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      穩(wěn)健推進(jìn)智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的思考

      2019-01-10 06:57:02潘偉榮
      新課程·中旬 2019年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)環(huán)境校園智慧

      潘偉榮

      摘 要:為實(shí)現(xiàn)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的發(fā)展目標(biāo),各地積極展開(kāi)智慧校園建設(shè)。著重探討智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中遇到的問(wèn)題與建設(shè)途徑。

      關(guān)鍵詞:智慧;校園;學(xué)習(xí)環(huán)境

      為實(shí)現(xiàn)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo),各地積極展開(kāi)智慧校園建設(shè),也取得了很多積極有效的成果。我校從2017年起開(kāi)展了智慧校園創(chuàng)建,現(xiàn)就智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)遇到的問(wèn)題與思考總結(jié)如下。

      一、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

      1.認(rèn)知存在建成誤區(qū)

      從數(shù)字化校園到智慧校園,其中最大的變化是將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)深度融合到教學(xué)、管理、科研、校園環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化的有效管理,師生能夠開(kāi)展高效能的教與學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生提供最合適的個(gè)性化學(xué)習(xí)定制服務(wù),讓教學(xué)與管理工作從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。因此智慧校園的建設(shè)是一個(gè)進(jìn)行時(shí),它沒(méi)有建成的概念,也不是一些具體的應(yīng)用,學(xué)校不能因?yàn)橥ㄟ^(guò)了智慧校園的創(chuàng)建工作,就認(rèn)為學(xué)校達(dá)到了智慧校園的標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有后續(xù)的推進(jìn)深入工作,只有持續(xù)深入地應(yīng)用研究,智慧校園才能發(fā)揮創(chuàng)建的意義。

      2.剛性指標(biāo)造成不必要的浪費(fèi)

      智慧環(huán)境建設(shè)與數(shù)字資源建設(shè),決定了智慧校園應(yīng)用的廣度,在智慧校園創(chuàng)建中往往會(huì)成為硬性指標(biāo)。但是建設(shè)需要大量的資金投入,所需的資金不是學(xué)校層面能夠解決的,各個(gè)學(xué)校各自為政去進(jìn)行網(wǎng)站、學(xué)校管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè),也會(huì)造成重復(fù)與浪費(fèi)。智慧校園需要統(tǒng)籌,不能讓部分硬件指標(biāo)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)智慧校園的創(chuàng)建望而卻步,學(xué)校可以考慮采用先局部后整體的方式,從點(diǎn)到面按需建設(shè)。

      3.專(zhuān)業(yè)管理人員缺乏

      當(dāng)前很多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員,沒(méi)有形成常態(tài)化的管理,很多日常運(yùn)行事務(wù)或工作,由信息技術(shù)教師臨時(shí)承擔(dān),缺乏專(zhuān)業(yè)人員或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育信息化工作,沒(méi)有形成完整的由處室到教學(xué)人員垂直的工作體系,導(dǎo)致智慧校園建設(shè)推進(jìn)困難重重,智慧校園的資源建設(shè)與應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)的推廣應(yīng)用更是流于形式,缺乏深度。

      4.重硬件輕應(yīng)用,缺乏實(shí)效

      智慧教學(xué)是信息技術(shù)深度融入教育的過(guò)程,基于大數(shù)據(jù)的教情、學(xué)情分析,推進(jìn)精準(zhǔn)化的教與學(xué)是推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效的不二途徑,師生信息素養(yǎng)需要從應(yīng)用層次轉(zhuǎn)向素質(zhì)拓展,但是當(dāng)前智慧校園建設(shè)往往重視外在的硬件設(shè)備:如電子班牌、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等,錦上添花有余,實(shí)在應(yīng)用缺乏實(shí)效。

      5.安全意識(shí)不足

      雖然在智慧校園創(chuàng)建中,有網(wǎng)絡(luò)安全的要求,但是在智慧校園創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)中比較關(guān)注的是網(wǎng)站安全與防火墻的設(shè)置,而忽略了內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)安全,接入層的安全防護(hù)措施嚴(yán)重不足,網(wǎng)絡(luò)安全缺乏專(zhuān)業(yè)的支撐,教師網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不夠,導(dǎo)致智慧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到污染或內(nèi)部存在嚴(yán)重的安全隱患。

      二、穩(wěn)健推進(jìn)智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)途徑

      1.頂層設(shè)計(jì),自上而下

      智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需要深入的調(diào)研與規(guī)劃,具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,更需要了解最前沿的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的革新,需要有一定的超前意識(shí),頂層的專(zhuān)家設(shè)計(jì)可以避免智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)、方向、措施出現(xiàn)偏差,造成不必要的浪費(fèi);還可以將各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、資源平臺(tái)、教師空間、學(xué)生空間、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行有效的整合,避免各個(gè)學(xué)校各自為政、重復(fù)建設(shè),有效節(jié)約資金,做到統(tǒng)一規(guī)范。

      2.重視基礎(chǔ),數(shù)據(jù)先行

      教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是否成功的重要指標(biāo)。提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn),滿足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理者的個(gè)性化需求的資源一方面可以依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,共建資源;另一方面需要學(xué)校積累學(xué)習(xí)過(guò)程性的資料,做出科學(xué)的診斷,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與按需學(xué)習(xí)。只有采用智慧學(xué)習(xí)工具、診斷工具,積累分析師生過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息,才能幫助教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué),學(xué)情數(shù)據(jù)采集、學(xué)情動(dòng)態(tài)診斷與個(gè)性化補(bǔ)救等關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)該作為智慧校園驗(yàn)收檢查的前提條件,離開(kāi)這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù),就無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園到智慧校園的質(zhì)的飛躍,因此智慧校園的創(chuàng)建從學(xué)校層面來(lái)看必須要做到數(shù)據(jù)先行。

      3.由點(diǎn)到面,模塊推進(jìn)

      智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要落到實(shí)處,需要師生信息素養(yǎng)達(dá)到一定的要求。智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境包含多個(gè)平臺(tái),如資源平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、管理平臺(tái)等,在較短的時(shí)間內(nèi)完成所有平臺(tái)的使用,改變師生、學(xué)校的學(xué)習(xí)管理方式,存在較大的困難,可以采用分步實(shí)施的方式,階段模塊推進(jìn),讓學(xué)校、師生在一個(gè)階段重點(diǎn)改變一種教學(xué)、管理行為,讓學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與使用成為持續(xù)深入的過(guò)程,做到整體有過(guò)程,階段有重點(diǎn),有效解決師生信息素養(yǎng)同步提升的問(wèn)題。

      4.按需建設(shè),用有實(shí)效

      智慧校園系統(tǒng)建設(shè)每一個(gè)模塊均需投入一定的資金,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的需要選擇有實(shí)效的模塊建設(shè),將有限的資金用到實(shí)處。例如:校內(nèi)智能一卡通系統(tǒng),對(duì)于普通中小學(xué)而言,有效用的往往只有圖書(shū)借閱;而對(duì)于有住宿的學(xué)校管理,就有可能涉及校內(nèi)消費(fèi)、圖書(shū)借閱、門(mén)禁管理、考勤管理、宿舍管理等諸多服務(wù),對(duì)于前者,學(xué)校無(wú)需考慮投入大量資金建設(shè)系統(tǒng),只需購(gòu)置少量設(shè)備即可滿足學(xué)校需要,而后者學(xué)校則應(yīng)該根據(jù)需要建設(shè)。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不必求大求全,運(yùn)用人機(jī)交互、傳感感應(yīng)、三維仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的智能機(jī)器人、生命科學(xué)、動(dòng)漫制作等智能實(shí)驗(yàn)室或?qū)W習(xí)體驗(yàn)中心,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校師資力量與資金實(shí)際,作為特色項(xiàng)目創(chuàng)建。

      5.防患未然,重視安全

      在未來(lái)智慧校園環(huán)境中,移動(dòng)設(shè)備會(huì)得到越來(lái)越多的使用。為滿足移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)的需求,前期部分學(xué)校設(shè)置了普通路由滿足教師無(wú)線上網(wǎng)的要求,有些學(xué)校則投入資金,進(jìn)行無(wú)線接入的改造,無(wú)線的接入比較混亂,造成了較大的安全隱患。在智慧校園建設(shè)推進(jìn)的過(guò)程中,無(wú)線接入最終要有一套完善的接入與隔離體系,從接入層保證安全,確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不出安全事故。

      智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)將是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,智能與智慧將體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,以智慧教育的需求為驅(qū)動(dòng),智慧校園建設(shè)必將促進(jìn)教育教學(xué)改革,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,它的建設(shè)任重道遠(yuǎn),需要長(zhǎng)期努力。

      編輯 張佳琪

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