不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，同時(shí)又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重違背了新課改提出的發(fā)展要求。特別是一些相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，師資力量不足的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，現(xiàn)有的英語(yǔ)教師也未能依照學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。面對(duì)這樣的情況，國(guó)家應(yīng)該給予高度的重視，尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)該加大支持力度，適當(dāng)投入更多的資金和人力，保證英語(yǔ)教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

（二）針對(duì)“未與中學(xué)英語(yǔ)有效銜接”應(yīng)采取的策略

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)就是為中學(xué)英語(yǔ)打下關(guān)鍵基礎(chǔ)的部分，因此要求每一位老師重視這樣的問(wèn)題，積極關(guān)注小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。綜合當(dāng)前的實(shí)際情況分析，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐未與中學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候漫無(wú)目的，老師講課的時(shí)候也是毫無(wú)頭緒，直接影響到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成果。針對(duì)這一問(wèn)題，需要英語(yǔ)老師積極關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)的有效銜接，做好合理的安排，讓學(xué)生樹(shù)立起清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，有效過(guò)渡到初中英語(yǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下更為牢固的基礎(chǔ)。

（三）針對(duì)“教學(xué)的方式過(guò)于單一”應(yīng)采取的策略

小學(xué)生的思維相對(duì)靈活，如果老師在教學(xué)實(shí)踐中采取豐富的教學(xué)手段，能夠激發(fā)他們的思維，使其更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)真正配合老師的工作，掌握更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)階段，很多的英語(yǔ)老師采取的教學(xué)手段較為單一，課堂氛圍過(guò)于沉悶，小學(xué)生很難集中注意力，以至于學(xué)習(xí)效率不高。針對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思維，正視新時(shí)代新課改的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)工具的使用技巧，掌握更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段，讓小學(xué)生可以在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這將有助于他們保持高度集中的狀態(tài)，同時(shí)調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使其可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視頻和音頻等激發(fā)他們的好奇心，使其在愉悅的環(huán)境中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)[3]。

總之，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，需要正視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文重點(diǎn)探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)明確了其基本的特點(diǎn)，通過(guò)將相應(yīng)的問(wèn)題加以闡述，制定出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，需要將一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題加以落實(shí)，保證調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下更為牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南蘇霞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J].課程教育研究，2019（26）：123.

[2]徐林艷.當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[A].教育理論研究（第八輯）[C]，2019：3.

[3]周桐紜.試論新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)校外教育，2019（4）：82，84.

作者簡(jiǎn)介：劉麗霞（1981.2—），女，甘肅岷縣人，漢族，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，甘肅省岷縣西城區(qū)小學(xué)教師，主要以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為主。

編輯 郭小琴